Использование песенного материала в обучении английскому языку как средство повышения мотивации учащихся

1.

Обобщение опыта работы
Использование песенного материала
в обучении английскому языку
как средство повышения
мотивации учащихся
Акцорина Ольга Алексеевна,
учитель английского языка
МБОУ «ШИСОО» с. Самбург

2.

Использование песенного материала в обучении
английскому языку как средство повышения
мотивации учащихся
Объект опыта: обучение английскому языку учащихся 2-9
классов с использованием различного песенного материала.
Предмет опыта: использование песен на уроках английского
языка как средства формирования ряда речевых навыков и
повышения мотивации учащихся к изучению английского языка.
Цель опыта – выявить преимущества использования песен на
уроках английского языка, дать конкретные рекомендации.
Ожидаемые результаты: повышение мотивации к изучению
английского языка при помощи создания банка песенных
материалов на английском языке с заданиями для развития видов
речевой деятельности.

3.

Аспектами обучения иностранному языку являются
аудирование
говорение
чтение
письмо

4.

Преимущества использования песенного материала
МОТИВАЦИЯ
ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ
БОГАТЫЙ ВЫБОР
ПЕСЕН
ПРЕИМУЩЕСТВА
ДОСТУПНАЯ,
УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ
ФОРМА
ОТРАБОТКА 4х
ВИДОВ РД
РАЗГОВОРНЫЙ
СТИЛЬ РЕЧИ

5.

Универсальные учебные действия
Знания:
• фоновой лексики в рамках изучаемой темы;
• реалий страны изучаемого языка (города, природные условия,
сведения из истории);
• детского фольклора.
Умения:
• употреблять формулы речевого этикета в разных ситуациях
(знакомство, поздравление, выражение радости и т. д.);
• участвовать в культурных мероприятиях, празднованиях,
связанных с обычаями страны, в различных видах деятельности,
в которых отражаются исторические и культурные события.

6.

Принципы отбора песенного материала
принцип аутентичности, обеспечивающий расширение
лингвострановедческого кругозора учащихся, в соответствии с
этим принципом исходным пунктом отбора служат народные
песни, рифмовки и припевки;
принцип воздействия на эмоциональную и мотивационную
сферу личности с учетом возрастных особенностей и интересов
учащихся. Этот принцип позволяет отобрать песни с яркой
запоминающейся мелодией;
принцип методической ценности для формирования и
совершенствования базовых речевых умений школьников,
который обеспечивается соответствием песенного материала
тематике устной речи и чтения на данном этапе обучения.

7.

Оснащение кабинета английского языка
Общий вид кабинета
Передняя стена кабинета
Учебная стенка

8.

Алгоритм работы с песенным материалом включает
следующие этапы
привлечение внимания школьников и представление песни, перед первым прослушиванием песни школьникам
предлагается обратить внимание на характер песни, аккомпанемент и манеру исполнения;
прослушивание песни, после первого прослушивания с помощью вопросов проверяется степень понимания
текста песни учащимися, выполнение заданий, если таковые задавались перед прослушиванием;
разбор всего языкового материала песни, используя построчный метод, можно выделить в тексте песни
грамматические явления и новую лексику и обеспечить их закрепление;
фонетическая и интонационная отработка отдельных звуков, слов и фраз, исполнение песни под музыку;
повторное прослушивание песни с опорой на текст;
в процессе совместного исполнения песни разучивается мелодия;
на последующих уроках песня пропевается 1–2 раза до полного усвоения.

9.

Песни на английском языке способствуют
При этом
активизируется
речевая
деятельность
учащихся,
поддерживается
их интерес к
изучению языка

10.

629870, ЯНАО, Пуровский район,
с. Самбург, ул. Подгорная, 29,
e-mail: [email protected]
www.samburgint.ru