Тестовый метод контроля знаний обучающихся на уроках трудового обучения

1.

«Тестовый метод контроля знаний
обучающихся на уроках
трудового обучения»
Деятельность - это система,
имеющая свое строение, внутренние переходы
и превращения, развитие.
Л.С. Выготский
Подготовила учитель I квалификационной категории
ГКОУ С(К)Ш г.Выкса, Нижегородской обл.
Захарова Юлия Вячеславовна

2.

Тест – это система заданий специфической
формы, определенного содержания,
возрастающей трудности, позволяющая
качественно оценить структуру и измерить
уровень знаний, умений и навыков
обучающихся.
Тестирование – является популярным в
настоящее время технологическим
инструментом измерения результатов
педагогического процесса. В ходе
педагогического процесса тест выполняет
следующие функции: диагностическую,
обучающую и воспитывающую.

3.

Тестирование — более справедливый метод, оно
ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе
контроля, так и в процессе оценки, практически,
исключая субъективизм преподавателя, поэтому
введение тестового контроля существенно повышает
мотивацию обучения и заинтересованность обучаемого.
Существует несколько классификаций
тестов:
тест на выбор ответа;
тесты по методу исключения понятия;
тесты по принципу неоконченных слов,
предложений;
тесты с созданием схем, графиков.

4.

Тесты предлагаются на специальных карточках
отдельным (индивидуальное повторение) или всем
учащимся (фронтальное повторение) класса, а
также в групповой деятельности.
Организация деятельности учащихся с тестами
позволяет осуществлять контроль со стороны
учителя и приучает их к самоконтролю.
Варианты заданий должны учитывать все
индивидуальные особенности каждого
обучающегося
.

5.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТАМ:
1. Валидность (или адекватность целям
проверки).
2. Определённость.
3. Простота.
4. Однозначность.
5. Равнотрудность.

6.

Тесты могут применяться на разных этапах
урока:
при повторении ранее изученного и
закреплении нового материала
(работа с тестами в этих случаях должна
занимать не более 15-20 минут);
в конце изучения раздела (может занимать и
целый урок)

7.

ЦЕЛЬ ТЕСТИРОВАНИЯ: ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ
ПО УСВОЕНИЮ УЧАЩИМИСЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ,
ВЫЯСНЕНИЕ ВОЗНИКШИХ ЗАТРУДНЕНИЙ.
Задачи:
1. Создавать каждому ученику ситуацию
успеха,
2. Вовлекать каждого ребенка в активную
познавательную деятельность.
3. Предоставить ученику возможность работать
(в своем темпе, на своем уровне сложности).

8.

ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ТЕСТОВ:
Познавательность.
Разноуровневость в изучения материала:
1 уровень – репродуктивный,
2 – аналитический,
3 – творческий.
Успешность: первое задание в любой
самостоятельной работе составлено так, что его
может выполнить даже самый слабый ученик.
Логичность и последовательность.
Многовариантность.
Полнота и всесторонность подачи
материала.

9.

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ТЕСТОВ.
Критерии оценок:
- 90 – 100 % правильных ответов – оценка «5»,
- 70- 90 % - «4»,
- 50- 70 % - «3»,
- менее 40 %- «2».

10.

ТЕСТ ВЫБОРА ВЕРНЫХ ОТВЕТОВ ИЗ ОБЩЕГО
ЧИСЛА ПРЕДЛОЖЕННЫХ В ЗАДАНИИ.
Например: Ткань с рисунком это:
1)Ткань, окрашенная в один цвет
2)Ткань, выработанная из нитей разного
цвета
3) Ткань, имеющая печатный рисунок

11.

ТЕСТ НА УСТАНОВЛЕНИЕ ИСТИННОСТИ
(ЛОЖНОСТИ) УТВЕРЖДЕНИЯ.
Например:
Выбери правильный ответ:
Рабочее место освещено с левой стороны
да
нет
Расстояние от глаз до изделия 30-40 см
да
нет

12.

ТЕСТ НА ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОПУСКОВ В ИСТИННОМ
УТВЕРЖДЕНИИ (ТЕСТ НА ДОПОЛНЕНИЕ).
Например:
1. Кромка направлена вдоль нитей
.............................................
2. У хлопка используют…………………для
изготовления ткани.

13.

ТЕСТ, РЕШЕНИЕ
КОТОРОГО ПРИВОДИТ К
СОЗДАНИЮ СХЕМ, ГРАФИКОВ
Соедини правильно стрелкой:
Прядение
Ткачество
процесс получения ткани
из пряжи
процесс получения пряжи
из волокон
• Укажите на рисунке цифрой 1 рычаг
обратной строчки бытовой швейной
машины?

14.

Использование тестов дает возможность:
осуществлять реальную индивидуализацию и дифференциацию обучения;
вносить обоснованные изменения в процессе преподавания;
достоверно оценивать и управлять качеством обучения.
Достоинства тестирования:
1) учитывать индивидуальные особенности учащихся в ходе проверки
результатов обучения;
2) проверить качество усвоения учащимися теоретического и практического
материала;
3) оживить процесс обучения, вводя не только новую для учащихся форму
контроля, но и различные виды тестов;
4) сэкономить учебное время, затраченное на опрос, и личное время
учителя, идущее на проверку результатов выполненной работы;
5) обеспечить оперативность проверки выполненной работы.
Недостатки:
большая вероятность выбора ответа наугад,
проверка лишь конечных результатов действий,
невозможность проследить логику рассуждений учащихся;
категоричность оценки выполнения

15.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!