Организационно-педагогические условия формирования основ здорового образа жизни у школьников младшего возраста

1. Исследовательская работа на тему: «Организационно-педагогические условия формирования основ здорового образа жизни у школьников

младшего возраста»
Н .А. Мягкая
учитель физической культуры
МБОУ гимназии № 2
г. Сальска
Ростовской области

2.

Проблема сохранения здоровья детей имеет
глубокие исторические корни. Определенное
внимание ее изучению уделяли И.И Бецкой,
П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, М.В.
Ломоносов, К. Д. Ушинский и др.
Идеи сбережения здоровья в современных
условиях отражены в исследованиях М.М.
Безруких, С. Белова, Ю.П. Лисицына, Ю.В.
Науменко, К. Петрова, В.И. Чимарова и др.
Проблемы формирования основ здорового
образа жизни у детей дошкольного возраста
рассматривали: В.А.Деркунская, С.А.Козлова,
Л.Г. Касьянова, И.М. Новикова, Л.М. Шипицина
и др.

3. Противоречия:

- достаточной теоретической разработанностью
данного вопроса в научной литературе и слабой
реализацией на практике технологий
здоровьесбережения в условиях МБОУ;
- между необходимостью комплексного подхода к
формированию ЗОЖ у детей силами всего
педагогического состава и родителей или
наличием особого внимания к данной проблеме
только со стороны педагогов;
- между содержанием существующих программ
по формированию здорового образа жизни
детей и недостаточной реализацией их на
практике.

4. Проблема исследования:

Каковы содержание и формы
воспитания здорового образа
жизни у детей младшего школьного
возраста?

5.

Объект исследования:
воспитание здорового образа жизни у
детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования:
организационно-педагогические
условия воспитания здорового образа
жизни у детей младшего школьного
возраста

6. Цель исследования:

- определить основные компоненты
воспитания здорового образа жизни и
выявить условия их эффективного
использования для формирования
здорового образа жизни детей.

7. Гипотеза исследования: воспитание основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста будет эффективным если:

- своевременно проводить диагностику сформированности
представлений детей о здоровом образе жизни;
- деятельность по формированию здорового образа жизни
будет носить комплексный, системный характер;
- использовать программно-целевой подход к
систематической работе по формированию здорового
образа жизни у детей в условиях МБОУ.

8. Задачи исследования:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме
исследования;
2. Рассмотреть содержание и формы воспитания
здорового образа жизни в условиях МБОУ;
3. Провести диагностическое исследование
формирования основ здорового образа жизни;
4. Обосновать программно-целевой подход в
воспитании основ здорового образа жизни детей
младшего школьного возраста;
5. Выявить организационно-педагогические условия
воспитания здорового образа жизни детей младшего
школьного возраста.

9.

Методологическую основу
исследования
составили
- системный
- личностно-деятельностный,
- аксиологический
подходы.

10.

Теоретическая значимость
исследования
- заключается в выявлении организационнопедагогических условий формирования здорового
образа жизни в условиях начальной школы;
- специфики социально-педагогической
деятельности по формированию здорового образа
жизни у школьников младшего возраста, а также в
обобщении материалов по проблеме
формирования здорового образа жизни.

11.

Практическая значимость
исследования
- состоит в том, что материалы и
результаты исследования могут быть
использованы в процессе деятельности
педагогов МБОУ по формированию
основ здорового образа жизни
дошкольников.

12. База исследования:

Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение
гимназия № 2
г. Сальска
Ростовской области

13. Положения, выносимые на защиту:

1. Здоровый образ жизни - объединяет всё, что
способствует выполнению человеком
профессиональных, общественных и бытовых
функций в оптимальных для здоровья условиях и
выражает ориентированность деятельности
личности в направлении формирования, сохранения
и укрепления как индивидуального, так и
общественного здоровья;

14.

2. Основными направлениями формирования
здорового образа жизни у детей младшего
школьного возраста являются:
- создание условий для двигательной деятельности,
эмоционального, интеллектуального, социальнонравственного здоровья ребенка и
квалифицированной медицинской помощи по
укреплению здоровья детей;
- организация системы повышения квалификации
кадров к работе в условиях здоровьесберегающей
педагогики;
- создание целенаправленной системы по
взаимодействию с родителями;
- совместно с медицинским персоналом организация
профилактической, оздоровительной и лечебной
(при необходимости) работы.

15.

3. Формирование навыков культуры здорового
образа у школьников зависит от проведения
систематической, педагогической диагностики
детей и родителей; активного взаимодействия
школы с семьёй; создании организационнопедагогических условий воспитания здорового
образа жизни детей младшего школьного
возраста.

16.

Здоровьесберегающая педагогика,
главная отличительная особенность которой - приоритет
здоровья среди других направлений воспитательной работы
образовательного учреждения, включает - последовательное
формирование в школе здоровьесберегающего
образовательного пространства с обязательным
использованием всеми педагогами таких технологий, чтобы
получение учащимися образования происходило без ущерба
для здоровья, а также воспитание у детей культуры
здоровья, под которой понимают не только грамотность в
вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, но и
практическое воплощение потребности вести здоровый
образ жизни, заботиться о собственном здоровье.

17.

Результаты количественных показателей по критериям:
- культура движения в классах детей младшего школьного возраста на
итоговом этапе исследования
Критерии
Культура движения
Уровни
Кто знает
больше
о себе
(чел.)
Волшебный
цветиксемицветик
(чел.)
Определи
настроени
е (чел.)
Высокий
7
6
8
Средний
11
10
12
Низкий
2
4
-
70
60
50
40
30
20
10
0
Высокий
Средний
Низкий
Кто знает Волшебный Определи
больше о
цветикнастроение
себе
семицветик

18. Результаты количественных показателей по критериям: - культура телосложения в классах детей младшего школьного возраста на

итоговом этапе исследования
Критерии
Культура телосложения
Уровни
Выбер
и
фигуру
(чел.)
Похожи –
непохожи
(чел.)
Зеркало
(чел.)
Высокий
7
6
8
Средний
11
10
12
Низкий
2
4
-
60
50
40
высокий
30
средний
20
низкий
10
0
Выбери
фигуру
Похожи непохожи
Зеркало

19. Результаты количественных показателей по критериям: - культура здоровья в классах детей младшего школьного возраста на итоговом

этапе исследования
Критерии
Культура здоровья
Уровни
Беседа о
строении
своего тела
(чел.)
«Хочуха –
нехочуха»
(чел.)
Высокий
8
7
Средний
9
13
Низкий
3
-
70
60
50
40
высокий
30
средний
20
низкий
10
0
беседа о строении
своего тела
хочуха - нехочуха

20.

Диаграмма №1.
Результаты исследования уровня сформированности
представлений о здоровом образе жизни у
обучающихся начальной школы.
Констатирующий этап.
Уровни
Констатирующий
эксперимент
группа детей 20
чел (%)
Высокий
5 чел (25 %)
Средний
8 чел (40%)
Низкий
7 чел (35 %)

21. Программа «Здоровье детей в наших руках»

Цель программы: приобщение детей к здоровому образу через
организованную модель здоровьесбережения в школе.
Задачи программы:
Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их
физическое развитие, повышать защитные свойства организма, улучшать
физическую и умственную работоспособность.
Создать оптимальный режим дня, обеспечивающий комфортное
самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие ребенка.
Формировать у школьников опасных для жизни последствий своих
поступков.
Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость,
выносливость и др.) и умение рационально использовать их в различных
условиях.
Обеспечить квалифицированную диагностику состояния здоровья и
развития детей с учетом современных научных подходов, мониторинга и
оценки влияния оздоровительных технологий на организм ребенка.
Повысить профессиональное мастерство педагогов образовательного
учреждения по теме «Здоровый образ жизни».

22.

Пути реализации программы:
Физкультурные тематические интегрированные занятия
мониторинговые процедуры (анкетирование родителей, тесты для
педагогов);
экскурсии;
спортивные соревнования и спортивные праздники;
беседы;
игры, эстафеты, викторины, конкурсы;
консультации для родителей;
Выставка/конкурсы детского творчества.

23.

Диаграмма №2.
Результаты исследования уровня сформированности
представлений о здоровом образе жизни у младших
школьников.
Контрольный этап.
Уровни
Контрольный
эксперимент
группа детей 20
чел (%)
Высокий
12 чел (60 %)
Средний
5 чел (25%)
Низкий
3 чел (15 %)

24. Диаграмма №3. Динамика уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у младших школьников на этапах

эксперимента.
60
50
40
высокий
средний
низкий
30
20
10
0
начало ОПР
Конец ОПР
Условия воспитания здорового образа жизни детей младшего школьного
возраста:
Система физкультурно-оздоровительной работы.
Выполнение режима дня.
Организация рационального питания.
Закаливающие процедуры.
Активный отдых.
Работа с родителями.
Нетрадиционные формы оздоровления.
Занятия по валеологии и ОБЖ.
Чтение художественной литературы.

25. Предполагаемые результаты работы:

Учащиеся должны знать:
Правила бережного отношения к зрению, к органам зрения, к зубам.
Специальные упражнения при плоскостопии.
Правила ухода за кожей.
Органы пищеварения.
Золотые правила питания, полезные продукты.
Правила здорового сна, хорошего настроения.
Правила для поддержания правильной осанки
Признаки здорового и закаленного человека.
Правила безопасности на воде.
Правила хорошего тона.
Задачи оздоровительных пауз.
Вопросы физического и духовного здоровья.
Вопросы гигиены и питания, закаливания, строения человека и др.

26. Предполагаемые результаты работы:

Учащиеся должны уметь:
Правильно умываться, мыть зубы, чистить уши.
Специальные упражнения при плоскостопии (катание валика,
хождение босиком, массаж стопы и др.).
Следить за кожей, ногтями.
Оказывать первую помощь при порезах, ожогах.
Правильно ложиться спать.
Соблюдать правила поведения в общественных местах.
выполнять правила для поддержания правильной осанки.

27. Тематическое планирование

1.
2.
1.
2
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
"Дружи с водой"
Для чего нужна вода?
Советы доктора Воды. Наши друзья: Вода и Мыло.
"Забота о глазах"
Глаза - главные помощники человека.
Гимнастика для глаз Болезни глаз. Как их предупредить.
Чтобы уши слышали.
Слух - большая ценность для человека.
"Наши Зубы"
Что такое зубы и почему они есть? Почему болят зубы. Чтобы зубы были
здоровыми
Рабочие инструменты человека.
Формы рук и ног.
"Наша кожа"
Зачем человеку кожа.
Если кожа повреждена. Забота о коже.
1.
2.
Наши мышцы, кости и суставы"
Скелет - наша опора.
Осанка - стройная спина.
"Как следует питаться"
Питание - необходимое условие для жизни человека.
Здоровая пища для всей семьи.
Сон - лучшее лекарство.
Если нарушается сон.
"Вредные привычки"
Что такое вредные привычки?
Курение - опасно для жизни.
3.
Алкоголь - наша беда.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
4.
1.
2.
1.
2.
Наркомания - смерть нации.
"Случайные повреждения и несчастные случаи"
Кровотечения.
Мелкие раны. Ожоги
"Если хочешь быть здоров"
Как закаляться. Обтирание и обливание.
Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья.
"Народные игры"
Русская народная игра "Городки"
Тематическое
планирование

28.

1.
2.
Посмотрите в глаза друг другу.
Улыбнитесь.
1.
2.
3.
Какой я?
Моя оздоровительная программа.
Трудности даются не для страданий.
1.
2.
3.
4.
Водные процедуры как воздух нужны.
Закаляюсь в радость.
Здоровый сон.
Как надо пить?
1.
Как мы дышим.
1.
2.
3.
Что делать, чтобы осанка была правильной?
Упражнения для глаз.
Укрепляем плечевой пояс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Эти упражнения даны нам природой.
Самомассаж.
Упражнение "Доброе утро".
Упражнение "Здоровье позвоночника".
Упражнение "Гибкость позвоночника".
Упражнение "Равновесие".
Упражнения для ног.
Упражнения при плоскостопии.
Какие упражнения полезны при том или ином недомогании.
1.
2.
3.
4.
5.
Азбука полезных продуктов.
Витаминный алфавит.
Как мы вредим своему здоровью?
Полезная пища.
Несколько слов о хлебе.

29. Предполагаемые результаты программы:

Игры, задания, упражнения будут способствовать
развитию умений и навыков, которые позволят успешно
взаимодействовать с окружающей средой и людьми Дети
научатся понимать, при каких условиях среда обитания
(жилище, улица) безопасны для жизни и для здоровья.
Младшие школьники будут рассматривать свой рост,
свое развитие как жизненный процесс, который зависит
от разумности и правильности поведения, то есть от того,
насколько их образ жизни является здоровым.

30. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!