Работа над словом на уроках русского языка и литературы. Упражнения по работе над словом

1.

«Работа над словом на
уроках русского языка и
литературы».
Доклад из опыта работы
Булатова Надежда Евгеньевна
учитель русского языка и литературы
МКОУ Барановская СОШ

2.

• Актуальность данной темы обусловлена тем,
что многие слова остаются непонятыми и не
задерживаются в памяти, и не могут быть
использованы в речи.
• Из-за небольшого словарного запаса и незнания
значения многих слов у детей возникают
проблемы с подбором проверочных слов в
труднейших орфограммах.

3.

• Цель работы: рассмотреть направления и
формы работы над словом на уроках русского
языка и литературы в средних классах как один
из путей повышения языковой культуры
учащихся.
задачи:
• 1) изучить и проанализировать методическую
литературу по теме;
• 2) выделить направления в организации работы
над словом на уроках;
• 3) разработать планы уроков, используя разные
приемы работы.

4.

Упражнения по работе над словом
• Замените данные словосочетания одним
словом – синонимом.
• Внутренняя сторона кисти руки - ... (ладонь)
• Изображение человека на картине или
фотографии - ... (портрет)
• Обозначение, название места, где кто-либо
живёт и надпись на конверте - ...
• (адрес)
• Тот, кто работает в шахте - ... (шахтёр)

5.

• Сравните по смыслу глаголы в каждой паре,
распределите их в два столбика. Назовите
основания для группировки.
• Глядит – смотрит, молчит – говорит, дремлет –
спит, начинает – заканчивает, сверкает – блестит,
спасает – выручает, открывает – закрывает,
завязывает – развязывает, зовёт – окликает,
думает – соображает, теряет – находит.

6.

• Найдите «лишнее» слово в синонимическом
ряду.
• Всадник, наездник, человек, верховой, ездок,
конный.
• Красный, багряный, фиолетовый, алый,
огненный.
• Томительный, утомительный,
томный, пятитомный.
• Собака, Бобик, животное, Барбос.

7.

• Запишите прилагательные с теми
существительными, с которыми их можно
употребить:
• Коричневый, карий (платье, глаза, костюм).
• Густой, дремучий (лес, туман).
• Горячий, знойный (лето, вода, привет).
(коричневое платье, коричневый костюм;
дремучий лес, густой туман;
горячая вода, горячий привет, знойное лето)

8.

• Вставьте пропущенные слова и окончания.
Летняя гроза.
• Темн... туча нависла над лесом. Сильн... ветер
закачал вершины деревьев. Брызнули крупн...
капли дождя. Блеснула ... молния. Раздался ...
удар грома, и гроза разразилась. Дети
спрятались в кусты, но ... достал их там.
(молния (яркая, ослепительная)
удар грома (сильный, оглушительный)
достал (дождь, ливень)

9.

Исследование «Энциклопедия одного слова».
СХЕМА-ПЛАН.
•Слово…и его лексическое значение.
•История слова.
•Слово … и «слова-родственники» (однокоренные).
•Слово … и его синонимы.
•Слово … и его антонимы.
•Слово … во фразеологических оборотах.
•Слово … и слова (сочетания) – рифмы.
•Слово … в русском фольклоре: в пословицах и поговорках, в загадках, в
скороговорках, в притчах, легендах, приметах, обычаях, в народных играх,
хороводах, в русских народных песнях, в народных сказках.
•Соответствия слову … в пословицах и поговорках народов мира.
• Слово … в названиях произведений классической и современной
литературы.
• Слово в текстах художественной литературы.
• Слово … в названиях газет, журналов, рекламных приложений.
• Слово … в названиях картин художников.
• Слово … в названиях художественных и документальных фильмов.
• Слово … в детском речевом творчестве.
• Слово … в иллюстрациях, рисунках учащихся.

10.

«работа с внутренней стороной слова»
– это особенно важный
вид освоения слова,
по мнению Алексея
Васильевича Текучева,
известного ученого.

11.

Урок в 8 классе по теме «Выразительные
возможности односоставных предложений».
тексты произведений
• И.А. Бунина «Антоновские яблоки»,
• С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»
(глава «Чурасово»),
• И.С.Тургенева «Дворянское гнездо» (глава XVIII),
• стихотворение А.С.Пушкина «...Вновь я
посетил…» (
• фрагменты произведений Л.Н.Толстого,
И.А.Гончарова, И. Северянина)

12.

И.А. Бунин «Антоновские яблоки»
• Определите тему и основную мысль отрывка.
• Найдите слова и выражения, которые
указывали бы на прошлое, дворянский быт и
культуру.
• Какие предложения преобладают в данном
отрывке ? Определите их художественное
назначение.

13.

• Как вы понимаете слова Д.Самойлова
«Люблю обычные слова,
Как неизведанные страны.
Они понятны лишь сперва,
Потом значенья их туманны.
Их протирают как стекло.
И в этом наше ремесло.

14.

Определите ассоциативный ряд слова
УСАДЬБА

15.

Определите ассоциативный ряд слова
связь поколений
что-то прочное,
вечное
Л.Н.Толстой
роща
усадьба
пруд
дворяне
большой дом
музей-усадьба

16.

УСАДЬБА
• 1. Отдельный дом с
примыкающими к нему
строениями, угодьями.
Крестьянская у. Помещичья у.
• 2. Поселок, место, где
расположены жилые дома и
хозяйственные постройки
совхоза, колхоза.
Центральная у.
• 3. В сельской местности:
участок земли при доме. В
деревне у него дом и у.

17.

• Усада ж. усадьба,
1. господский дом на селе, со
всеми ухожами, садом,
огородом и пр. Направо усада
Змеева.
• 2. Деревня, Акты.
Под усадьбой (усадом) земли
три десятины.
• 3. Усадебка, хутор, заимка или
фольварок; отдельное,
одиночное поселенье,
однодворок. Усадебный,
усадищный, к усадьбе

18.

Исследовательская работа над словом
Определите, какие особенности мира
дворянской усадьбы отражены в отрывках
произведений
• С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»
(глава «Чурасово»),
• И.С.Тургенева «Дворянское гнездо» (глава XVIII),
• в стихотворении А.С.Пушкина «...Вновь я
посетил…» . (учащиеся работают в группах).

19.

Творческая работа
• «сжатие» содержания анализируемых
учащимися текстов и составление синквейна.
Усадьба
Восхитительная, красивая
Люблю, смотрю, удивляюсь
Я знал один кабинет
Воспоминание.

20.

Синквейн по отрывку из романа
«Дворянское гнездо» И.С. Тургенева (гл.18)
УСАДЬБА.
ВЕТХАЯ. ОПУСТЕЛАЯ.
ПОМНИТ. ДРЕМЛЕТ. МОЛЧИТ.
КАКАЯ СИЛА В ЭТОЙ ТИШИНЕ!
РОДИНА.

21.

Синквейн по стихотворению
«Вновь я посетил…» А.С. Пушкина
УСАДЬБА.
МИНУВШЕЕ. НАСТОЯЩЕЕ.
ПРИВЕТСТВУЕТ. ЖИВЕТ. РАЗРАСТАЕТСЯ.
В ЧЕМ СМЫСЛ ЖИЗНИ?
ЖИЗНЬ.

22.

Усадьба для русского человека – это
воплощение мира человеческих ценностей.
• Особой ценностью стала усадьба для русских
деятелей культуры. Ученики вспоминают
имения поэтов и писателей, художников и
композиторов.

23.

• В слове может скрываться заложенный в нем
издревле смысл, толк, лад, такой же лад,
ориентированный на высшие ценности, должен
быть и в человеке. И именно эти ценности
должны нести мы, учителя.
• Каждый учитель должен организовать работу на
своих уроках так, чтобы ученики в процессе
обучения учились размышлять, анализировать,
сравнивать, самостоятельно делать выводы. А
для этого ему нужен богатый словарный запас,
хорошо развитая связная речь.

24.

Спасибо за внимание!