Правописание -н- -нн- в разных частях речи. Системное изучение

1.

Подготовила учитель русского языка и
литературы Петунина Т. М.

2.

Одной из трудных тем в курсе русского языка
является правописание –Н- -НН- в разных частях речи.
Системное изучение этой темы начинается в 6 классе с изучения
правописания –Н- -НН- в именах прилагательных, продолжается в 7
классе изучением правописания –Н- -НН- в причастиях, наречиях,
затем навык отрабатывается в течение реализации всей программы
по русскому языку.
Задания подобного типа включены в содержание материалов
ОГЭ,ЕГЭ.

3.

предлагаются с целью совершенствования умения
правильно выбрать орфограмму –Н- -НН- в частях речи.
Образуйте от существительных и глаголов
прилагательные по образцу:
кожа – кожаный: песок, рожь;
барабан – барабанный: брань, ураган, карман, туман,
весна, манна, рань;
глина – глиняный: береста, вода, жесть, смола, шерсть,
торф;
вязать – вязаный: драть, звать, путать, тесать, ковать,
жевать, резать, стирать;
валять – валяный: веять, паять, сеять, стрелять.

4.

При проведении орфографических (словарных) диктантов возможны
варианты:
Написать словарный диктант;
Провести орфографическую пятиминутку;
Провести орфографическую пятиминутку с использованием
сигнальных карточек;
Дать задание по вариантам (выборочный диктант, цифровой)
Име…ой, со…ый, са…ый, исти…ый, ржа…ой, конопля…ый,
деревя…ый, оловя…ый, стекля…ый, стекля…ый, серебря…ый,
багря…ый, румя…ый, сви…ой, ветре…ый, зеле…ый, ю…ый,
пря…ый, рья…ый, павли…ый, тюле…ый, це…ый, ране…ый,
копче…ый, суше…ый, златотка…ый, груже…ый, назва…ый (брат),
посаже…ый дуб, смышле…ый, некраше…ый, пече…ый, золоче…ый,
карти…ый, стари…ый, дворя…ой, клюкве…ый, земля…ой,
масля…ый, обеде…ый

5.

Игра «Четвертый лишний»
Объясните различие в правописании выделенных слов:
А) звери_ый, серебря_ый, песча_ый, деревя_ый.
Б) выкраше_ый, написа_ый, ране_ый, освеще_ый.
В) прочита_ы, склее_ы, дли_о, связа_на.
Г) ветре_ый, соломе_ый, клюкве_ый, огне_ый.
Д) броше_ый, купле_ый, реше_ый, варе_ый.

6.

направлены на развитие логики, мышления. Новые знания
основываются на материале, который был изучен ранее.
Вставьте Н или НН, укажите прилагательные, от которых
образованы наречия. Как помогают они в написании Н и НН в
наречиях.
Испуга_о, отчая_о, организова_о, попар_о, надума_о, озор_о, несомне_о,
звуч_о, бесшум_о, зауче_о, собра_о, притвор_о, тума_о, искаже_о,
рассерже_о, убра_о, обдума_о, растеря_о, огорче_о, наполне_о.
Какие два слова не являются наречиями? Какой частью они
являются? Как это влияет на написание Н и НН?

7.

Преобразовав словосочетания «существительное +
существительное» в словосочетания «прилагательное
+ существительное», запишите их и графически
объясните выбор Н, и НН в суффиксах имен
прилагательных.
Образец: платье из шерсти – шерстяное платье
Стая журавлей, ограда из чугуна, кувшин из глины, почта
редакции, прибор для бритья, день с ветром, банка из жести,
погода без ветра, ремешок из кожи, бой барабана, гарнитур
для кухни, тулуп из овчины, пуговицы из олова, пропуск на
время, капля из масла, канделябр из серебра, поступок без
смысла, кампания по агитации, половодье весной, фигурка из
дерева, рубашка из полотна, яд змеи.

8.

предполагают изучение орфограммы с помощью
доказательства и способствуют более глубокому осмыслению
знаний по теме.
Объясните различие в правописании выделенных слов:
Моченые яблоки - моченные в кадке яблоки - замоченное белье
Покрашенный забор – некрашеный забор – крашенный синей
краской забор
Ветреный день – заветренное мясо – ветряная мельница
Жженая солома – сожженные листы – выжженная земля
Как объяснить, что обе записи верны:
Дети воспитаны в уважении к труду.
Дети аккуратны и воспитанны.
Определите, какое из слов записано верно:
замешенный – замешанный
выкачанная – выкаченная
расстрелянный – подстреленный