Теория и методика преподавания астрономии в контексте требований ФГОС

1. по программе «Теория и методика преподавания астрономии в контексте требований ФГОС»

Сергеева С.К. учитель математики «МАОУ Школа с
углубленным изучением отдельных предметов №183 имени
Р.Алексеева»
2019

2.

Аннотация разработанного сценария урока
Наименование учебной разработки: «Урок проблемнопоисковый»
Тема учебного занятия: «Теорема Виета»
Учебный предмет: «Алгебра»
Нормативная трудоемкость: 1 урок (40-45 мин)
Целевая группа/класс: 8 класс

3.

Общая информация о разработанном
уроке
Авторская программа к учебникам :Математика:
программы:5-9 классы/ А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский,
М.С.Якир, Е.В.Буцко (Алгоритм успеха)М.:Вентана-Граф,
2013.
Формы организации УВП «Урок проблемно- поисковый».
Место урока или другой формы организации учебной
деятельности в структуре учебного предмета «Алгебра »:
1-й урок в изучении темы « Теорема Виета» и 76-й урок
по программе.

4.

Целевые установки
Задачи:
Открыть способ решения квадратных уравнений.
Вовлечь учащихся в ситуацию поиска (учащиеся
научатся формулировать проблему, выдвигать
гипотезу, анализировать найденное решение).
Раскрыть связь между корнями квадратного
уравнения и его коэффициентами.

5. Фрагмент урока

Ф РАГМЕНТ
УРОКА
На слайде учащимся предлагается решить несколько
квадратных уравнений
а)
б)
в)
г)
Учащимся дается проблемно - поисковое задание следующего
содержания:
-для каждого из уравнений найдите сумму и произведение
корней
-сравните полученные числа с коэффициентами уравнений
-выявить связь между коэффициентами и корнями уравнений,
сделайте вывод

6.

Целевые установки – предмет
Ожидаемые/планируемые результаты
Цель (предметные
результаты)
Раскрыть связь между
корнями квадратного
уравнения и его
коэффициентами
(теорема Виета)
Обучающиеся научатся
…
Обучающиеся получат
возможность ….
Доказывать и
применять теорему
Виета и конструировать
квадратные уравнения
по заданным корням
(теорема обратная
теореме Виета)
Уверенно применять
аппарат уравнений для
решения
разнообразных задач
из математики и
смежных предметов

7.

Целевые установки -способ
Ожидаемые/планируемые результаты
Цель ( метапредметный
результат)
Обучающиеся откроют
(овладеют, получат и т.п.)
способ …
Обучающиеся получат
возможность ….
Обучающиеся научатся
применять теорему Виета
и обратную ей теорему
при решении
приведённых квадратных
уравнений, продолжат
развивать навыки работы
с учебником и
дополнительной
литературой.
Обучающиеся овладеют
основами проблемнопоисковой деятельности:
научатся проводить
анализ ситуации,
формулировать проблему,
спланировать стратегию
поиска решения
проблемы и провести
анализ найденного
решения
Обучающиеся получат
возможность вовлечения
в проблемно- поисковую
деятельность,
осуществлять
самоконтроль и
самоанализ учебной
деятельности

8.

Целевые установки- ценность
Ожидаемые/планируемые результаты:
Цель (личностный
результат)
Обучающиеся
сформируют
представление о
значимости
Обучающиеся получат
возможность для
формирования (позиции,
понимания, убеждения,
установки, оценки и т.п.)
Ответственное отношение
к учению, готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию;
первоначальное
представления о
математической науке
как сфере человеческой
деятельности, об этапах
Обучающиеся
убеждаются в том, что
данный метод необходим
для решения
приведенных квадратных
уравнений и для
составления квадратных
уравнений по заданным
корням
Обучающиеся получат
возможность
распознавать различные
виды квадратных
уравнений и применять
различные методы для их
решения

9.

Исходное состояние обучающихся:
- знают понятия: «произведение», «сумма»,
«неизвестное», « уравнение», «квадратное
уравнение», «корень уравнения», «коэффициент»;
- умеют выполнять вычисления с рациональными
числами;
- могут выполнять операции с числовыми и буквенными
выражениями;
- умеют решать полные и неполные квадратные
уравнения

10.

Технология организации учебной
деятельности
Межпредметные связи:
• Умения и навыки, приобретенные в курсе
информатики знакомят с понятиями «неизвестное»,
составление простейших алгоритмов.
• В курсе физики ,химии ,биологии при выполнении
лабораторных и практических работ умение
формулировать выводы по итогам проделанной
работы.

11. Логика развития урока: 

Л ОГИКА
РАЗВИТИЯ УРОКА :
Мотивация к учебной деятельнос ти.
Акт уализация опорных знаний. Подготовка к изучению нового
материала.
Целеполагание. Проблемная сит уация.
Пос тановка проблемного вопроса и открытие нового знания.
Дос тижение пос тавленной цели
Организация фронтальной работы
Организация самос тоятельной работы
Организация обсуждения результатов работы
Первичное закрепление
Самостоятельная работа
Итог занятий. Рефлексия деятельнос ти учащихся на уроке

12.

Диагностика результативности обучения на
занятии:
Формы оценки планируемых результатов:
Предметный результат
Самостоятельная
работа по
карточкам
Метапредметный
результат
Индивидуальная
работа : отгадай
кроссворд
Личностный результат
Анкетирование /
рефлексия

13.

Учебно – информационное обеспечение учебного
занятия
Основная
литература
Алгебра: 8
класс: учебник
для учащихся
общеобразоват
ельных
учреждений/
А.Г.Мерзляк, В.
Б.Полонский, М.
С.Якир. – М :
Вентана-Граф,
2013
Дополнительная
литература для
учащихся
Литература для
учителя
Алгебра: 8 класс:
дидактические
материалы: сборник
задач и контрольных
работ/
А.Г.Мерзляк, В.Б.По
лонский, М.С.Якир.
– М : Вентана-Граф,
2013.
Алгебра: 8 класс:
методическое
пособие/Е.В.Буцк
о, А.Г.Мерзляк, В
.Б.Полонский, М.
С.Якир. – М :
Вентана-Граф,
2013.
Раздаточный
материал для
самостоятель
ной
деятельности
учащихся
Карточки с
уравнениями

14.

Материально-техническое
обеспечение
Техническое обеспечение компьютер с выходом в
интернет, мультимедийный проектор, экран.
Программное обеспечение : OC Windows(M.Word,
P.Point, Mozilla, FireFox):

15.

Спасибо за внимание!