Исследовательская деятельность обучающихся на уроках русского языка

1.

МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ИННОВАЦИИ В
ОБРАЗОВАНИИ»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Автор: Носенкова Маргарита Вячеславна

2.

РЕАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
- большинство обучающихся занимают в учебном
процессе пассивную роль и поэтому уже в 6-7
классе начинают терять интерес к учeбе;
- ведущими методами преподавания «по старинке»
остаются словесные и наглядные;
- среднестатистический выпускник школы не
обладает творческой инициативой, не имеет навыка
самостоятельного образования и развития, не
формируется как развитая, мыслящая, культурная и
личность;

3.

ФГОС ООО 2023
32.2. Программа формирования универсальных
учебных действий у обучающихся должна
обеспечивать:
…формирование навыка участия в различных
формах организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности, в том числе творческих
конкурсах, олимпиадах, научных обществах, научнопрактических конференциях, олимпиадах;
повышение эффективности усвоения знаний и
учебных действий, формирования компетенций в
предметных областях, учебно-исследовательской и
проектной деятельности;

4.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»:
«Школьное обучение должно быть организовано
так, чтобы выпускники могли самостоятельно
ставить и достигать серьёзных целей, умело
реагировать на разные жизненные ситуации»

5.

Цель работы: выявить, обосновать и
экспериментально проверить необходимость
внедрения проектно-исследовательской
деятельности в аудиторную работу при изучении
русского языка
Объект исследования: учебная деятельность
учащихся 5 классов, при изучении
русского языка с
.
использованием УМК под ред. М.Т. Баранова
Предмет исследования: исследовательский метод
обучения как фактор достижения предметных и
метапредметных результатов по русскому языку

6.

ГИПОТЕЗА:
ВНЕДРЕНИЕ ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
АУДИТОРНУЮ РАБОТУ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
РУССКОГО ЯЗЫКА СПОСОБСТВУЕТ
ДОСТИЖЕНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ И
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

7.

Задачи:
1. Выявить теоретико-методологические основы
использования исследовательского метода обучения
2. Обосновать сущность и разработать классификацию
исследовательских методов и методик обучения.
3. Выделить функции исследовательских методов
и методик обучения на уроках русского языка.
4. Разработать и обосновать педагогические условия
использования исследовательских методов и методик
обучения на уроках русского языка.
5. Экспериментально проверить возможности
использования исследовательских методов и методик
обучения на уроках русского языка

8.

НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКУЮ
ОСНОВУ СОСТАВИЛИ:
– по формированию компетенций в педагогике
Бершадский М.Е., Гусев В.В., Хуторской А.В.;
-по психологии Выготский Л.С., Эльконин А.Г.,
Юркевич В.С.;
- по методике организации ученических исследований
Леонтович А.В., Обухов А.С., Савенков И. А.

9.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Выработка рабочей гипотезы, формулировка задач
2. 2021г Анализ результатов первичной диагностики
3. 2022г Внедрение в практику системы заданий на
базе концепции исследования
4. 2023г Анализ результатов исследования

10.

Уровень выраженности
исследовательской позиции в обучении в
начале эксперимента
уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Кол-во
учащихся
6
3
2
0
1
1
0
0
0
0
%
47,5 22,
5
15
0
7,5
7,5

11.

Усвоение знаний о лексической системе языка в 5-х
классах (экспериментальном и контрольном)
Тематическое содержание
Количество
учеников,
усвоивших
знания, %
Контрольный
Экспериментальный
класс
класс
71,4
92,3
Прямое и переносное значение слова 42,9
76,9
Омонимы
40,5
61,5
Синонимы
76,2
84,6
Антонимы
69,1
76,9
Однозначные и многозначные слова

12.

ПРЕИМУЩЕСТВА
Обучение с включением
исследовательской деятельности
Традиционное обучение
Развитие личностных качеств учащегося:
мышление, речь, общение, поведение,
эффективное внимание, смысловая
память, все каналы восприятия,
творчество
Механическая память
Возрастает интерес к учебнопознавательной деятельности
Интерес падает со взрослением
Коллективная мыслительная
деятельность, возможность попробовать
разные роли
Репродуктивная деятельность,
статичность ролей
Возрастает глубина понимания,
мотивация
Поверхностное понимание, отсутствие
или неосознанность личной мотивации
Стремление к самореализации
Стремление к достижению конкретного
учебного результата

13.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!