Реализация требований ФГОС на уроках химии

1.

Реализация требований ФГОС на
уроках химии
Я ничему не учу своих учеников,
я лишь создаю условия, в которых они
сами научатся.
Альберт Эйнштейн.

2.

Современная жизнь предъявляет к человеку
новые требования. Общество нуждается в
людях творчески мыслящих, активных,
умеющих принимать нестандартные
решения и нести за них ответственность, а
также умеющих осуществлять жизненный
выбор. Поэтому основной целью
российского образования является
воспитание и развитие ответственного,
творческого, инициативного,
компетентного гражданина России.

3.

Важнейшая задача
современной системы
образования –
«научить учиться».

4.

Каким должен быть современный
урок?
Учитель должен спланировать свою
деятельность и деятельность учащихся,
четко сформулировать тему, цель, задачи
урока.
Важен результат - формирование УУД.
Урок должен быть проблемным и
развивающим.
Учитель организует проблемные и
поисковые ситуации, активизирует
деятельность учащихся.
Вывод делают сами учащиеся.

5.

Минимум репродукции и максимум
творчества и сотворчества.
Время-сбережение и здоровьесбережение.
В центре внимания урока – дети.
Учет уровня и возможностей учащихся.
Планирование обратной связи.
Достижение обучающимися
способностей эффективно
использовать полученные знания и
умения в практической деятельности

6.

Обновляющейся школе требуются
методы обучения
формировали бы активную, самостоятельную
и инициативную позицию учащихся в учении;
развивали бы в первую очередь общеучебные
умения и навыки: исследовательские,
рефлексивные, самооценочные;
формировали бы не просто умения, а
компетенции, т.е. умения, сопряженные с
опытом их применения в практической
деятельности;
реализовывали бы принцип связи обучения с
жизнью.

7.

Наиболее эффективные формы, средства
обучения на уроках химии в условиях
перехода на ФГОС ООО
урок с использованием деятельностного
способа обучения
практикум
исследования
конференции
семинары
дискуссии
интеллектуальные, деловые и ролевые игры

8.

Формы деятельности
групповая
коллективная

9.

Основной формой обучения в
основной школе сегодня по-прежнему
остаётся традиционный урок.
Это объясняется тем, что большая
часть учителей – педагоги, не один
десяток лет проработавшие в школе, а
значит, придерживающиеся
традиционной классической методики
обучения.

10.

Как известно, самый
распространённый тип урока –
комбинированный.
Рассмотрим его с позиции основных
дидактических требований, а также
раскроем суть изменений, связанных с
проведением урока современного типа

11.

Требования к уроку
Объявление темы
урока
Традиционный
урок
Урок современного
типа
Учитель сообщает
учащимся
Формулируют сами
учащиеся (учитель
подводит учащихся к
осознанию темы)
Сообщение целей и Учитель
Формулируют сами
задач
формулирует и
учащиеся (учитель
сообщает учащимся, подводит учащихся к
чему должны
осознанию целей и
научиться
задач)
Планирование
Учитель сообщает
учащимся, какую
работу они должны
выполнить, чтобы
достичь цели
Планирование
учащимися способов
достижения
намеченной цели
(учитель помогает,
советует)

12.

Требования к уроку Традиционный урок
Урок современного
типа
Учащиеся осуществляют
учебные действия по
намеченному плану
(применяется групповой,
индивид. методы),
учитель консультирует
Практическая
деятельность
учащихся
Под руководством
учителя учащиеся
выполняют ряд
практических задач
(чаще применяется
фронтальный метод)
Осуществление
контроля
Учитель осуществляет Учащиеся осуществляют
контроль (самоконтроль,
контроль за
взаимоконтроль), учитель
выполнением
консультирует
учащимися
практической работы
Осуществление
коррекции
Учитель по итогам
выполненной работы
учащимися
осуществляет
коррекцию
Учащиеся формулируют
затруднения и
осуществляют коррекцию
самостоятельно, учитель
консультирует, советует,
помогает

13.

Требования к уроку
Оценивание
учащихся
Итог урока
Традиционный
урок
Учитель
осуществляет
оценивание работы
учащихся на уроке
Урок современного
типа
Учащиеся дают оценку
деятельности по её
результатам
(самооценка,
оценивание
результатов
деятельности
товарищей), учитель
консультирует
Учитель выясняет у Проводится
учащихся, что они рефлексия
запомнили
Домашнее задание Учитель объявляет и Учащиеся могут
комментирует (чаще выбирать задание из
– задание одно для предложенных
учителем с учётом
всех)
индивидуальных
возможностей

14.

Рефлексия - способность человека взглянуть
на себя со стороны, проанализировать свои
действия и поступки.
Сегодня я узнал…
Я приобрел…
Было интересно…
Я научился…
Было трудно…
У меня
получилось…
Я смог…
Я понял, что…
Я попробую…
Теперь я могу…
Меня удивило…
Урок дал мне для
жизни…
Мне захотелось…

15.

Данная таблица позволяет сделать вывод:
различается, прежде всего, деятельность
учителя и учащихся на уроке.
Ученик из присутствующего и пассивно
исполняющего указания учителя на уроке
традиционного типа теперь становится
главным деятелем.
«Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал» –
слова К.Д. Ушинского

16.

Актуальность приобретают теперь
слова Уильяма Уорда:
«Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет».