Аттестационная работа. Работа с письменными историческими источниками. Методические рекомендации для школьников 9-11 классов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Савенковой Инны Юрьевны, кандидата исторических наук,
учителя истории и обществознания
Свердловский центр образования, Всеволожский район,
Ленинградская область
На тему:
Работа с письменными историческими источниками
(методические рекомендации для школьников 9-11
классов)
____________________________________________
1

2. Общие положения

Данная
аттестационная
работа
представляет
собой
методические рекомендации для школьников по работе с
письменными историческими источниками.
В Свердловском центре образования только 1-7 классы
учатся по ФГОС, 8-11 – по базовому учебному плану. В
рамках
внеурочной
деятельности
проектная/исследовательская деятельность реализуется
только в начальной школе, вопросы о развитии данного
вида деятельности в школе не поднимаются,
профориентационная работа с одаренными детьми в
области интеллектуальных профессий не ведется, учителя
и учащиеся к подобной работе не готовы. Таким образом,
использование технологии проектов как на уроках так и во
внеурочной деятельности для данного учебного
заведения является актуальным.
2

3.

В исторической науке используются самые разные по
типам и жанрам источники знаний. Однако, традиционно
историки обращаются к письменным источникам. Именно
они дают основной массив информации по той или иной
эпохе
в
истории
человечества,
позволяют
аргументировать разного рода версии происходивших
событий. Отсюда – цель данной работы: подготовить
методические рекомендации по самостоятельной работе
учащихся с историческими источниками ( в рамках
внеурочной деятельности).
Задачи: 1. ознакомить учащихся с общими вопросами
источниковедения как науки (понятие исторического
источника, классификации источников, подлинность и
достоверность последних);
2. раскрыть этапы работы с историческими источниками;
3. приобщить к методике анализа письменного источника.
В своей работе автор лишь частично (как элемент урока)
использует технологию проектов.
3

4. Основное содержание

1.Общие вопросы источниковедения
Историк воссоздает прошлое, опираясь на конкретные
факты, поскольку историческое видение предполагает
получение объективного знания о когда-либо
происходивших событиях. Найти такие факты и на их
основе восстановить и «оживить» картину прошлого
помогают различные исторические источники. Они же
дают возможность избежать такой распространенной
ошибки как осовременивание событий прошлого.
Отрасль истории, разрабатывающая теорию и
историю исторических источников, а также
методику
их
изучения,
называется
источниковедением.
4

5.

Из прошлого до наших дней сохранились самые
разнообразные предметы и записи, хранящие в себе
информацию о жизни людей в то или иное время. Эти
объекты
принято
называть
историческими
источниками.
Исторический источник – все, что человек создал
в процессе его социальной деятельности,
отражающее развитие человеческого общества и
несущее информацию о различных сторонах
жизни людей.
5

6.

6

7.

7

8. Этапы работы с письменным историческим источником

Работа с историческим источником представляет
собой определенную последовательность действий,
выполнение которой позволяет прочитать текст
документа правильно:
1.
Поиск опубликованных источников по теме
проекта (ведется в библиотеках с использованием
справочников-указателей).
2.
Необходимо выяснить авторство, время и место
составления источника; ознакомиться с анализом,
проведенным историками-источниковедами.:
зная о месте создания письменного источника,
историк получает дополнительную информацию о
конкретно-исторических
условиях
появления
документа, понимает, насколько полно и объективно
этот документ отражает историческое событие.
8

9.

Авторство (если оно установлено) оказывает прямое
влияние на характер, качество и объем информации
(а значит – на возможность реконструкции
исторического
явления/события).
Существует
прямая зависимость между принадлежностью
автора к определенному социальному слою и
характером поданной им в источнике информации.
Ознакомление
с
историческими
условиями
создания источника позволяет избежать превратного
толкования приведенных фактов.
9

10. Анализ письменного исторического источника

Изучение содержащейся в источнике информации
представляет собой едва ли не важнейший этап
исторического исследования. По сути, чтение
источника
является
толкованием,
выявлением
вложенного в него автором смысла. На этом этапе
важно:
1. Установить значение использованных автором
слов, поскольку многие из них в настоящее время
могут употребляться в другом смысле, не
использоваться вовсе. Довольно часто встречается
ситуация, когда слова настолько изменяют свой
смысл, что означают не то, о чем написано в
источнике. Чтобы понять, о чем идет речь, нужно
каждое слово изучать в контексте, а не
изолированно.
10

11.

2. Внимательно ознакомиться с содержащимися в
тексте терминами и разного рода правовыми нормами.
Найти в научной литературе трактовки этих терминов
и норм, выяснить их служебную роль в обществе
изучаемого времени.
3. Найти даты либо все, что имеет отношение к
исторической хронологии (времени) и исторической
географии, что поможет «привязать» текст ко времени
и пространству.
4.
Произвести
анализ
основного
содержания
источника – прочитать текст и выяснить, насколько
содержащаяся в нем информация соответствует
исторической
действительности.
Прежде,
чем
приступить к такой работе, необходимо ознакомиться
с уже написанной научной литературой по
соответствующему историческому периоду.
11

12.

5.
Произвести
реконструкцию
исторического
прошлого, для чего нужно учесть всю имеющуюся
информацию, проверить и сопоставить факты,
выявленные в письменном историческом источнике.
12

13. Методы диагностики образовательного результата

Заполнение
учащимися
листа
самоконтроля.
Определение результатов, достижений и проблем, с
которыми учащиеся столкнулись в ходе работы над
историческим
источником,
а
также
обсуждение
перспектив дальнейших исследований.
Подготовка учащимися письменной работы (любого
формата) с обязательным использованием материалов ,
добытых учащимся самостоятельно в ходе работы над
письменным историческим источником. Учитель проводит
анализ этих работ и оценивает умение учащихся работать
с
историческими
источниками
(алгоритм
поиска
информации, критики источников и т.д.), способность
применять в ходе работы над историческими источниками
полученные при изучении истории знания и умения.
13

14. Литература

Источниковедение:
Теория.
История.
Метод.
Источники российской истории: Учеб. пособие /
И.Н.Данилевский, В.В.Кабанов, О.М.Медушевская,
М.Ф.Румянцева. - М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1998.
- 702 с.
Пронштейн А.П. Методика работы над историческими
источниками / А. П. Пронштейн, А. Г. Задера. - М.: Издво Моск. ун-та, 1969. - 82 с.
Шмидт С. О. Путь историка: Избранные труды по
источниковедению и историографии. - М., Изд-во РГГУ,
1997 г.
Янин В. Л. Очерки комплексного источниковедения. М.: Высш. школа, 1986. — 240 с.
14