Новое время - новые реальности

1.

К У Р Ч АТО ВС И Й
П РО Е К Т
Фоменко Андрей

2.

НОВОЕ ВРЕМЯ - НОВЫЕ
РЕАЛЬНОСТИ
- НОВОЕ
О Б РА З О ВА Н И Е
Давно уже не секрет, что современная реальность меняется гораздо быстрее, чем у наших
бабушек и дедушек. Когда ребенком была моя мама, появился цветной телевизор. А когда
мобильный телефон появился, когда детьми были мои старшие братья. Мне
трудно Представить пропасть, которая разделяет реальность, окружающую мою маму. Какие
машины тогда были, как люди общались, какие книги читали и как это делали. Сейчас книгу не
обязательно даже читать вполне можно найти литературу в аудио формате. Не удивлюсь, если
в совсем недалеком будущем, книги будут читать таким способом, который сейчас мы не
можем даже представить

3.

КАЖДЫЙ ЛЮБИТ УЧИТЬСЯ.
П Р О С Т О Н Е В С Е У М Е ЮТ.
Приметы нового поколения: цифровое (его еще называют клиповым) мышление,
привычность к большим интенсивностям аудио и видео потоков, возросшее
количество проблем с неврологией и пограничными состояниями, инклюзия во всех
ее проявлениях. Конечно, особенностей больше, но это те, о которых я могу
говорить на основе своего опыта и опыта знакомых мне сверстников. Каждая
медаль имеет две стороны. Цифровое мышление называют поверхностным,
неспособным к глубоким размышлениям и выводам. Но знакомые мне дети,
которые увлекаются играми и плохо читают, могут быстро выучить большое
количество информации, расставить ее по рангам, сортам, предпочтениям. Они
быстро считают возможности своих персонажей и стратегию, и очень надолго
запоминают особенности совершенно разных игр. Почему бы не выучить таким
образом историю или географию, например?

4.

• Да, это не глубокие знания, но они целостные и достаточные на начальном этапе. Это, если можно так
сказать, суперсила, которую можно использовать. Привычность к большой интенсивности нагрузки аудио и
видео потоков помогает усваивать большое количество информации за короткое время. Еще примерно
пятнадцать лет назад некоторые дети не выдерживали просмотра особенно ярких японских мультфильмов.
Мы же можем целый день смотреть или слушать и информация в голове не перепутается. И если научиться
ее правильно рассказывать, научиться ею пользоваться, то это тоже суперсила.

5.

Но бывают суперсилы индивидуальные. Дети, которые не совсем как большинство,
которым трудно общаться с людьми, трудно их понимать. Дети, которым сложно ходить,
например. Я видел мальчика, который сдавал ЕГЭ лежа на кровати каталке. Обычное
ЕГЭ, не облегченное. И сдал его на высокие баллы. Я видел мальчика, который не мог
общаться с людьми. Он носил одну и ту же одежду, ел в одно и то же время и оду и ту же
еду. Но он прекрасно играл на рояле. Думаю, у них могут быть свои суперспособности.
Нужно только дать им возможность найти в себе эти способности, а значит свое место в
жизни, свою работу и быть полезными государству. Что я предлагаю и почему Когда
ребенок совсем не хочет учиться, когда он много играет в компьютерные игры и с трудом
слушается родителей и учителей, его ведут…на курсы по программированию. Серьезно.
Родители сами могут и телефоном с трудом пользоваться, но ребенка ведут туда, где его
научат пользоваться компьютером. И знаете, там все занимаются. Тратят огромное время
на домашние задания, соревнуются у кого лучше получилось, делятся лайфхаками и
читами. Там все вежливо себя ведут. Это не магия, даже не мотивация, это просто
интересно. Блочное программирование это не совсем программирование. Там не пишут
длинные строки кода и цифр, там пользуются уже готовыми, кем-то созданными блоками.
Это и есть та среда, в которой должен учиться современный ребенок. Потому что нам так

6.

• Когда ребенок совсем не хочет учиться, когда он много играет в компьютерные
игры и с трудом слушается родителей и учителей, его ведут…на курсы по
программированию. Серьезно. Родители сами могут и телефоном с трудом
пользоваться, но ребенка ведут туда, где его научат пользоваться компьютером. И
знаете, там все занимаются. Тратят огромное время на домашние задания,
соревнуются у кого лучше получилось, делятся лайфхаками и читами. Там все
вежливо себя ведут. Это не магия, даже не мотивация, это просто интересно.
Блочное программирование это не совсем программирование. Там не пишут
длинные строки кода и цифр, там пользуются уже готовыми, кем-то созданными
блоками. Это и есть та среда, в которой должен учиться современный ребенок.
Потому что нам так легко учиться, а значит интересно. Но чтобы в массовой
школе все могли учиться в такой среде, нужно с самого начала, учить детей как
это делать. Современный пятилетний ребенок владеет планшентом еще до того,
как учится читать. Так зачем же у него отнимать это умение? Просто нужно

7.

1)Ввести практикумы по
программированию, компьютерной
грамотности с самого первого класса.
Именно практикумы, а не уроки. Когда
ребенку дают в руки гаджет для
обучения.

8.

• 2) это психология. Детей бесполезно воспитывать. Они из самых разных семей и
семьи эти воспитывают своих детей по разному. Поэтому, в современной школе,
дети могут только сами себя воспитать. Это называется “коллектив”. И нам
бесполезно рассказывать как надо, нам надо объяснять что происходит. А что
делать мы разберемся.

9.

3)Экскурсии. Третье мое предложение это общение в неформальной обстановке.
Не с целью подружиться, а просто осваивать что то новое, получать новые
впечатления и взаимодействовать вне школы. Чтобы в школе потом общаться как
просто люди и чтобы были темы для общения.

10.

• 4)Современные навыки на уроках труда
и рисования. Конечно, бывает
интересно как нарисовать ворону или
собрать табуретку. Но гораздо
интересней рисовать скретчи, и учиться
паять. Табуретки это ваш век. Наше
поколение не все мечтают поступить в
художественную школу. А цвета радуги
и историю культуры мы и на анимэ
прекрасно выучим. Пожалуй, даже
лучше, чем на рисовании шаров.

11.

• 5) Медицина. Нужно учить нас почему
нельзя есть сухой доширак, курить и что
такое подростковые эмоции. Намного
меньше было бы глупых поступков, если бы
дети обладали информацией про самих
себя. Принцип тот же. Дайте нам
информацию, а что с ней делать мы
разберемся. Что бы ни говорили взрослые о
современном поколении, выводы мы делать
умеем и быстро привыкаем к хорошему.

12.

Компьютер и обучение.
Оценивать знания нужно поставить компьютер, а не
учителя. И учить тоже компьютер пусть будет. Его не
обманешь, у него нет любимчиков, он не будет
ставить оценки чтобы воспитывать или наказывать,
перед ним не страшно, он не обидит. И оценки
оставить только две: “знания усвоил, умеет
применять” и “знания усвоил недостаточно”. И знания
эти (по каждому предмету) разделить на блоки.
Скажем, научился складывать и вычитать - имеешь
право перейти к умножению. Соответственно, чем
больше блоков усвоил, тем больше знаний и тем
лучше результат. С какого-то момента знания можно
давать более глубокие, как в специальных классах. И

13.

• Поставить какой-то обязательный минимум блоков\знаний, которые должен
усвоить человек, чтобы считаться самостоятельным. Чтобы иметь право
работать, снимать квартиру, что-то покупать, учиться водить машину. По времени
ограничить, но дать времени побольше. Чтобы можно было увлечься каким-то
одним, двумя предметами. Например, углубленно изучать химию и биологию, но
немного притормозить с русским языком. К учителям ходить жаловаться на
компьютер. Организовать группы для тех, кто по какой-то причине не может
понять материал. Разбираться с возможными ошибками компьютера (их и сейчас
полно), помогать с компьютерной грамотностью, если где-то не хватает знаний.
Создать факультативы для увлеченных и желающих общаться по предмету. И
оставить уроки, которые нужно проходить в присутствии. Труд, физкультура,
возможно рисование и литература. А чтобы не было ошибок, применить
биометрию.