Similar presentations:
Авторская игровая методика развития творческого и логического мышления, воображения и речи детей 4 - 7 лет
1. Авторская игровая методика развития творческого и логического мышления, воображения и речи детей 4 – 7 лет» Нелля Козырева
«Теремок сказок»Подготовила:
Старший воспитатель
МАДОУ № 18
Ракитина Л. Ю.
2.
Федеральный Закона № 273 – ФЗ«Об образовании в РФ» от 29
октября 2012 года
Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования,
утвержденный приказом
Министерства образования и
науки РФ от 17 октября 2013 года
№ 1155
3.
ОТСМ – общая теориясильного мышления
ТРИЗ – теория решения
изобретательных задач
РТВ – развитие
творческого воображения
4.
5.
6.
7.
8. Цель ТРИЗ – технологии:
Научить ребенка мыслитьсистемно, с пониманием
происходящих процессов. Дать в
руки педагогам и родителям
инструмент по конкретному
практическому воспитанию у детей
качеств творческой личности,
способной понимать единство и
противоречие окружающего мира,
решать свои маленькие проблемы.
9.
10. Основные функции ТРИЗ:
1. Решение творческих иизобретательских задач любой
сложности и направленности без
перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития
технических систем (ТС) и получение
перспективных решений (в том числе и
принципиально новых) .
3. Развитие качеств творческой
личности.
11. Положительные стороны ТРИЗ
- У детей обогащается круг представлений, растетсловарный запас, развиваются творческие
способности.
- ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику,
способствует преодолению застенчивости,
замкнутости, робости; маленький человек учится
отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные
ситуации самостоятельно находить оригинальные
решения.
- ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного,
причинного, эвристического мышления; памяти,
воображения, воздействует на другие психические
процессы.
12. Основные этапы методики ТРИЗ
1. Поиск сутиПеред детьми ставится проблема, которую надо
решить. И все ищут разные варианты решения,
то, что является истиной.
2. «Тайна двойного» - выявление
противоречий: хорошо-плохо
3. Разрешение противоречий (при помощи игр
и сказок).
Задания для размышления:
Как перенести воду в решете?
Как спасти колобка от лисы?
13. Методы ТРИЗ
• Метод фокальныхобъектов;
• Морфологический анализ;
• Мозговой штурм;
• Системный оператор;
• Метод противоречий.
14. Нелли Арнольдовна Козырева – кандидат психологических наук, автор игровой методики «Теремок сказок»
15.
16.
17.
18.
19. Задачи пособия
Пробудить интерес детей к творчеству, научитьсюжетосложению;
научить конструктивно решать конфликтные ситуации
на основе ознакомления с типовыми приемами
разрешения противоречий (по ТРИЗ - теории решения
изобретательских задач).
Стимулировать детскую игровую самостоятельность и
творчество;
формировать умения согласовывать свои действия с
действиями партнеров по творческой игре
Поощрять инициативу детей при развертывании
индивидуальных, парных и коллективных творческих
игр
20. Виды игр:
• Дидактические• Игры-эксперименты
• Режиссерские игры и игрыдраматизации
• При этом происходит развитие
внимания и памяти, креативности и
вариативности мышления.
21. Общеучебные умения
• интеллектуальных• организационных
• коммуникативных
• грамотно интонационно
строить свою речь, отображая
характер и эмоции героя)
22. Направления развития ребенка
Развитие речиСоциально-личностное
развитие
Математическое развитие
Введение в художественную
литературу
23.
24.
25. «Теремок сказок» развивает у детей виды деятельности:
Логическое мышление. Ребенок научится:– различать форму и размеры предметов,
– находить и устанавливать связи между сюжетами и
героями,
– анализировать картинки с сюжетами и героями
известных ему сказок,
– составлять последовательные ряды из героев и
фигур по заданным правилам,
– узнавать предмет по сочетанию двух-трех
различных признаков,
– находить причинные связи и представлять
последствия событий, находить сходство и различие
между героями, изображенными на вкладышах
разных форм.
26.
Образное мышление Ребенок научится:– узнавать предмет по описанию отдельных
признаков,
– узнавать и составлять мимические образы
героев,
– составлять "образную" схему сказки,
– оценивать сказочное событие с точки
зрения разных героев.
27.
Творческое воображение. Ребенокнаучится:
– сочинять "продолжение" для старых
сказок,
– придумывать новые сказки по
опорным вопросам,
– придумывать новые сказочные
сюжеты, пользуясь творческими
приемами.
28.
Память. Ребенок научится:– вспоминать сказку, пользуясь
наглядно-образными "опорами",
– запоминать предметы, группируя их
по признакам,
– вспоминать сказки, пользуясь
составленными из вкладышей
схемами.
29.
Спасибо завнимание!