Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе

1. «Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»
Семинар « Учебное занятие
в дополнительном образовании детей»

2. «Технология»

«ТЕХНОЛОГИЯ»
«наука об искусстве» (греч. tесhnе –
«искусство», «мастерство»; lоgоs – «слово», «учение»)
«
совокупность приемов, применяемых в
каком-либо деле, мастерстве и
искусстве» (Словарь современного русского
языка )

3. Понятие "педагогическая технология" в трех аспектах

ПОНЯТИЕ "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ" В ТРЕХ АСПЕКТАХ
научном - как часть педагогической науки, изучающая
и разрабатывающая цели, содержание и методы
обучения и проектирующая педагогические процессы;
процессуальном - как описание (алгоритм) процесса,
совокупность целей, содержания, методов и средств
достижения планируемых результатов обучения;
деятельностном - осуществление технологического
(педагогического) процесса, функционирование всех
личностных, инструментальных и методологических
педагогических средств.

4. Критерии технологичности педагогической технологии

КРИТЕРИИ ТЕХНОЛОГИЧНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
концептуальность
системность
управляемость
эффективность
воспроизводимость.

5. Структура педагогической технологии

СТРУКТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Концептуальная часть
- это
научная база технологии, те
психолого-педагогические идеи,
которые заложены в ее
фундамент.
Содержательная часть
- цели
Процессуальная часть
-совокупность
- общие и конкретные, а также
содержание учебного материала
следующих элементов:
организация учебного процесса;
методы и формы учебной
деятельности учащихся;
методы и формы работы педагога;
деятельность педагога по
управлению процессом усвоения
материала;
диагностика учебного процесса.

6.

Педагогическую технологию
можно представить следующей формулой:
ПТ
задачи
методы
(приемы, средства)
цели
содержание
формы
обучения

7. Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанников, направленной на решение

МЕТОДОМ ОБУЧЕНИЯ
НАЗЫВАЮТ СПОСОБ УПОРЯДОЧЕННОЙ ВЗАИМОСВЯЗАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ВОСПИТАННИКОВ, НАПРАВЛЕННОЙ НА
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ОБРАЗОВАНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
( БАБАНСКИЙ Ю.К.)
По источнику передачи
и восприятия
информации
По дидактическим
задачам
По характеру
деятельности
- словесный
- наглядный
- практический
- приобретения знаний
- формирования умений и навыков
- применения знаний
- творческой деятельности
- закрепления знаний, умений и навыков
- проверки результатов обучения
объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
- проблемного изложения
- частично – поисковый (эвристический)
- исследовательский

8.

прием
обучения
средства
обучения
элемент,
составная часть метода обучения,
материалы,
с помощью которых педагог осуществляет
обучающее воздействие (учебный процесс).
К педагогическим средствам относятся:
•учебно-лабораторное оборудование;
•дидактическая техника;
•учебно-производственное оборудование;
•учебно-наглядные пособия;
•технические средства обучения и автоматизированные системы обучения;
•компьютерные классы;
•организационно-педагогические средства
(учебные планы, карточки-задания, учебные пособия и т.п.).

9. Форма обучения - это устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ - ЭТО УСТОЙЧИВАЯ
ЗАВЕРШЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ЕДИНСТВЕ
ВСЕХ ЕГО КОМПОНЕНТОВ.
по степени сложности подразделяются на:
простые
составные
комплексные

10. Классификация технологий

КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ
Педагогические технологии на основе личностной
ориентации педагогического процесса
Педагогические технологии на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся
Педагогические технологии на основе эффективности
управления и организации учебного процесс
Педагогические технологии на основе дидактического
усовершенствования и реконструирования материала
Альтернативные технологии
Природосообразные технологии
Технология развивающего обучения

11. педагог при внедрении новой технологии в образовательный процесс должен уметь:

ПЕДАГОГ ПРИ ВНЕДРЕНИИ НОВОЙ
ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
применять методы и приемы обучения,
используемые в данной технологии;
проводить и анализировать учебные занятия,
построенные по новой технологии;
научить детей новым методам работы;
оценивать результаты внедрения новой технологии
в практику, используя методы педагогической
диагностики.

12. «Технологический подход представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления…»

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ПОДХОД ПРЕДСТАВЛЯЕТ
СОБОЙ ВНЕДРЕНИЕ В
ПЕДАГОГИКУ
СИСТЕМНОГО СПОСОБА
МЫШЛЕНИЯ…»
Т. Сакамото, японский педагог