Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте

1.

Выполнила Красовских Дарья

2.

Задачи учебного занятия :
• Рассмотреть понятие ранний школьный
возраст
• Ознакомиться с особенностями детей
• Рассмотреть отличительные черты данного
периода
• Выделить проблемы обучения детей
раннего школьного возраста

3.

Актуализация опорных знаний
https://learningapps.
org/display?v=p2bsyg
ysa24

4.

План лекции:
1. введение
2.развитие познавательных процессов
3. эмоциональное развитие
4. Социальное развитие
5. Физическое развитие
6. Развитие речи
7. Вывод

5.

Младший школьный возраст является периодом
интенсивного развития у детей. В этот период
происходят значительные изменения в
психологических особенностях ребенка, которые
влияют на его когнитивное, эмоциональное и
социальное развитие. Понимание этих особенностей
играет важную роль для родителей, педагогов и всех,
кто связан с образованием и воспитанием детей

6.

Посмотрим
видео

7.

Воображение
У детей 7-8-летнего возраста появляются продуктивные образыпредставления как новая комбинация знакомых элементов, и
развитие этих образов связано, вероятно, с началом обучения в
школе.
Восприятие
В начале младшего школьного возраста восприятие недостаточно
дифференцированно. Из-за этого ребёнок иногда путает похожие
по написанию буквы и цифры.
Ребёнок может целенаправленно рассматривать предметы и
рисунки, но при этом им выделяются наиболее яркие,
«бросающиеся в глаза», свойства – в основном, цвет, форма и
величина.
К концу младшего школьного возраста, при соответствующем
обучении, у учеников появляется синтезирующее восприятие.
Развивающийся интеллект даёт возможность устанавливать
связи между элементами воспринимаемого.

8.

9.

Память
Память в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях –
произвольности и осмысленности. Дети непроизвольно запоминают учебный
материал, вызывающий у них интерес, преподнесённый в игровой форме,
связанный с яркими наглядными пособиями или образами-воспоминаниями. С
каждым годом всё в большей мере обучение строится с опорой на
произвольную память.
Совершенствование смысловой памяти в этом возрасте идёт через
осмысливание учебного материала. Когда ребёнок осмысливает учебный
материал, понимает его, он его одновременно и запоминает.
Внимание
Младшие школьники способны концентрировать внимание на неинтересных
действиях, в учебной деятельности развивается произвольное внимание
ребёнка, однако, всё ещё преобладает непроизвольное внимание. Для
учащихся начальной школы внешние впечатления – сильный отвлекающий
фактор, им трудно сосредоточиться на непонятном сложном материале.
Внимание детей этого возраста отличается небольшим объёмом, малой
устойчивостью – они могут сосредоточенно заниматься одним делом в течение
10-20 минут. Затруднены распределение внимания и его переключение с
одного учебного задания на другое.
10-20 минут
2 направления

10.

Мышление
Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте
становится мышление. От интеллекта зависит развитие
остальных психических функций.
В процессе обучения у младших школьников формируются
научные понятия. Овладение системой научных понятий даёт
возможность говорить о развитии у младших школьников
основ понятийного или теоретического мышления.
В конце младшего школьного возраста появляются
индивидуальные различия: среди детей психологи выделяют
группы «теоретиков», которые легко решают учебные задачи
в словесном плане; «практиков», которым нужна опора на
наглядность и практические действия; и «художников» с
ярким образным мышлением. У большинства детей
наблюдается равновесие между разными видами мышления.

11.

Эмоциональное развитие
Эмоционально окрашенные факты запоминаются детьми прочнее и на более
длительный срок, чем факты, им безразличные. Всякий раз, когда вы сообщаете
что-нибудь ученику, позаботьтесь о том, чтобы вызвать у него чувства. Важно не
только то, чтобы школьники продумали и усвоили исторические, географические
понятия, но и прочувствовали их. Раньше, чем сообщить то или иное знание,
учитель должен вызвать соответствующее эмоциональное состояние учащегося и
позаботиться о том, чтобы эта эмоция связалась с новым знанием. Новые знания
могут быть лучше усвоены, если они «прошли» через чувство ученика.

12.

Младшие школьники еще не могут сдерживать проявление своих
чувств, обычно лица и позы детей очень ярко выражают их
эмоциональные переживания. Такое непосредственное обнаружение
своих чувств объясняется недостаточным развитием у детей этого
возраста тормозных процессов в коре головного мозга. Кора больших
полушарий мозга еще недостаточно регулирует деятельность
подкорки, с которой связаны простейшие чувства и их внешние
проявления — смех, слезы и т. п. Этим также объясняется и
возникновение у детей аффективных состояний, т. е. их склонность к
кратковременным бурным вспышкам радости, печали. Правда, такие
эмоциональные состояния у младших школьников не являются
стойкими и часто переходят в противоположные. Дети так же легко
успокаиваются, как и возбуждаются.

13.

В младшем школьном возрасте формирование нравственных чувст
часто опережает знание ребенком норм морального поведения.
Школьник не всегда может объяснить, почему надо вести себя
соответствующим образом в той. или иной обстановке, но морально
чувство, сформировавшееся на основе предыдущего' жизненного
опыта, правильно подсказывает ему, что такое хороший и дурной
поступок. Поэтому при воспитании моральных чувств детей
необходимо опираться на их практический опыт морального
поведения, создавать условия для расширения и обогащения этого
опыта.

14.

Систематическое упражнение эстетических чувств имеет особенно
большое значение для всестороннего развития ребенка, для
воспитания всех чувств младшего школьника.
Основное в воспитании чувств ребенка — научить его управлять
своими чувствами, научить сдерживать свой гнев, бурное
раздражение, а иногда и бурное веселье. Это достигается только
тренировкой, упражнением. Путем упражнения развивается и
совершенствуется у ребенка чувство долга.

15.

Прочитайте стих
с разной интонацией
Покажите
эмоции

16.

Социальное развитие ребенка в младшем школьном возрасте играет важную роль в его
общем развитии и адаптации в обществе. В этот период дети начинают активно
участвовать в различных социальных ситуациях и взаимодействовать с другими детьми
и взрослыми.
Во-первых, социализация становится одной из основных задач ребенка в этом возрасте.
Он учится адаптироваться к социальным нормам и правилам, осознавать свои права и
обязанности. Ребенок начинает проявлять интерес к общению с ровесниками и развивать
первичные навыки социального взаимодействия, такие как умение слушать других,
сотрудничать, делиться и решать конфликты.
Во-вторых, ребенок в этом возрасте начинает формировать свою социальную
идентичность. Он начинает осознавать свою принадлежность к определенной группе или
сообществу, начинает строить свою самооценку на основе отношения окружающих к нему.
Важно создавать поддерживающую и включающую среду, чтобы ребенок мог полноценно
развиваться и формировать свою личность.

17.

В-третьих, социальные игры и взаимодействие становятся важными средствами
развития ребенка в этом возрасте. Через игру дети учатся взаимодействовать с
другими, решать конфликты, выражать свои мысли и чувства. Игра также
способствует развитию воображения и творческого мышления у ребенка.
В-четвертых, социальное развитие включает в себя развитие коммуникативных
навыков и умений. Ребенок начинает улучшать свои умения говорить и
прослушивать, используя более сложные грамматические конструкции и расширяя
свой словарный запас. Он также учится читать невербальные сигналы и выражать
свои мысли и эмоции невербально.
В целом, социальное развитие в раннем школьном возрасте является
основополагающим фактором для успешной адаптации ребенка в обществе.
Создание поддерживающей и стимулирующей среды, где ребенок может развивать
свои социальные навыки и отношения, играет важную роль в его общем развитии и
благополучии.

18.

Краткий пересказ "Чучело"
https://youtu.be/GXR0RU9cmEc?si=ob5kxr1AgC4zJcrJ

19.

Обсуждение

20.

Моторика
Рост и развитие костной
системы
Кардиореспираторная
выносливость
Координация движений
Социальное взаимодействие
через физическую активность
Здоровый образ жизни
В раннем школьном возрасте
физическое развитие детей
охватывает несколько ключевых
аспектов:

21.

Пальчиковая разминка
https://youtu.be/nuYwv0GDwQw?si=48N2cGVnj193vAmH

22.

Развитие
–
речи
-

23.

24.

Внешня
я
Эгоцентрическа
я

25.

Вывод
В раннем школьном возрасте наблюдается множество уникальных особенностей
психологического развития, которые оказывают значительное влияние на формирование
личности и приспособление к новым условиям обучения. Вывод о таких особенностях
позволяет лучше понять специфику этого периода и обеспечить эффективную
педагогическую поддержку.

26.

Переходим к
игре

27.

Понятн
о
Было
интересно
Мишень
рефлексии
Узнал
новое
Активно
учавствовал

28.

Источники