Образование в Мексике

Народное образование
Освобождение от колониализма, завоевание
независимости ознаменовали новый этап в
развитии образования в Мексике. Правда в
первые годы независимости (1810—1820 гг.)
образование шло еще под контролем церкви.
Постепенно в страну стали проникать из-за
рубежа новые философские и педагогические
идеи, которыми вдохновлялись в своей
педагогической деятельности такие известные
мексиканские просветители, как Гомес
Фариас, Мельчор Окампо и др.
Мельчор Окампо

4.

Ланкастерские
В 1822 г. в школы
Мексику были
прибылоснованы
английскийна
принципе
обучения, согласно
котопедагог взаимного
Джозеф Ланкастер,
основавший
рому
учитель компанию,
не передает
Ланкастерскую
цельюсвоих
которойзнаний
было
непосредственно
всемначальное
ученикам, аобразование
выбирает из
«дать бесплатное
ихдетям
числаи наиболее
инструктирует за
их,
беднякамодаренных,
в школах, учрежденных
подготавливая
к тому, чтобы они могли
счет государства».
передавать знания своим товарищам.
Первым
президентом
Ланкастерской
Учебные
ланкастерских
обычно
компаниипланы
в Мексике
был Мануэльшкол
Кодорнин.
включали только три предмета:
Чтение;
Письмо;
Элементарный счет.
Джозеф Ланкастер

5.

Игнасио Рамирес (1818—1869), автор
многих
педагогических
трудов,
последователь Песталоцци, выступал как
ярый
поборник
распространения
образования среди всех классов
общества, и в первую очередь среди
ремесленников и рабочих.
Игнасио Рамирес

6.

Наиболее
выдающимся
реформатором
системы народного образования Мексики
стал президент страны Бенито Хуарес (1857—
1872). Главное препятствие на пути
распространения образования Хуарес видел в
нищете народных масс.
«Хотя
количество
школ
постоянно
увеличивается, а школьное оборудование
постоянно улучшается,— писал он в 1859 г.,—
всегда большое количество детей остается за
бортом школы, и так будет до тех пор, пока
исчезнет основная причина непосещаемости
— нищета народа».
Бенито Хуарес

7.

Согласно «Единому закону по народному
образованию» (от 2 декабря 1867 г.), в
котором провозглашались принципы
обязательного, бесплатного и светского
начального образования, была создана
Национальная подготовительная школа.
Возглавлял Национальную
подготовительную школу доктор Габино
Барреда (1814—1881).
Габино Барреда

8.

Барреда утверждал, что надо воспитывать новый
тип человека, полагающегося только на свои
собственные силы, верящего не в бога, а в науку.
«Образование должно включать все позитивные
науки: математику, космографию, физику,
географию, химию, ботанику, зоологию. Логика
должна
преподаваться
позднее,
после
овладения конкретными науками. С такой
подготовкой учащиеся получат эффективную
идеологическую базу для всех профессий,
общее и ясное представление о своих
обязанностях».
Габино Барреда

9.

В 1896 г. всего 33% детей школьного возраста посещали школы. Из
2,5 млн. детей от 6 до 13 лет только 800 тысяч получали начальное
образование в государственных или легализированных частных
школах; 33% населения страны было неграмотно.

10.

«Разум и естественные науки не создают
подлинно человеческих ценностей», - Хосе
Васконселос (1882 – 1959)
«Народ,
который
изучает
только
естественные науки — это народ,
лишенный энтузиазма и идеалов»,—
Антонио Касо (1883—1946)

11.

В 1921 году Хосе Васконселос занял пост
министра народного образования, он
попытался реорганизовать его исходя из
национальных особенностей страны, а
не по французским и американским
образцам.
Хосе Васконселос

12.

В 1911 г. был издан декрет о создании так
называемых
рудиментарных
школ.
Правительство Франсиска Мадеро выделило
на эти цели 300 тыс. долл. Учащимся
«рудиментарных школ» преподавались
чтение и письмо на испанском языке, а
также элементарный счет.
Франсиско Мадеро

13.

Сельская школа обычно представляла собой одну большую комнату, где
занималось примерно 40 детей обоих полов и всех возрастов. Срок
обучения, как правило, длился 4 года. По вечерам эту же школу посещали
взрослые. Преподавали в основном лица, имевшие образование в объеме
6 классов начальной школы; зачастую преподавателями в сельские школы
посылали людей, которые умели только читать и писать.
В 1926 г. в Мексике было 2600 сельских школ, где обучались 183 861
человек и работали 2988 учителей. К 1934 г. число сельских школ
увеличилось до 8000.

14.

Высшая школа
В 1551 году учрежден первый университет в г. Мехико.
Учебными предметами были:
Латинский язык;
Риторика;
Философия;
Каноническое и гражданское право;
Богословие;
Медицина.
Первая реформа университета г. Мехико была предпринята в 1867 г., когда был расширен круг дисциплин (введено преподавание физики, химии, математики,
естественной истории) и усилено внимание к преподаванию иностранных языков,
истории, географии, педагогики, созданы новые кафедры и факультеты.

15.

Большую роль в реформировании мексиканской
высшей школы и всей системы образования
сыграл Габино Барреда.
По его настоянию была расширена номенклатура специализаций университетов.
Наряду с традиционными факультетами
появились школы и факультеты сельского
хозяйства,
ветеринарии,
гражданского
строительства, геологии, механики и др. Были
созданы новые университеты, прежде всего
университеты штатов (в XIX в. открыты
университеты штатов Коауила, Колима,
Герреро,
Идальго,
Оахака,
Синалоа,
Сакатекас).
Габино Барреда

16.

Национальный автономный университет Мексики
В 1910 году был открыт Национальный автономный университет Мексики. Произошло не просто
переименование, а полное обновление и воссоздание главного университета страны. Открывая
университет, министр X. Сьерра в перечне имен мыслителей, которые «будут вдохновлять
деятельность профессоров и учащихся», назвал имя К. Маркса.

17.

Список литературы
1) Культура Мексики. – М.: Наука, 1980.
2) Паркс, Г. История Мексики / Г. Паркс. – М.: Издательство иностранной литературы,
1949. – 372 с.
3) Wikimedia Commons [электронный ресурс]: http://commons.wikimedia.org

English Русский Rules