Путь к успеху, или мотивационные ресурсы урока географии

1.

МОУ «Магистральнинская СОШ №2»
Путь к успеху,
или мотивационные ресурсы
урока географии
Марьина АВ, учитель географии

2.

…… Высокий уровень мотивации при
обучении детей, является
источником активности и
успешности в обучении, поэтому его
достижение является одной из
важнейших проблем современного
образования…..

3.

Мотивацией может служить даже необычное
название урока, как бы его девиз.
«Отец географии: кто он?»,
«Вода, кругом вода»,
«Без географии мы нигде…».
«Приглашаем на полюс холода южного полушария!»
«В мир ледяного безмолвия»,
«В гости к пингвинам»
« Океан, открывает свои тайны»
« Всё ещё удивительная Африка»
«Ветер гуляет по всей планете»
«Капелька-путешественница»
«Знакомьтесь, Австралия!»

4.

5.

Отсроченная отгадка 8 класс
Тема « Восточно- Европейская равнина».
Поспорили как-то Кавказ и Восточно-Европейская равнина, кто из них
старше, Кавказ говорит: «Посмотри, я весь белый, а ты вся зелёная, молодая,
значит я старше и мудрее», а равнина с ним не соглашается,
утверждает, что она старше. Кто из них прав?

6.

Почему бывают цветные дожди?

7.

8.

Приём «Ассоциативный ряд»
Задачи. Составить ассоциативный ряд к географическим объектам. (Работа
может выполняться в группе, в парах; на листах А4, в тетради).
Пример: Австралия.
Самый маленький
Большой барьерный риф
эндемики
Австралия
Материк-государство
Площадь= 7,6 млн. км. в кв.
Самый засушливый
сумчатые

9.

Привлекательная цель –
Перед учениками ставится простая и
привлекательная цель, выполняя которую, он волей- неволей выполняет и
то учебное действие, которое планирует педагог.
Сегодня мы отправляемся в воображаемое путешествие в экваториальные
леса Африки. Вам необходимо собрать чемодан. Почему именно эти вещи вы
возьмёте с собой?

10.

Прием «Инсерт» или «Осознанное чтение»
Это маркировка текста значками по мере его освоения.
Учащиеся работают с текстом и делают пометки на полях:
«+» - если считают, что это им известно;
«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям
которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали является новым;
«?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и
требует разъяснений

11.

Проблемное задание:
Докажите связь понятия « масштаб» с предметом математики.
«Закончите предложение»
Масштаб – это………..
Ответ: Масштаб – это отношение длины отрезка на карте или плане к его
действительной длине на местности.
Какие виды масштабов мы знаем?
Ответ: Именованный, численный и линейный.(Фронтальный опрос,
работа с картой)
А теперь применим теоретические знания на практике. Выполним задание.
Измерьте расстояния на карте с помощью масштаба:
Москва – Париж (по карте полушарий)

12.

Прием «Найди ошибки»
Большая часть южной Африки находится севернее 30 с.ш. На востоке
Мозамбикский пролив отделяет от Южной Африки самый крупный на
земном шаре о. Мадагаскар.
Юг – самая возвышенная часть Африки, особенно ее юго-восточная
оконечность, где расположены относящиеся к новой складчатости
Драконовы горы. Здесь распространены разнообразные полезные
ископаемые: в предгорных прогибах – осадочные, а на выходах
кристаллических пород – магматические.
В Южной Африке представлены следующие типы климата: пустынный
тропический, влажный тропический, субэкваториальный,
субтропический средиземноморский. Природные условия сменяются
не только с севера на юг, но и с запада на восток

13.

Прием: «Да – нет»
Пример. На уроке по теме “Планета Земля” загадывается
определенная планета, и ребята начинают задавать
учителю вопросы:
Это планета земной группы? - нет;
Это планета – гигант? – да;
Эта планета имеет гигантские кольца? – нет;
Это самая большая планета? – да.
Ребята делают вывод, что это планета Юпитер.

14.

Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
Прием «Найди лишнее»
Низкая Африка, Средняя Африка, Высокая
Африка.
2. Капские горы, Драконовы горы, Альпийские
горы.
3. Бразильское плоскогорье, Эфиопское нагорье,
Нагорье Тибести.
4. Атлас, нагорье Ахаггар, Мадагаскар.
5. Везувий, Килиманджаро, Камерун
1.

15.

Памятка для туриста.
Творческое задание.

16.

Рефлексия
Кла́стер

17.

Карта настроения.
На каком из островов вы сегодня пребывали?
о. Страха
о. Познания
о. Уверенности
о. Скуки
о. Радости
о. Будущего

18.

Выводы
Использование на уроках географии и во внеурочной работе системы
разнообразных способов и приемов, направленных на повышение
мотивации, развитие познавательных возможностей и
способностей, расширяет географический кругозор школьников,
повышает качество географической подготовки, позволяет учащимся
более уверенно ориентироваться в закономерностях окружающей их
действительности и активнее использовать географические знания на
практике в повседневной жизни.

19.

Могут дети – сможем и мы!

20.

Выводы:
• Мотивация – один из факторов успешного обучения
учащихся на уроках.
• Снижение положительной мотивации учащихся ведет к
снижению успешности и эффективности обучения.
• Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом
учения, позволяет повысить результативность обучения
по всем общеобразовательным предметам.
• Использование в учебной деятельности методов и
приемов современных педагогических технологий
формирует положительную мотивацию детей,
способствует развитию основных мыслительных
операций, коммуникативной компетенции, творческой