Психологические особенности юности и ранней взрослости

1. Психологические особенности юности и ранней взрослости

Возрастная периодизация
Психологические особенности
юности и ранней взрослости

2. Понятие возраста в психологии

Хронологический возраст –
формальный показатель прожитых
календарных лет.

3. Понятие возраста в психологии

Биологический возраст –
соответствие индивида средним
типичным показателям
(характеристикам) определенного
хронологического момента жизни.
Например: развитие психофизических функций определяется по
изменению времени реакции ( Е.И. Бойко) (23-25 оптимум
развития психофизических функций, после 40 лет – идет
увеличение времени реакции)

4. Понятие возраста в психологии

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ –
характеристика степени адаптированности
человека к условиям социума в
соответствии с уровнем интеллекта,
способностями, чувствами, установками,
мотивами, знаниями, умениями, навыками
Например: готовность к школе, готовность к осознанному
овладению профессией, нравственная зрелость, готовность к
семейной жизни)

5. Понятие возраста в психологии

СОЦИАЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – степень
соответствия положения человека
существующим в данной культуре
нормам, рассматриваемым в
контексте биологического возраста.
Например: социальная зрелость. Социальная
инфантильностть, обучение в вузе. Вступление в брак,
рождение детей. достижение определенного социального
статуса: молодой ученый - кандидат наук до 35 лет, доктор
наук до 40 лет; молодая семья – супруги до 35 лет.

6. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

З. ФРЕЙД
(1-3 стадии – закладывают основы психического здоровья)
1) ОРАЛЬНАЯ СТАДИЯ (0-2 г.) самостоятельность/зависимость
2) АНАЛЬНАЯ СТАДИЯ (2-3 г.) –
гибкость, великодушие/ негативизм
3) ФАЛЛИЧЕСКАЯ СТАДИЯ (4-5л.) –
половая идентичность/ неприязнь
4) ЛАТЕНТНАЯ СТАДИЯ (6-12л.)закрепление половой идентификации/ проблемы
5) ГЕНИТАЛЬНАЯ СТАДИЯ (12-18 л.)
адекватное гендерное поведение/ проблемы

7. Концепция интеллектуального развития Ж. Пиаже

1)Сенсомоторная стадия (0-2г.)
2)Дооперациональная стадия (2-7л.)
3)Стадия конкретных операций (7-11)
4) Стадия формальных операций (12)
К. РИГЕЛЬ (1975год) предложил 5-ю
стадию – диалектическая стадия

8. Э. Эриксон (ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ)

МЛАДЕНЧЕСТВО (0-1,5 л.) - доверие
РАННИЙ ВОРАСТ (1,5-4 г.) – автономность
ДЕТСТВО (4-6 л)-инициативность
ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (6-11л) – умелость
ОТРОЧЕСТВО (11-19 л)- идентичность
МОЛОДОСТЬ (20-25л)- близость
ЗРЕЛОСТЬ(25-60) – генеративность
СТАРОСТЬ(61…)-мудрость,целостность

9. СОВРЕМЕННАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ

В.Квинн (2000 год)
Младенчество - 0-3 года
Раннее детство - 3-6 лет
Детство - 6-12 лет
Подростковый (юношеский, тинэйджеры)
12-19 лет
Молодость 19-40 лет
Зрелый возраст – 40-65 лет
Пожилой возраст – после 65 лет

10. Возрастная периодизация Г. Крайг (2000 г.)

Младенчество – 0 - 2 года
Раннее детство- 2- 6 лет
Среднее детство- 6 - 12 лет
Тинэйджеры – 12- 19 лет
Ранняя взрослость – 19 - 40 лет
Средняя взрослость – 40 - 60 лет
Поздняя взрослость после 60 лет

11. Д.Б. Эльконин (1989 год)

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ:
Социальная ситуация развития
Ведущий вид деятельности
Два вектора развития (деятельность
с предметами, взаимодействие с
людьми)
Психологические новообразования

12. Д.Б. Эльконин

Младенчество (0-1 г) –
потребность общении
Раннее детство (1-3 г.) –
речь и наглядно-действенное мышление
Дошкольное детство (3-6л.) – потребность в
общественно значимой деятельности
Младшее школьное детство (6-11 лет) произвольность, внутренний план действий, с/к,р
Подростковый(11-15 лет) - стремление к
взрослости, нравственная самооценка
Юношеский (15-18 лет) – профессиональное и
личностное самоопределение

13. Свойства развития личности

Необратимость (надстраивание новых
Направленность (способность системы к
Закономерность (существенные объективные
Неравномерность (в сензитивный период
изменений над предшествующими)
единой внутренне взаимосвязанной линии
развития)
связи между явлениями)
внешние влияния оказывают наиболее значимые
воздействия на весь ход развития, вызывая в нем глубокие
изменения)

14. Факторы психического развития

Наследственность
Социальный фактор (социум,
культура,
воспитание, образование)
Активность человека

15. Механизмы психического развития

Социальная ситуация развития
Ведущая деятельность
Кризис развития
Психологическое новообразование

16. Социальная ситуация развития

Социальная ситуация развития –
это конкретная форма значимых
для человека отношений, в
которых он находится в окружающей
его действительности, это исходный
момент для всех динамических
изменений, происходящих в психике.

17. Социальная ситуация развития

В юношеском возрасте (по Э.
Эриксону)важнейшим является
взаимодействие со сверстниками.
Психологическое новообразование –
ИДЕНТИЧНОСТЬ.
В период ранней взрослости - друзья,
любовь и трудовая деятельность. А
психологическое новообразование
- БЛИЗОСТЬ и ГЕНЕРАТИВНОСТЬ.

18. Социальные события и социальные роли

Профессиональное становление (вуз, ссуз,
ученичество в ходе трудовой деятельности) ПРОФЕССИОНАЛ
Гражданская активность – ГРАЖДАНИН
Создание семьи (вступление в брак, рождение
детей, забота о родителях)
СЕМЬЯНИН
Досуговая деятельность – свобода выбора в
самореализации

19. Закономерность

Закономерность – объективная,
устойчивая, постоянно существующая
связь между явлениями.

20. Ведущая деятельность

Ведущая деятельность – тот вид
деятельности, выполнение которой
определяет возникновение и
формирование основных
психологических
новообразований

21. Ведущая деятельность

Ведущая деятельность в юношеском
возрасте – учебно-профессиональная
и трудовая.
Ведущая деятельность в период
ранней взрослости –
профессионально-трудовая.

22. Психологические новообразования

Психологические новообразования - это
психические и социальные изменения,
возникающие на данной ступени развития
человека и определяющие его сознание,
отношение к среде, внутреннюю и внешнюю
жизнь, ход развития в данный период;
это обобщенный результат этих изменений,
который становится исходным для
формирования личности следующего
возрастного периода ( Л.С. Выготский).

23. Кризис развития

Кризис развития – это сосредоточение
резких и капитальных сдвигов, изменений
в личности.
Это переломный пункт в течении
психического развития. Он заключается в
изменении внутреннего переживания,
определяющего отношение человека к
среде, изменение потребностей,
движущих его поведением.

24. Кризис развития

Кризис развития в юношеском
возрасте 17-19 лет – новая
социальная ситуация развития
(студенческое сообщество, трудовой
коллектив, иногда создание молодой
семьи).
Показатель качественных изменений
- социально-психологическая
адаптированность.

25. АСПЕКТЫ характеристики психологических особенностей ранней взрослости

Когнитивная сфера
Аффективная сфера
Я-концепция
Мотивационно-поведенческая сфера

26. Период ранней взрослости

К 23-25 годам многие психофизиологические
функции достигают своего максимального
развития
20 -25 лет сенсорный оптимум, максимальная
чувствительность слуха, зрения, двигательных
центров ( С.В. Кравков).
Прогрессирует аналитическая и синтетическая
деятельность больших полушарий головного
мозга ( Б.Г. Ананьев).
18-20 лет – оптимум развития интеллектуальных
функций ( К. Ховланд).

27. Когнитивная сфера в период ранней взрослости

Пик интеллектуального развития в 25 лет
К 23-25 годам многие психофизиологические функции
достигают своего максимума ( Е. Бойко)
К.Ригель (1975), развивая периодизацию Ж.Пиаже,
предложил 5 стадию развития интеллекта –
диалектическая стадия, которая характеризуется
гармонизацией и интеграцией словесно-логического и
образного мышления
Гибкость мышления
Период приобретения и достижения в интеллектуальном
развитии (Шайи)
Целенаправленность интеллектуального развития,
через саморегуляцию, самовоспитание и
самообразование.

28. Когнитивная сфера

Синтезируются и интегрируются даже
противоположные идеи
Интегрируется идеальное и реальное
Осуществляется переход от логики к
саморегуляции
Ярко проявляется способность справляться
с неопределенностью своего жизненного
опыта(когнитивная зрелость как
осознание социальных обязанностей)

29. Аффективная сфера

Главные проблемы - достижение
идентичности
близости ( установление приносящих
взаимное удовлетворение тесных
отношений с другими людьми,
единение двух идентичностей без
утраты индивидуальности – дружба,
любовь)

30. Аффективная сфера

Аффективная сфера сформирована:
Умения эмоциональной саморегуляции
Эмоциональная устойчивость
Острота переживания эмоций и чувств
Чувства отражают устойчивые
мировоззренческие установки
Сформированы высшие чувства
- нравственные чувства (любовь, дружба)
- эстетические чувства (чувство прекрасного)
- познавательные чувства (чувство истины)

31. Я-концепция

Я-концепция – это относительно
устойчивая система представлений
человека о самом себе, своем месте
среди людей, их мнении о нем.
Я-концепция – основной регулятор
поведения и деятельности

32. Я-концепция

Структура Я-КОНЦЕПЦИИ:
Я-ОБРАЗ ( Я-физическое,
Я-социальное,Я-духовное)
Самооценка

33. Я-концепция

В юношеском возрасте и в период ранней
взрослости у здоровой личности
Я-концепция должна быть
четко структурирована
гармонична
позитивна
идеальное Я – реалистично
самооценка адекватна

34. Я-концепция

Основанием развития самооценки и
Я-концепции является активность
личности и рефлексия
в соответствии с системой ценностных
и смысложизненных ориентаций

35. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА

Структурированная иерархическая
динамическая система мотивов
В юношеском возрасте и в период
ранней взрослости ценностные и
смысложизненные ориентации у
здоровой личности становятся
доминирующими мотивами

36. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА

Стремление к самоактуализации
(наиболее полному проявлению,
развитию и реализации всех своих
способностей и возможностей) –
доминирующий мотив в юности и в
период ранней взрослости

37. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

Самоопределение – процесс
конкретизации целей, способов/
средств личностного и
профессионального саморазвития
Цели и способы саморазвития
обусловлены ценностными и
смысложизненными ориентациями

38. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

Ценностные и смысложизненные
ориентации – это
интериоризированные ценности
общества, которые становятся
доминирующими мотивами
деятельности и жизнедеятелтьности,
определяют цели и содержание
разных видов деятельности

39. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА

ПРОБЛЕМЫ 17-19-летних:
Социальный инфантилизм
Аффилиация
Подростковая реакция группирования
Реакция эмансипации