Адаптация пятиклассников к образовательному процессу на математике

1.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Челябинска»
454081, г. Челябинск, проспект Победы, 113А, телефон 7720928,
E-mail:[email protected]
Адаптация пятиклассников к образовательному процессу на
к математики
Киреева З.А.
учитель математики
2022 г

2.

Переход из начального в среднее звено традиционно
считается одной из наиболее педагогически сложных
школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из
труднейших периодов школьного обучения. Он связан с
возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5
классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети
переходят от одного основного учителя к системе «классный
руководитель – учителя – предметники», появляется
кабинетная система.
Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику
учителями, необходимость на каждом уроке
приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания
педагога – все это является серьезным испытанием для
психики школьника.

3.

У большей части детей положительное отношение к
школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее
успешно выполнять все предъявляемые требования. Эти
ребята усваивают учебный материал, хорошо овладевают
программой, прилежны, внимательно слушают учителя,
проявляют интерес к самостоятельной работе.
У остальных обучающихся средняя школьная мотивация.
Эти ребята положительно относятся к школе, понимают
учебный материал, усваивают основное в программе, но
требуют контроля за выполнением домашнего задания со
стороны родителей и учителя.

4.

Есть ребята у которых познавательные мотивы
сформированы в меньшей степени, дисциплину в
классе не нарушают, но на уроке могут заниматься
посторонними делами, а как следствие фрагментарно
усваивают учебный материал. Требуют
индивидуального внимания на уроках и
дополнительного контроля со стороны учителя.

5.

У остальных обучающихся средняя
школьная мотивация. Эти ребята
положительно относятся к школе,
понимают учебный материал,
усваивают основное в программе, но
требуют контроля за выполнением
домашнего задания со стороны
родителей и учителя.

6.

Уровень
сформированности
ЗУН
(знание,
умение,
навыки)
по
математике
продемонстрировала
входная контрольная работа.
Работу писали во всех классах (А-К)
Успеваемость – 74%
Качество – 54 %

7.

Входная контрольная работа показала, что задачу на
движение навстречу и в разные стороны верно выполнили
61% пятиклассников.
При выполнении задания на определение площади
прямоугольника знание формулы показали 90 %
обучающихся
Знание
формулы
периметра
прямоугольника
представлено у 57 % обучающихся.
В задании на вычисление значения выражения порядок
действий верно определен у 94%, вычислительные ошибки
допустили 50 % пятиклассников
Ошибки в переводе одних единиц измерения в другие при
сравнении величин привели к неверному выполнению
задания у 40 % детей; есть и часть учеников не приступавших
к заданию.

8.

Анализ работы показал, что больше
всего затруднений у ребят вызвало
решение уравнений. Только единицы
находят
правильно
неизвестные
компоненты
делимое,
делитель;
множитель верно находят 52%
учеников.
Хорошо определяют неизвестные
слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое
-83%
Обучающиеся соблюдают алгоритм
записи уравнений.

9.

В ходе наблюдения за учащимися на уроках
математики и проверки, выполненных домашних и
классных работ, выявились проблемы, которые
затрудняют успешное обучение. Недостаточная
техника чтения математических текстов, вследствие
чего, у некоторых учеников возникают большие
трудности в понимании текста. Неумение делить
текст на смысловые части и анализировать его.
Большие трудности возникают при чтении и анализе
математического текста в учебнике. Многие дети не
считают нужным читать текст, в связи с этим не
ориентируются в учебнике и не могут найти нужную
информацию. Были случаи, когда обучающиеся
массово не были готовы к уроку, т.е. у них
отсутствовали измерительные инструменты (линейка,
транспортир).

10.

Результаты ВПР (по материалу 4 класса)
Класс
Кол-во
работу
выполнявших 5
4
3
2
Абсолютная успеваемость
%
Качественная
успеваемость
%
5а
26
3
9
9
5
81
46
5б
18
1
2
8
7
62
17
5в
25
-
6
10
9
64
24
5к
28
3
9
12
4
85
43
Всего
97
7
26
39
25
75
34