Формирование языковых понятий у учащихся начальной школы

1. Формирование языковых понятий у учащихся начальной школы

План.
1. Сущность языковых понятий.
2. Трудности усвоения языковых понятий.
3. Этапы формирования языковых понятий.
4.Условия успешного овладения языковыми понятиями.

2. Сущность языковых понятий

Понятия - это форма мышления (наряду с суждением и
умозаключением), которая отражает существенные признаки
предметов и явлений окружающего мира в их взаимосвязи.
Для усвоения языковых понятий необходимо:
отобрать основные ЯП для включения их в программу и
учебники;
определить степень полноты их усвоения;
разработать методику формирования ЯП.

3. Сущность языковых понятий

Определить понятие - значит установить его предел,
границы, позволяющие отличить данное понятие от других
понятий того же рода.
Например: Глагол - это часть речи, которая обозначает
действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что
сделать?
Существенные и несущественные признаки понятий.

4. Сущность языковых понятий

?
Выделите существенные и несущественные признаки
понятий: окончание, подлежащее, сказуемое, предложение.
? Докажите на примере, что при усвоении понятия необходимо
пользоваться совокупностью признаков:
лететь, долететь, перелететь, отлететь, летчик, перелет,
летное…
подтолкнуть, подвинуть, подарок, подводный…

5. Трудности усвоения языковых понятий

1.
Абстрактный характер формируемых понятий.
2. Противоречие между лексическим и грамматическим
значением слова, между формой и содержанием.
3. Трудность осознания того, что грамматическая форма в
русском языке имеет определенное значение.

6. Этапы формирования языковых понятий

анализ языкового материала и выделение существенных
признаков понятия;
обобщение признаков понятия.
Введение термина (если незнаком);
Формулировка
понятия.
работа над точностью формулировки определения понятия;
углубление понятия. Перенос знаний на новый языковой
материал. Установление взаимосвязи с изученными понятиями.

7.

Слайд с иллюстрацией
1 этап:
анализ
материала и
существенных
понятия.
языкового
выделение
признаков
? Задача
? Какой языковой материал
необходимо подобрать при
изучении
понятия
«Глагол»?
Фото/диаграмма

8.

Слайд с иллюстрацией
Разгадывание кроссвордов и
запись слов, отвечающих на
вопрос что делает?
выяснение их обобщенного
значения.
Рассмотри картинки.
Составь предложение по
каждой картинке.
Назови, кто что делает.
На какие вопросы отвечают
слова: прыгает, колет, варит,
играет, загорает, лежит?
Что эти слова обозначают?
Фото/диаграмма

9.

Слайд с иллюстрацией
Упр. 251.
Отгадывание загадки о ветре.
Распознавание в тексте слов,
называющих действия ветра
(действие предмета).
? Какова роль «конфликтных»
слов:
Однажды кот подкрался к
попугаю:
“Сейчас тебя я, братец,
попугаю!”
Фото/диаграмма

10.

Слайд с иллюстрацией
2 этап:
обобщение
признаков
понятия.
Формулировка
понятия. Введение термина
(если незнаком).
? Задача
Фото/диаграмма
Вывод определения состоит
в подведении понятия под
ближайших род (родовое
понятие)
и
выделение
признаков.

11.

Слайд с иллюстрацией
3 этап:
работа
над
точностью
формулировки
определения
понятия, осознание ее.
? Задача
Определение понятия может быть:
описательным;
функциональным;
структурно-логическим.
? Сколько частей в определении
понятия? Какие вопросы можно
поставить к каждой части?
Фото/диаграмма

12.

Слайд с иллюстрацией
4 этап:
углубление
понятия.
Перенос
знаний
на
новый
языковой материал. Установление
взаимосвязи
с
изученными понятиями.
Система
упражнений
(использование
учебника,
дополнительного
материала,
компьютера…):
а) постановка цели выполнения
упражнения;
б) определение способа решения
поставленной задачи;
в) образцы выполнения;
г) выполнение учащимися;
д) проверка.
Упр.252
Фото/диаграмма

13. Закрепление сведений о глаголе

Распознавание глаголов среди других
частей речи.
• Будем учиться отличать глаголы от
других слов.
• Прочитайте задание.
• Какое задание нужно выполнить?
• Как будете находить глаголы?
• Кто не допустил ошибок?
• Как вы отличали глаголы от других
слов?
• Кто допустил ошибку? Какую? Почему
это слово не является глаголом?
Распознавание глагольных вопросов.
• Прочитайте задание, которое нужно
выполнить. Почему важно уметь отличать
вопросы, на которые отвечают глаголы?
• Выполните задание.
• Перечислите вопросы, которые вы
выписали.
• Какие
новые
вопросы
глаголов
встретились в задании по сравнению со
сведениями в учебнике?
• На какие еще вопросы отвечают
глаголы?
• Подберите слова к каждому вопросу.
Найдите и выпишите глаголы:
Красит, играет, красный, бег, дует,
бежит, свистит, свист, воет,
прыгнул, водит, водитель.
Выпишите вопросы, на которые отвечают
глаголы:
Что делает? Какой? Что? Что сделал?
Кто? Что сделать? Какие? Что буду
делать?

14.

Усвоить понятие - это значит уметь:
отличить данную категорию от сходной;
привести свои примеры;
пользоваться знаниями на практике.
Объем понятия - класс объектов, который относится к этому
понятию, объединяется им.
Содержание понятия - система существенных свойств, по
которым происходит объединение данных объектов в единый
класс

15. Условия успешного овладения языковыми понятиями

Активная умственная деятельность учащихся на уроке.
Развитие у учащихся лингвистического отношения к
слову и предложению.
Осознание существенных и несущественных
признаков понятий.
Включение нового материала в систему ранее
изученного. Установление взаимосвязей между
понятиями.
Использование наглядного материала.
Поэтапное формирование понятия.
Система упражнений.