Музыка как основополагающее направление гармоничного развития личности

1.

МУЗЫКА КАК ОСНОВОПОЛАГАЮЩЕЕ
НАПРАВЛЕНИЕ ГАРМОНИЧНОГО
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ФГОС
Гонтар И.В,
учитель музыки
МАОУ СОШ № 50 г. Томска
2015

2.

МУЗЫКА – ОСНОВА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ,
ПРЕОБРАЗОВАННОЕ ЧЕРЕЗ КУЛЬТУРУ И
СОЦИОЛОГИЮ
11 фактов:
Музыкальный фон повышает эффективность тренировок в спортзале;
Любимые песни, прошедшие испытание временем,
Музыкальные вкусы общества меняются в зависимости от социальноэкономического уровня;
Более «нарциссические»;
Успешно пользуются владельцы баров и ресторанов;
Рок-звезды «живут быстро и умирают молодыми»;
миллионная прибыль за суперхит;
Музыкальные вкусы ;
Либералы: их музыкальные предпочтения в принципе намного разнообразнее;
Музыка кантри;
Рок-музыка;
Хорошая музыка помогает переносить боль и снижает чувство тревоги;
Песня засела в голове и от нее никак не отвязаться.

3.

КОСМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК
Все проявление со всеми его аспектами
является записью, на которой
воспроизводится голос; и этот голос есть
мысль человека.
Тот, кто может ясно слышать его, чувствует,
будто город говорит о своем прошлом, о
своем настоящем.

4.

ВЛИЯНИЕ ЗВУКА НА ФИЗИЧЕСКОЕ ТЕЛО
Духовые инструменты, инструменты с жильными или стальными
струнами, а также ударные инструменты, такие как барабаны или
тарелки, -- все оказывают свой определенный, специфический
эффект на физическое тело.
Звук не заставляет сердце чувствовать глубже; не задевая душу и
сердце, он затрагивает физическое тело. Он позволяет ему
обновить жизненную силу с помощью определенного ритма и
определенного звука; это дает людям -- я имею в виду
большинство -- большую силу, энергию и заинтересованность, чем
музыка, которая напрягает ум.
Знание звука может дать человеку магический инструмент для
управления, настройки, контроля и использования жизни, а также
помощи другим людям с наибольшей пользой.

5.

ПСИХИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ МУЗЫКИ
В области музыки существует огромное поле для
исследования, а ее психическое влияние представляется
очень мало известным современной науке. Нас учили, что
влияние музыки, или звука и вибрации, приходит к нам и
затрагивает наши чувства снаружи; но остается еще один
вопрос: что является источником влияния, приходящего
изнутри? Настоящий секрет психического влияния музыки
спрятан в этом источнике, -- источнике, откуда исходит
звук.
Дети, изучая музыку, должны не только знать ее, но они
должны знать то, что стоит за ней и как это должно
преподноситься. Конечно, существуют две стороны этого
вопроса: внешние условия и преподношение,
представление искусства.

6.

ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ СИЛА МУЗЫКИ
Идея об исцелении через искусство музыки в
действительности принадлежит к начальной
стадии развития человека; концом этого пути
является достижение, продвижение
посредством музыки .

7.

ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ С ПОМОЩЬЮ МУЗЫКИ
Слово "духовный" употребляется не в смысле доброты, благодетели
или силы производить чудесные вещи, или огромной
интеллектуальной силы. Жизнь целиком, во всех ее аспектах, есть
одна единая музыка; и реальным духовным достижением является
настройка самого себя на гармонию этой совершенной музыки.
Что удерживает человека от духовного достижения? Плотность его
материального существования и тот факт, что он не осознает
своего духовного бытия. Его ограничения препятствуют
свободному течению и движению, которые являются природой и
отличительной чертой жизни.
Красота рождается из гармонии.
Музыка является миниатюрой гармонии всей вселенной.
А чему музыка учит нас?

8.

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины
мира;
• развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие
музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
• развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной
деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Личностное, коммуникативное, социальное развитие учащихся определяется
стратегией организации их музыкально-учебной, художественно-творческой
деятельности.

9.

Изучение музыки дает возможность реальной интеграции со смежными
предметными областями (историей и обществознанием, русским языком и
литературой, изобразительным искусством, мировой художественной
культурой). Возникает также возможность выстраивания системы
межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и
дополнительного образования через обращение к реализации
художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и
воспитания, реализуемому в проектно-исследовательской деятельности на
материале музыкального искусства.

10.

Откуда приходит музыка? Откуда приходит танец?
Все это исходит из естественной, духовной жизни, которая внутри.
Когда проявляется эта духовная жизнь, она облегчает все ноши,
которые человек несет. Она делает его жизнь спокойной, как
плавание по океану безмятежности. Способность понимания
делает человека легким. Жизнь подобна океану.
Трудность на духовном пути -- это всегда то, что приходит из нас самих.
Человек не любит быть учеником, он любит быть учителем. Если бы только
человек знал, что величие и совершенство великих, приходивших время от
времени в этот мир, заключалось в их бытии учениками, а не в учительстве!
Чем более велик учитель, тем лучшим учеником он был. Он учился у каждого:
у великих и ничтожных, мудрых и глупцов, старых и молодых. Он учился у их
жизней и изучал человеческую природу во всех ее аспектах. Человек,
обучаясь ступать по духовному пути, должен стать подобен пустой чаше, для
того чтобы вино музыки и гармонии могло быть налито в его сердце.

11.

Музыка касается нашего самого
глубокого, самого внутреннего бытия,
и таким образом производит новую
жизнь, -- жизнь, дающую восторг
всему существу, возвышая его до того
совершенства, в котором лежит
претворение
и
исполнение
человеческой жизни.