Организация повторения на уроках в рамках подготовки к ВПР и ОГЭ

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29 Р.П. ЧУНСКИЙ
«Организация повторения на уроках
в рамках подготовки
к ВПР и ОГЭ».
Выполнила:
учитель русского языка и литературы
Иванкова Н.В.

2.

Анализ позволил подобрать задания,
которые направлены на отработку
западающих тем:
1. Разные виды языкового анализа:
морфологический разбор, фонетический
разбор, синтаксический.
2.Определение предложений с прямой
речью и обращением, постановка знаков
препинания в предложениях с прямой
речью и обращением.
3. Пунктуация сложного предложения.
4. Работа с текстом: определение основной мысли текста,
умение находить в тексте ответ на вопрос, определение
типа речи.

3.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически
обозначая выбор гласной в корне(основные орфограммы)
Погл…щать кислород, заг…рать на пляже, насл…ждаться
красотой, зан…чевать в ст…рожке, густая р…стительность,
пом…гать отцу в течение всего лета, сож…леть о
случившемся, бл…снуть на солнце, д…леко в море,
проб…раться сквозь зар…сли, зелёная д…лина,
распол…житься на н…члег, прик…саться к стене, хорошее
возн…граждение, знамя разв…вается.

4.

Выполните задания к тексту:
Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, обозначьте и объясните орфограммы; где это
необходимо, подберите проверочные слова.
Расставьте знаки препинания, объясните их постановку (обозначьте грамматические
основы, однородные члены предложений, причастные и деепричастные обороты и т.п.)
Я с…дел с матерью в деревя…ом(3) сарае под с…л…ме(н/нн)ой крышей. В открытых, мутных от
пр…л…вного дождя воротах голубыми з…гзагами полыхала молния. Тор…плив… кр…стилась
мать крепко пр…жимая меня к груди.(4)
Я пр(и/е)слуш…вался(1) к шуму дождя к тяжким р…скатам грома к ра(з/с)д(и/е)равшему слух
треску ударов к бе(с/з)покойн…му шуршанию мышей в овся…ой с…ломе.
Поднявшись мы увид…ли в в…ротах (а/о)лмазную сетку дождя а скво(з/с)ь пр…зрач…ные капли
уже сияло перел…ваясь лучами радос…ное летн…е со…нце.
Отец запряг лоснивш…хся от дождя напуга…ых гр…зой лош…дей (не)терп…ливо и бе…покойно
переступавших ногами. Ещё(1) веселей пок…залась обсаже…ая берёзками и (о/а)мытая дождём
дорога. (Много)цветная радуга в…села (над)лугом яркое со…нце бл…стело на спинах бодро бежавших лош…дей. Я сидел рядом с отцом гл…дел на бл…стевшую лужами изв…вающуюся
(в)переди дорогу на ух…дившую темную, осв…щё…ую со…нцем и всё ещё грозную тучу на
стол(б/п) белого дыма подн…мавш…гося (в)дал…ке над за(ж/жж)ё…ым гр…зою сараем. Я слушал
весёлые голоса птиц в открывш…мся мне умыт…м, чудес…ном солнеч…ном мире.

5.

Укажите способы подчинительной связи и главные слова в
словосочетаниях. (С,У,П)
Вековые дубы(С); настойчиво повторять(П); искоса поглядывая(П);
капельки росы(?); выпорхнула из клетки; яркими красками; показался
издалека; шел, раскачиваясь; падал на снег; солнечный луч;
поздоровалась со мной; прилетают до заката; освещенное огнем;
(прорвавшись) поравнялся со школой; сердито хмуриться; рано
проснулся; сочная зелень; небольшой муравейничек; ягоды земляники;
мелькнули в траве

6.

солнечный луч(?) – (У)
московские улицы(?)-(У)
бассейн для детей(?)-(С)
весенние цветы(?)-(У)
украшения из янтаря(?)-(С)

7.

Предлагаю вопросы и задания для работы с текстом.
1. Определить тему, основную мысль, проблему. Выписать ключевые слова(словосочетания),
которые отражают тему текста.
2.
Озаглавьте текст. (Объясните смысл названия).
3.
Определить слить текста. Доказать.
4.
Тип речи.
5. Какие средства художественной изобразительности используются автором?
6.
Объясните, пользуясь словарем, значение выделенных слов.
7.
Подберите к выделенным словам синонимы, антонимы.
8.
Найдите в тесте слова, употребленные в переносном значении.
9. Объясните пунктограммы.
13. Найдите в тексте вводные слова, вставьте конструкции.
14. Объясните подчеркнутые орфограммы и т.д.

8.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ