«Пишем сочинения на 24 балла» по русскому языку

1.

Проектная работа
«Пишем сочинения на 24 балла»
по русскому языку
Выполнила ученица 10 класса
Ахрамеева Марина Александровна
Руководитель Вакарина Римма Николаевна

2.

Цель
работы:
привлечь
внимание
старшеклассников к проблеме написания
сочинения
на
ЕГЭ
и
создать
сборник
творческих работ учащихся, отвечающих
критериям
написания
сочинения
государственной итоговой аттестации.
на

3.

Гипотеза: Можно ли, изучив формулировку задания 27 и
рекомендации
к
написанию
сочинения,
составив
оптимальный план композиции к творческой работе,
проанализировав образцы сочинений-рассуждений по
исходному тексту, научившись делать комплексный
анализ текста, написать сочинение на государственной
итоговой аттестации на высокий балл.

4.

Формулировка задания 27.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Теоретический
раздел
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте
сформулированную
проблему.
Включите
в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по
Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите
смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к
позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и
обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

5.

Вступление-подход к формулированию проблемы.
Формулирование проблемы и переход к общему
комментарию.
Оптимальный
план
написания
сочинениярассуждения
Общий комментарий с опорой на исходный текст
(можно включать цитаты).
Пример №1 из прочитанного текста, важный для
понимания проблемы (использовать цитаты).
Пример №2 из прочитанного текста, важный для
понимания проблемы (использовать цитаты).
Связь аргументов и обоснование их роли для
раскрытия позиции автора.
Формулирование позиции автора.
Формулирование собственной точки зрения и
высказывание своего отношения к позиции автора.
Вывод и обобщение.

6.

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
СОЧИНЕНИЯРАССУЖДЕНИЯ
К1 Формулирование проблем исходного текста (1 балл)
К2
Комментарий
к
сформулированной
проблеме
исходного текста (5 баллов)
К3 Отражение позиции автора исходного текста (1 балл)
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного
текста (1балл)
К5 Речевое оформление сочинения(2 балла)
К6 Точность и выразительность речи(2 балла)
К7 Соблюдение орфографических норм(3 балла)
К8 Соблюдение пунктуационных норм(3 балла)
К9 Соблюдение языковых норм (2 балла)
К10 Соблюдение речевых норм(2 балла)
К11Соблюдение речевых норм(1 балл)
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом
материале(1 балл)

7.

В
проектную
работу
включены
тексты
и
образцы
написания сочинения-рассуждения по этим текстам. Взяты
тексты
следующих
Паустовский,
авторов:
Николай
Константин
Семенович
Лесков,
Георгиевич
Владимир
Федорович Тендряков, Дмитрий Михайлович Холендро,
Юрий Маркович Нагибин, Михаил Михайлович Пришвин,
Дина Ильинична Рубина, Мария Васильевна Глушко,
Антон Павлович Чехов, Виктор Петрович Астафьев.

8.

Хочу остановиться на сочинении по тексту
Дины Рубиной. Этот текст помещен в сборнике
Сениной,
с
которыми
мы
работаем
на
протяжении года. «Она немного опоздала, во
дворе все лавки… »

9.

У каждого человека есть вещи,
связанные с его прошлым. Это
может быть любимая игрушка
Вступление
или предмет, доставшийся от
близких, родственников. Какое
же значение они имеют в жизни
людей? Ответ на этот вопрос мы
можем
Рубиной.
найти
в
тексте
Д.

10.

Автор
раскрывает
рассказывая
увидевшей
Общий
комментарий
о
в
проблему,
женщине,
театре
старый
гобелен. В нем не было ничего
примечательного,
но
героиня
даже во время представления
героиня не могла оторвать от
него взгляд.

11.

Вид
гобелена
заставил
ее
Первый
окунуться в прошлое «вдруг
пример-
вспомнился целый веер давно
иллюстрация
к общему
комментарию
позабытых
Действительно
хранят
картинок».
старые
память
о
вещи
событиях,
произошедших с человеком во
время его детства.

12.

Однако не у всех людей предметы из
прошлого вызывают душевный отклик.
Второй
пример-
иллюстрация
Дочь героини, чье детство тоже связано с
гобеленом, не представляла ему особого
значения. «Нет, не помню…» - отвечала
она на вопрос матери Автор акцентирует
внимание на том, что для одних людей
старые
вещи
-
это
источники
воспоминаний, а для других они могут
быть просто хламом.

13.

Эти примеры тесно связаны
между
Связь этих
примеров-
иллюстраций
собой. Они
помогают
рассмотреть проблему с разных
точек зрения, оказывая, что
каждый человек вкладывает в
предметы свой смысл, поэтому и
отношение
к
ним
бывают
совершенно противоположны.

14.

Д. Рубина
считает: что для
одних бесполезный мусор, то для
других
Позиция автора
–
символ
прошлого.
Старые
вещи
способны
вызывать
в
человека
душе
воспоминания, заставить вновь
почувствовать себя ребенком.

15.

Я согласна с мнением автора.
Предметы прошлого и являются
Свое мнение
по отношению
к проблеме и к
позиции
автора
хранителями
нашей
их
истории,
особым
смыслом
наделяет
именно
человек.
Вспоминаются
слова
Петра
Квятковского.
Говорят,
что главные вещи в
жизни это совсем не вещи, но для
меня старые гантели, боксерские
перчатки
имеют
ностальгическую ценность.
особую

16.

Таким
образом,
можно
сказать, что самые обычные
предметы быта, могут нести в
Вывод
себе
огромное значение для
человека, провоцируя у него
нежные
воспоминания.
чувства
и