Similar presentations:
Динамика науки как процесс порождения нового знания. Научные традиции и научные революции
1.
ФГБОУ ВО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
ДИНАМИКА НАУКИ КАК
ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО
ЗНАНИЯ. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И
НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ
тема 7.
Зав.каф. Социально-гуманитарных дисциплин
д.ф.н. , доцент Новикова. О. Н.
2.
МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ НАУКИ«Вся научная работа – это не что иное, как внесение все
новых и новых материалов в общие законы».
Вильгельм Гумбольдт.
3.
КУМУЛЯТИВИЗМдо середины ХХ века развитие науки
рассматривалось как простое накопление
знаний, как линейный процесс. (от лат.
cumulatio – увеличение, скопление);
классическая эпистемология полагала, что у
науки есть раз и навсегда найденные
основополагающие принципы и законы,
которые в дальнейшем будут только
уточняться и дополняться;
среди ученых накануне ХХ века даже
господствовало убеждение, что главные
открытия уже сделаны, осталось только
прояснить некоторые детали.
4.
НАУКА ХХ СТОЛЕТИЯоткрытия физиков изменили представления о
неделимости атома, о существовании эфира, а
создание теории относительности и квантовой
механики кардинальным образом
трансформировали научную картину мира;
в 60-70-е годы среди ученых и философов
развернулась бурная дискуссия о сущности и
природе научных революций;
в философии науки сформировалась и утвердилась
некумулятивистская модель – развитие
предполагает революционные скачки,
подразумевающие как качественные, так и
количественные изменения, в науке, означающие
ее кардинальную «перестройку».
5.
ТОМАС КУН (1929–1996).«СТРУКТУРА НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ» (1962)
выделил два (основных) этапа в развитии
науки:
нормальная наука (работа в русле господствующей
парадигмы над решением «головоломок»,
период научной революции (нет господствующей
парадигмы, противоборство конкурирующих
теорий).
Парадигма, по Т. Куну, – это «признанные
всеми научные достижения, которые в течение
некоторого времени признаются определенным
научным сообществом как основа его
дальнейшей практической деятельности».
6.
ПАРАДИГМАбольшую часть истории науки классические
труды ученых: «Физика» Аристотеля,
«Начала» и «Оптика» И. Ньютона, «Геология»
Ч. Лайеля и т.п. – направляли теорию,
задавали методологию;
это фундаментальная научная теория,
изложенная самим автором, задающая
образцы решения конкретных научных задач,
идеалы, нормы и критерии научности,
формирующая определенное научное
сообщество.
7.
КОНКРЕТИЗИРУЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПАРАДИГМЕ, КУН ВВОДИТ ПОНЯТИЕ
«ДИСЦИПЛИНАРНАЯ МАТРИЦА»
включает четыре элемента:
1)символические обобщения ( второй закон Ньютона, закон
Ома, закон Джоуля-Ленца и т.д.);
2) концептуальные модели (примерами могут служить
общие утверждения : «Теплота представляет собой
кинетическую энергию частей, составляющих тело» или
«Все воспринимаемые нами явления существуют
благодаря взаимодействию в пустоте качественно
однородных атомов»);
3) ценностные установки (проявляющие себя при выборе
направлений исследования, при оценке полученных
результатов и состояния науки в целом);
4) образцы решений конкретных задач и проблем ( с
которыми неизбежно сталкивается уже студент в
процессе обучения).
8.
ПРИЧИНА НАУЧНОЙ РЕВОЛЮЦИИ,СОГЛАСНО Т. КУНУ
обнаружение «аномалии» (факта, противоречащего
существующей парадигме) и неспособность парадигмы ее
объяснить.
пример из истории физики – отрицательный результат
эксперимента Майкельсона – Морли по обнаружению
«эфирного ветра» ( конец ХIХ века). Классическая механика
предполагала существование эфира – сверхплотного, но
невидимого вещества, заполняющего все межзвездное
пространство, как среды для осуществления
гравитационного взаимодействия. Проходя сквозь эфир,
земля должна испытывать сопротивление среды, поэтому
результаты эксперимента Майкельсона – Морли
противоречили классической механике, то есть,
господствующей парадигме. Попытка объяснить этот
результат привела к созданию концепций, альтернативных
классической механике, в том числе теории
относительности Альберта Эйнштейна. Теория
относительности была принята не сразу. Однако, в конце
концов, все же произошла смена классической механики на
релятивистскую парадигму.
9.
10.
ПЕРИОД НАУЧНОЙ РЕВОЛЮЦИИ –НЕСКОЛЬКО ЛЕТ ИЛИ ДЕСЯТИЛЕТИЙ
теория относительности А. Эйнштейна
получила всеобщее признание не сразу после
своего появления (в 1905 году была
опубликована частная теория относительности,
в 1916 – общая), а только после
экспериментального подтверждения в 1919
году одного из ее выводов – заметного
искривления пространства-времени возле тел,
обладающих большой массой. (Экспедицией А.
Эддингтона было сфотографировано звездное
небо во время солнечного затмения:
расположение звезд оказалось иным, чем на
контрольном снимке.) - 20 лет.
11.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ НАУКИ.критиковал
Куновское
понимание причин научной
революции;
обнаружение «аномалии»,
не всегда приводит к
революции: например,
смещение перигелия
Меркурия было известно еще
во времена И. Ньютона, но к
революционным изменениям
в науке это тогда не привело.
Значит, дело не в аномалии,
а в чем-то другом.
12.
ПРИМЕРв 1845 году У. Леверье, опираясь на законы Ньютона
(ядро исследовательской программы), рассчитал
орбиты планет Солнечной системы и обнаружил
некоторые противоречия с астрономическими
наблюдениями. Но он не отбросил законы И.
Ньютона,
а
выдвинул
дополнительное
предположение, для того чтобы объяснить
обнаруженные расхождения. У. Леверье, изучая
движение
Урана,
выдвинул
гипотезу
о
существовании еще одной планеты Солнечной
системы, которая и была открыта И. Галле в сентябре
1846 года. Гипотеза У. Леверье выступает как
защитный пояс.
13.
ПРИМЕРИ. Лакатос полагал, что теория никогда не
фальсифицируется, а замещается другой, лучшей теорией.
Почему это происходит? И. Лакатас объясняет данное
явление не внешними трудностями, с которыми
сталкивается НИП, а исчерпанностью ее собственного
потенциала.
На начальной – прогрессивной – стадии развития
программы теоретические исследования опережают
эмпирические: открытия делаются на «кончике пера».
в определенный момент, теоретики вынуждены объяснять
то, что обнаружено только эмпирически и не было
предусмотрено теорией изначально: НИП исчерпывает
свой эвристический потенциал. Это приводит к
разбуханию «защитного пояса» за счет гипотез Ad hoc
(«для данного случая»).
14.
«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯПРОГРАММА» (НИП)
Ее структура включает в себя:
жесткое ядро («метафизические допущения»:
основные принципы и законы; остается всегда
неизменным);
«защитный пояс»: вспомогательные гипотезы;
отрицательная и положительная эвристика
(нормативные методологические правила,
предписывающие или запрещающие).
15.
ПРИЧИНА НАУЧНОЙ РЕВОЛЮЦИИИ. ЛАКАТОС
«вырождение» НИП- «регрессивный сдвиг
проблем» и чрезмерное расширение «защитного
пояса»;
История науки – это смена НИП
16.
КОНЦЕПЦИЯ СТИВЕНА ТУЛМИНА(1922–2009)
17.
ЭВОЛЮЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НАУКИпонимание (как процедура выявления смысла
высказывания) в науке определяется соответствием
утверждений принятым в научном сообществе
стандартам, «матрицам»;
то, что не укладывается в «матрицу», считается
аномалией, устранение которой («улучшение понимания»)
выступает стимулом эволюции науки. Рациональность
научного знания определяется его соответствием
стандартам понимания. Последние изменяются в ходе
эволюции научных теорий, то есть непрерывного отбора
концептуальных новшеств;
сами теории рассматриваются не как логические системы
высказываний, а как особого рода «популяции» понятий;
развитие науки представляется наподобие биологической
эволюции. Научные теории и традиции подвержены
консервации (выживаемость) и инновациям (мутации).
18.
ЭВОЛЮЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НАУКИ«Концептуальные популяции»
эволюционируют, взаимодействуя с
внутринаучными (интеллектуальными) и
вненаучными (социальными, экономическими
и др.) факторами.
Понятия «выживают», если вносят некий
вклад в улучшение понимания. Но
«выживание» может зависеть и от
идеологической поддержки или социальнополитической роли лидеров научных школ, их
авторитета в научном сообществе;
эпохальные сдвиги в науке связаны не только с
работой ученых, но и с изменениями в
культуре в целом.
19.
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯНАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ
исследование М. Рьзом истории признания
эволюционистских идей в биологии:
еще в XVIII дед Ч. Дарвина – Эразм Дарвин (1731-1802),
практикующий врач и натуралист высказал идеи
эволюционизма. Однако его труды не только не были
признаны, но и даже ухудшили его репутацию как
ученого. Признание идей Ч. Дарвина современниками и
научным сообществом было связано с изменениями в
сельскохозяйственной практике Англии: ко времени
опубликования «Происхождения видов» Ч. Дарвина в 1859
г. в сельском хозяйстве уже использовался искусственный
отбор. Поэтому объяснение эволюции видов Ч. Дарвиным
через аналогичный процесс – естественный отбор было
встречено современниками ученого с пониманием и
одобрением.
20.
«ИНТЕРНАЛИЗМ–ЭКСТЕРНАЛИЗМ» КАКМЕХАНИЗ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Продвигаясь вперед, наука
непрестанно перечеркивает
сама себя.
В. Гюго
21.
ИНТЕРНАЛИЗМ(ОТ ЛАТ. INTERNUS – ВНУТРЕННИЙ)
объяснение развития науки вообще и научных
революций в частности на основе внутринаучных
факторов, признание только имманентного
развития науки;
развитие научных идей обладает собственной
логикой, не зависящей решающим образом от
воздействия социальных факторов;.
концепции научных революций Т. Куна и И.
Лакатоса относят к интерналистской модели:
причины научных революций усматривались во
внутринаучных факторах – в обнаружении
аномалии, либо в исчерпанности эвристического
потенциала господствующей теории, открытие
нового типа объектов, междисциплинарные
«парадигмальные прививки» и т.п.
22.
23.
24.
25.
ЖОРЖ ГУСДОРФ ( 1912-2000)французский
философ и
эпистемолог.
26.
РОБЕРТ ЭРНЕСТ ХОЛЛ (1943)американский экономист.
основные труды «Экономическая теория: принципы
и приложения» (Economics: Principles and
Applications, 1997, совместно с М. Либерманом);
«Введение в экономическую теорию» (Introduction to
Economics, 2000, совместно с М. Либерманом);
«Микроэкономика: принципы и приложения»
(Microeconomics: Principles and Applications, 2005,
совместно с М. Либерманом).
27.
ЭКСТЕРНАЛИЗМ (ОТ ЛАТ. EXTERNUS –ВНЕШНИЙ, ПОСТОРОННИЙ)
социокультурные, социоэкономические факторы
признаются решающими в развитии науки и в
возникновении научных революций;
несмотря на большие успехи во многих областях,
такие цивилизации, как древний Египет или
Древняя Индия, так и не создали науки, а только
зачатки научных знаний. Только Древняя Греция
в период перехода от аристократической формы
правления к демократической создает условия для
развития дискурсивного мышления: на смену
фигуры мудреца, как носителя знаний, приходит
фигура ученого – человека, доказывающего,
обосновывающего свои утверждения, а не только
изрекающего их.
28.
29.
ДЖОН ДЕСМОНД БЕРНАЛ (1901 - 1971)британский физик и
социолог науки,
общественный деятель,
марксист;
автор научных работ в
области физики,
кристаллографии и
биохимии;
один из создателей
концепции научнотехнической
революции, автор
работ по
рентгеноструктурному
анализу
30.
31.
АЛИСТЕР КЕЙМЕРОН КРОМБИ( 1915 - 1996)
австралийский историк науки, также
известный своим вкладом в исследования
межвидовой конкуренции;
идентифицировал тематические направления
или «стили» в развитии европейских научных
методов;
в 1994 году опубликовал авторитетный
трёхтомник Styles of Scientific Thinking in the
European Tradition: The History of Argument
and Explanation especially in the Mathematical
and Biomedical Sciences and Arts («Стили
научного мышления в европейской традиции»).
32.
ЭКСТЕРНАЛИСТЫГенри Эдвард Герлак (1910 –1985) -
американский историк науки; преподавал
в Корнельском университете, где был
профессором истории Голдвина Смита и
сотрудником исторического факультета;
Эдгар Цильзель (1891-1944)-австрийскоамериканский историк и философ науки;
известен благодаря диссертации
прослеживающей истоки западной науки до
взаимодействия между учеными и
квалифицированными ремесленниками.
33.
КОНЦЕПЦИЯ «КЕЙС СТАДИС»пытается синтезировать предыдущие концепции
и настаивает на том, что история науки – это
совокупность индивидуальных, частных
ситуаций;
34.
Маркова Л. А. Интернализм – экстернализм // Энциклопедия эпистемологии ифилософии науки. URL: http://enc-dic.com/enc_epist/Internalizm-jeksternalizm164.html
Мозговая Т.И. Интерналистские и экстерналистские подходы к
развитию современной научной деятельности // Гуманитарные и
социальные науки. 2018. №4. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/internalistskie-i-eksternalistskiepodhody-k-razvitiyu-sovremennoy-nauchnoy-deyatelnosti
Иванов Д.В. Виды экстернализма в философии сознания //
Гуманитарные и социальные науки. 2018. №6. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-eksternalizma-v-filosofiisoznaniya
35.
НАУЧНЫЕТРАДИЦИИ И
НОВАЦИИ
То что сейчас доказано, было когда-то
воображаемым.
Уильям Блейк
36.
Т. КУНтрадиция является не тормозом, а наоборот,
необходимым условием быстрого накопления
научных знаний.
«Нормальная наука» развивается не вопреки
традициям, а именно в силу своей традиционности.
Традиция организует научное сообщество,
порождает «индустрию» производства знаний.
«Цель нормальной науки ни в коей мере не требует
предсказания новых видов явлений: явления,
которые не вмещаются в эту коробку часто, в
сущности, вообще упускаются из виду. Ученые в
русле нормальной науки не ставят себе цели
создания новых теорий, обычно к тому же они
нетерпимы и к созданию таких теорий другими».
37.
И. ЛАКАТОС (НИП)Современное решение проблемы предполагает
диалектический взгляд : старая теория не
отбрасывается полностью, даже после научной
революции она входит в новую ее стадию.
например, после смены парадигмы
классической механики на релятивистскую,
классическая механика продолжает
использоваться в случаях, когда речь идет о
скоростях, далеких от скорости света, и о телах,
не обладающих большой (астрономической)
массой – релятивистские эффекты
(ускорение/замедление времени, искривление
пространства-времени) здесь стремятся к нулю.
38.
НОВАЦИИ В НАУКЕ МНОГООБРАЗНЫ39.
МИ Х А И́ Л АЛ Е К С А́ НДРОВИЧРО́ ЗОВ (1930 - 2011)
советский и
российский философ,
гносеолог и
методолог, доктор
философских наук,
профессор.
исследовал способы бытия
семиотических объектов,
включая объекты
математики, механизмы
новаций в развитии науки,
методологические
проблемы анализа систем с
рефлексией, к числу
которых относится и наука,
теории социальных
эстафет.
40.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУЧНЫХ НОВАЦИЙнаука как социальный куматоид (множество
определенных конкретных программ
(традиций, эстафет), определяющих действия
большого количества постоянно сменяющих
друг друга людей);
два типа научных новаций:
1. Новации как результат развития
исследовательских программ (новые методы). задают способы получения знаний, т.е.
собственно исследовательскую деятельность
(инструкции, задающие методику проведения
исследований, образцы решенных задач,
описания экспериментов, приборы и др.);
41.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУЧНЫХ НОВАЦИЙ2.Новации как результат развития коллекторских
программ (новые объекты исследований) –
программы отбора, организации и систематизации
знаний (от лат. collector – собиратель).
Это образцы или указания, показывающие, что и о
чем мы хотим знать, какова наша избирательность
по отношению к знаниям; указания на объект
изучения, с которыми традиционно связаны
попытки определения предмета тех или иных
научных дисциплин, образцы задач или вопросов,
которые ставит ученый.
(Методы решения задач – это программа
исследовательская.
Сами задачи – коллекторская программа.)
42.
«МЕХАНИЗМ» ПОЯВЛЕНИЯ НОВАЦИЙ1. результат «случайных» открытий, то есть побочный
результат традиций (открытие Колумбом Америки при
решении им «традиционной задачи» – нахождения пути
в Индию);
2. результат действия «пришельца» из другой традиции,
целенаправленно: при экстраполяции (переносе) уже
разработанной сетки понятий или методов из одной
области знания в другую, аналогичную;
3. как результат «монтажа»- явление монтажа возможно и
в чистом виде, т.е. без перехода исследователя из одной
области науки в другую (выбор и комбинация
используемых методик из различных областей наук);
4. открытия на территории междисциплинарных
исследований;
5. интуиция и эвристика, особенности личности ученого.
43.
Научно-техническийпрогресс
Прогресс технологии
одаряет нас все более
совершенными
средствами для движения
вспять.
Олдос Хаксли
Ошибочно думать, будто
технологические новшества
имеют односторонний эффект.
Всякая технология — это и
бремя, и благо: никогда не «или—
или», а всегда то и другое.
Нейл Постман
44.
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС –взаимообусловленное развитие науки и техники, начавшееся
не ранее XVI века и прошедшее несколько этапов:
1) начало единения науки и технической деятельности в
эпоху мануфактуры, теоретические и экспериментальные
исследования (прежде всего в области механики) для
нужд производства, армии, мореплавания;
2) технологическое применение науки в эпоху машинного
производства (начинается на рубеже XVIII–XIX вв.);
3) сращивание процессов научной, технической и
производственной инновации в эпоху научно-технической
революции (начало НТР датируется первой половиной ХХ
века).
45.
ТЕХНИКА УСЛОЖНЯЕТСЯпо мере перехода от ручного труда (простые
инструменты) через труд механизированный
(машины) к автоматизированному,
информационному производству (аппаратура
управления, компьютеры).
Согласно теории Льюиса Мэмфорда, каждая
цивилизация представляет собой
мегамашину, инкорпорирующую людей в
качестве стандартных, легко заменимых
компонентов.
46.
ПОНИМАНИЕ ТЕХНИКИИнструментальный подход: техника – просто
совокупность инструментов, по сути дела, не
имеющих собственной истории.
Автономно-технологический подход: развитие
техносферы подчиняется особым объективным
законам и не зависит от воли и сознания людей.
Социально-детерминистский подход: технический
прогресс – сторона социальной истории
человечества, технологические изменения связаны с
изменениями общественно-экономической системы.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
СМЕНА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ,СВЯЗАННЫХ С ХАРАКТЕРОМ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
ЭНЕРГИИ:
эотехническая эпоха (1000-1750 гг.) – используется
комплекс дерева и воды;
палеотехническая эпоха (1750-1900 гг.) – используется
комплекс угля и железа;
неотехническая эпоха (после 1900 г.) – используется
комплекс электричества и сплавов.
Исторически сложившийся способ соединения различных
элементов производительных сил, прежде всего способ
взаимодействия человека и техники, называется
технологическим способом производства. Смена
технологических способов производства связана с
технологическими революциями.
Одной из них и стала научно-техническая революция.
53.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ– преобразование общественного производства,
техносферы в целом, включая предмет и
орудия труда, источники энергии, характер
производства, тип самого работника.
Известно множество технических революций,
но технологических только три:
аграрная, промышленная и научно-техническая.
54.
АГРАРНАЯ (НЕОЛИТИЧЕСКАЯ)переход от присваивающей экономики к
производящей, к земледелию, скотоводству,
ремесленному производству (переход начался
12 тысяч лет назад и завершился с
образованием государств).
55.
ПРОМЫШЛЕННАЯпереход от ручного труда к машинному, от
экономики с преобладанием аграрного сектора
к экономике с преобладанием промышленного
сектора. Переход начался в Англии в XVIII
веке. Несколько позже – в других странах.
56.
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯпереход к постиндустриальному обществу, к
экономике с преобладанием информационного
сектора.
Переход начался в середине XX века (по
мнению некоторых авторов, в начале ХХ века).
НТР – третья технологическая революция в
истории цивилизации – качественное
преобразование общественного производства,
обусловленное превращением науки в
ведущий фактор общественного развития.
57.
ПЯТЬ ГЛАВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИоткрытие и использование новых источников
энергии (и сырья), атомной энергии, энергии
солнца, морских приливов и т.д.;
создание и внедрение материалов с заданными
свойствами;
развитие информационных технологий (и систем
управления), электронизация;
прогресс в области биотехнологий и медицины; –
расширение антропосферы, то есть области
присутствия человека на Земле и в околоземном
пространстве, в частности космизация (как сфера
получения и приложения разнообразных знаний),
освоение глубин Мирового океана, земных недр и
труднодоступных мест на поверхности планеты.
58.
ОТ НАПРАВЛЕНИЙ НТР СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ ЕЕСОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
(«СОЦИАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ»)
ускорение темпов общественного развития;
изменения в социальной структуре;
изменения в структуре личности;
появление новых возможностей манипуляции
человеком;
рост уровня общего и специального образования
населения;
процесс глобализации человечества и формирование
специфического спектра глобальных проблем
(экологические проблемы, демографические
проблемы, угроза самоуничтожения цивилизации).
59.
ПОЛЕМИКАСциентизм (от лат. scientia – наука) – позиция,
приверженцы которой считают науку (в первую
очередь естествознание и технику) высшей
ценностью, главным фактором исторического
прогресса и средством решения социальных
проблем.
Антисциентизм – позиция, приверженцы которой
трактуют науку как силу, враждебную человеку, и
возлагают на нее ответственность за возникновение
не только экологических, но и прочих социальных
проблем.
60.
Технократизм – одно из проявлений сциентизма,концепция, согласно которой управлять обществом в
интересах всех его членов должны носители
“коллективного разума”, то есть ученые, инженеры,
менеджеры;
Технократия – политическая власть технических
специалистов, а также сами эти специалисты,
принадлежащие к правящей элите.
Технофобия – одно из проявлений антисциентизма,
отрицательное отношение к научно-техническому
прогрессу, опасение, что неконтролируемое
вторжение техники в нашу жизнь повлечет за собой
утрату гуманистических ценностей, превращение
человека в придаток машины.
По своей сущности техника враждебна людям: с
одной стороны, губит природу; с другой –
распространяет модус насилия на общество.
61.
Спасибоза
внимание!