Взаимодействие с тревожными обучающимися

1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
«Взаимодействие с тревожными
обучающимися»
Семинар – практикум
Педагог-психолог:
Сысолина А.В.
Радужный, 2023

2.

Справка по итогам диагностики тревожности с помощью наблюдения детей
(методика Р. Сирса)
Диаграмма 1. Уровень тревожности обучающихся
1 – 4 классов
1%
5%
Низкий уровень
тревожности
средний уровень
тревожности
высокий уровень
тервожности
94%

3.

Обработка результатов диагностики обучающихся:
№п\ Клас
Всего
п
с
обучающих
ся
1
1А
26
2
1Б
25
3
1В
25
4
1Г
25
5
2А
30
6
2Б
28
7
2В
31
8
2Г
29
9
2Д
30
10
3А
26
11
3Б
28
12
3В
28
13
3Г
27
14
4А
26
15
4Б
27
16
4В
27
17
4Г
26
Итого
464
Высокий
уровень
тревожности
0
0
0
0
0
1/3%
0
0
0
1/4%
0
0
0
1/4%
0
0
0
3/1%
Средний уровень Низкий уровень
тревожности
тревожности
0
0
0
0
2/7%
10/36%
0
1/3%
4/13%
0
1/4%
0
0
4/15%
1/4 %
1/4%
2/8%
26/5%
26/100%
25/100%
25/100%
25/100%
28/93%
17/61%
31/100%
28/97%
26/87%
25/96%
27/94%
28/100%
27/100%
21/81%
26/96%
26/96%
24/92%
435/94%

4.

Отличие
тревоги от ТРЕВОЖНОСТИ
Тревожность
Тревога
Эпизодическое
проявление
беспокойства в
определенных
ситуациях
Регулярное
проявление
тревоги
Упражнение «Расскажи»
Тревога возникает
в самых разных
ситуациях

5.

Вопрос:
«Как Вы считаете, человек должен иметь определенный
уровень тревожности? Для чего?»
Ответ: Определенный уровень тревожности — естественная и
обязательная особенность личности.
У каждого человека существует свой оптимальный или желательный
уровень тревожности — это так называемая полезная тревожность.
Небольшое волнение повышает результативность.
Причины физиологического характера
1) свойства нервной систем и эндокринной
систем, в частности слабость нервных
процессов;
Причины социального характера
1) нестабильная семейная ситуация;
2) авторитарность;
2) индивидуальные особенности детей и их
личностные качества.;
3) сложности в период кризисного возраста4
3) жесткие чрезмерные требования;
4) неприятие ребенка;
5) сильный испуг, стресс или аффективная
ситуация.

6.

Причины возникновения школьной тревожности:
Личные особенности нервной системы ребёнка
Адаптация к школьной жизни в • в первом классе, при переходе в пятый класс и
периоды смены ступеней
т.д., то есть при изменении внешних условий
обучения
обучения.
Переход по разным причинам в другую школу
Из-за расхождения в уровне изучаемой • Ученик постоянно находится в
программы и когнитивных способностей ситуации неуспеха
Регулярный контроль уровня • Со стороны родителей (законных
знаний
представителей) и педагогов
Отсутствие дружеского
• Со стороны и сверстников и взрослых
окружения
Различия в уровне требований в кругу семьи и в школьном коллективе
• Самый высокий уровень тревожности об
Отношение к
успеваемости наблюдается у неуспешных учеников
успеваемости
и отличников.
Завышенные требования к
• Со стороны родителей (законных
школьнику
представителей) и педагогов
Конфликтные ситуации
Неожиданные перемены в
жизни ребёнка
• С одноклассниками или педагогами
• Развод родителей, смена места жительства,
потеря близких и т.д.

7.

«Портрет тревожного ребенка»
Привычка мелко и часто
дышать
На стуле сидит аккуратно, без
шума и движений
Голова уходит в плечи
Избегает контакта со
сверстниками и взрослыми
Мало улыбается или делает это
заискивающе
Вредные привычки: грызет
ногти, сосет пальцы,
перебирает волосы и пр.
Соматические проблемы: боли
в животе, головокружение,
головные боли, спазмы в горле
Серьезное, сдержанное
выражение лица, опущенные
глаза
Привычка осторожно и незаметно
«выскальзывать» из комнаты
Малоинициативен, замкнут
Постоянное беспокойство –
ожидание худшего
Низкая
концентрация
внимания,
мышечное
напряжение,
раздражительность,
нарушение сна.
Избегает новых игр и занятий
Самокретичен, низкая
саммоценка

8.

Родители (законные
представители)
Классный
руководитель
Взаимодействие
с тревожными
обучающимися
Педагог-психолог
Учителя
предметники

9.

Взаимодействие с тревожными обучающимися
Классным руководителям:
Для улучшения психологического климата в классе необходимо проводить
внеклассные мероприятия, привлекать детей группы риска к участию в жизни класса,
школы, выполнению поручений, способствовать самораскрытию, самоутверждению,
повышению их авторитета среди одноклассников.
Работу с тревожными детьми необходимо проводить
в трех основных направлениях:
1. повышение самооценки ребенка;
2. обучение ребенка способам снятия мышечного и эмоционального
напряжения;
3. отработка навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка.
Избегайте состязаний и каких-либо работ на скорость.
Не сравнивайте ребенка с окружающими.
Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал за что.
Чаще обращайтесь к нему по имени.
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
Не предъявляйте к нему завышенных требований.
Будьте последовательны в воспитании ребенка.
Старайтесь делать ему как можно меньше замечаний.
Замечание через «Я-сообщение».

10.

Замечание обучающемуся
через «Я - сообщение»
Я-сообщения – не для того, чтобы изменить поведение другого.
Я-сообщения используются для того, чтобы собеседник услышал и понял вас.
Ты….
Тебе….
Я не люблю…
Меня утомляет…
Из-за тебя…
Мне не
нравится…
Как применять технику я-сообщений:
1.Описание факта: Когда приходишь поздно…
2.Описание ощущения, чувств: Я либо глагол … расстраиваюсь, переживаю,
огорчен и т.п.
3.Разъяснение почему: потому что не знаю, где ты находишься и что с тобой…
4.Сообщение о вашем желании или пожелании : Мне бы хотелось, чтобы ты
звонил мне, когда задерживаешься.

11.

Упражнение «Замечание через Я-сообщение»

12.

Работа в группах: обсуждение и решение
педагогических ситуаций
Ситуация 1. Родители записали первоклассника с первых дней учебы
дополнительно в кружок рисования, спортивную секцию и на занятия
с репетитором. Классный руководитель в середине первой четверти
стал замечать, что ребенок стал рассеянным, вялым, потерял интерес к
учебе и занятиям и творчеством, и спортом. Но родители продолжали
через силу заставлять ребенка заниматься рисованием и спортом.
1. Правы ли родители?
2. А как поступили бы Вы?
3. Какие
рекомендации дали бы Вы, как педагог и классный
руководитель?
Ситуация 2. Ученица четвертого класса, будучи отличницей в 1 – 3
классах, показывает маме в дневнике тройку по самостоятельной
работе. Мама ругает девочку и очень переживает за успехи дочери –
незамедлительно, при ребенке, звонит учителю для выяснения
ситуации.
1. Как поступили бы вы как педагог, в этой ситуации?
2. Сможет ли такой поступок мамы стать причиной возникновения
тревожности у девочки?

13.

ДАТЫ СДАЧИ СПРАВОК
по диагностике тревожности обучающихся 1 – 4 классов:
1. До 25.12.2022 года
2. До 15.03.2022 года
3. До 15.05.2023 года
+ План мероприятий по сплочению классного коллектива
Заместителю директора сдается справка с таблицей с фамилиями и план работы
по сплочению классного коллектива.
Педагогу-психологу сдается сводная таблица с фамилиями детей и выводом.
Пример:
Вывод: в результате наблюдения было выявлено из 25 человек:
• обучающиеся с высокой тревожностью – 1 обучающийся, 1%,
• обучающиеся со средней тревожностью – 2 обучающихся, 2 %,
• обучающиеся с низкой тревожность – 22 обучающихся, 97%.
50%
40%
30%
20%
10%
0%
50%
50%
30%
20%
35%
50%
Диаграмма № 1
40%
15%
10%
2 четверть 2022
3 четверть 2023
год
4 четверть 2023
год
год
Низкая тревожность
Средняя тревожность
Высокая
тревожность

14.

План работы педагога –психолога
по итогам диагностики тревожности обучающихся 1 – 4 классов
на период с 9 января 2023 года по 17 марта 2023 года:
№п\п
Мероприятие:
Сроки проведения:
Участники:
1.
Индивидуальные занятия по
программе коррекции тревожности и
страхов «Я не боюсь»
1р в неделю
обучающиеся с
средним и высоким
уровнем тревожности
2.
Цикл групповых тренинговых занятия 1 раз в неделю по 5
занятий на класс
ПРОГРАММА
январь – март 2023
психолого-педагогического
сопровождения четвероклассников
«По дороге в пятый класс»
Консультации для родителей
январь – март 2023
(законных представителей)
индивидуальные по запросу
2А, 2Б,2Г, 2Д,3Б
«Взаимодействие с тревожными
Январь 2023
обучающимися» семинар – практикум
для педагогов.
Индивидуальные консультации для
январь – март 2023
педагогов по запросу
Все педагоги НОО
3.
4.
5.
6.
4А, 4Б, 4В, 4Г
Родители (законные
представители)
обучающихся НОО
Все педагоги НОО

15.

РЕФЛЕКСИЯ
Мне
показалось
важным…
Мне было
интересно…
Мне нужно
обратить
внимание…
Я хочу
поблагодарить
…