Педагогическая диагностика уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы обучающимися

1.

Педагогическая диагностика
уровня освоения дополнительной
общеобразовательной программы обучающимися:
нормативные основы, методы, инструментарий,
обработка и интерпретация результатов.
5 февраля 2019 года
Малуша В.И. методист высшей категории

2.

Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства,
а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков,
ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных
объема и сложности
в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического
и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов (ст. 2.1)
Качество образования - комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы; (ст. 2.29)

3.

Профессиональный стандарт
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»
применяется работодателями:
• при формировании кадровой политики и
в управлении персоналом;
• организации обучения и аттестации работников;
• при заключении трудовых договоров;
• разработке должностных инструкций;
• при установлении систем оплаты труда
(Эффективный контракт).

4.

II. Описание трудовых функций, входящих в
профессиональный стандарт
код
A
Обобщенная трудовая
функции
Преподавание
по дополнительным
общеобразовательным
программам
Трудовые функции
код
Организация деятельности учащихся,
направленной на освоение дополнительной
общеобразовательной программы.
A/01.6
Организация досуговой деятельности учащихся
в процессе реализации дополнительной
общеобразовательной программы.
A/02.6
Обеспечение взаимодействия с родителями
(законными представителями) учащихся,
осваивающих дополнительную
общеобразовательную программу, при решении
задач обучения и воспитания
A/03.6
Педагогический контроль и оценка освоения
дополнительной общеобразовательной
программы
A/04.6
Разработка программно-методического
обеспечения реализации дополнительной
общеобразовательной программы
A/05.6

5.

Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных
программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
1.
Критерии
2014/2015
Учебный год
2015/2016
2016/2017
2017/2018
2018/2019
Учебный год Учебный год Учебный год Учебный год
1.1.Аналитико-диагностическая
деятельность педагога дополнительного
образования по выявлению результатов
освоения дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ. Положительная динамика
показателей.
Баллы
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1.2 Положительная динамика уровня
достижения предметных результатов учащихся
при освоении дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ
Баллы
1.3 Положительная динамика уровня
достижения личностных результатов учащихся
при освоении дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих
программ
Баллы
1.4 Положительная динамика уровня
достижения метапредметных результатов
учащихся при освоении дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих

6.

Качество
образования
Условия
Процесс Результат
стандарты
диагностика
потребности
ожидания
инструментарий

7.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
механизм выявления индивидуальных особенностей
и перспектив развития личности
одновременные оперативные изучение и оценка,
регулирование и коррекция образовательного процесса
на уровне личности обучающегося, деятельности педагога или
образовательного учреждения
совокупность приемов контроля и оценки, направленных на
решение задач оптимизации учебного процесса, а также
совершенствования образовательных программ и методов
педагогического воздействия.

8.

«Утверждаю»
Директор МБУ ДО ДТДМ
_____________В.В. Абраухова
ПОЛОЖЕНИЕ
О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости,
входной, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в муниципальном
бюджетном учреждении дополнительного образования города Ростова-на-Дону
«Дворец творчества детей и молодежи»
Цель аттестации – выявление исходного, текущего, промежуточного и итогового
уровня развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их
соответствия
прогнозируемым
результатам
дополнительных
общеобразовательных программ.
Уровни освоения дополнительной общеобразовательной программы:
- высокий уровень – обучающийся освоил за конкретный период практически
весь объем знаний (100 - 80%), предусмотренных программой,
осознанно и в полном соответствии с содержанием программы оперирует
специальной терминологией;
самостоятельно работает с оборудованием, не испытывает особых затруднений;
выполняет практические задания с элементами творчества;
- средний уровень – у обучающегося объем освоенных знаний составляет 79 - 50%;
- низкий уровень – обучающийся овладел менее 50% объема знаний,
предусмотренных программой.

9.

Формы подведения итогов
освоения программы –
мероприятия, в ходе которых
ребенок демонстрирует
свои творческие
(интеллектуальные,
творческие, практические)
достижения
Методы диагностики
результативности образовательной
программы – способы оценки
результатов освоения ребенком
содержания программы,
в соответствии с определенными
критериями,
предполагающие фиксирование
в таблицах, схемах, диаграммах
конкурс
опрос (письменный)
олимпиада
тесты
фестиваль
экспертная оценка (деятельности,
умений, навыков, творческого
продукта)
конференция
презентация творческого
проекта
наблюдение
выставка
стандартизированные методики

10.

Функции
информационная
ориентационная
коррекционная
оценочная
диагностическая
аналитическая

11.

Методы
опрос
экспертиза
наблюдение
тестирование
эксперимент

12.

Диагностика уровня усвоения системы знаний
(по Г. А. Русских)
Эмпирические знания: термины, цифры, факты, представления
Теоретические знания: понятия, причинно-следственные связи,
закономерности, законы и теории
Тесты
Эмпирические знания
1.1. Усвоение терминологии: назвать, перечислить, выбрать правильный ответ, найти лишнее…
2.2. Усвоение цифрового материала: сколько, когда, перечислить цифры, подтверждающие…
3.3. Усвоение фактов: какие факты подтверждают …, где расположены …, как это произошло,
каковы основные черты …
4.4.Усвоение представлений: рассказать о …, описать внешние признаки…, дать описание …
Теоретические знания
5.5. Усвоение понятий: дать определение понятия. Что такое …? Признаки характерны для … Перечислить
существенные признаки понятия.
6.6. Усвоение причинно-следственных связей (прямых): Что произойдёт, если…? Каковы
последствия…?
7.7. Усвоение причинно-следственных связей (обратных): Почему? Каковы причины?
8.8. Усвоение закономерностей: Каковы взаимосвязи…? Какова зависимость…? Как зависят…?
9.9. Усвоение закона: Прочитать закон… Доказать, что… (Подтвердить действие закона на примере …)
10. 10. Усвоение теории: Рассказать о теории. Объяснить …с позиции теории…

13.

Тестовое задание по теме «Эволюция жизни на Земле»
1. Первыми фотосинтезирующими организмами были:
а.
цианеи
б.
зеленые водоросли
в.
сине-селеные водоросли
г.
губки
8. Палеозойская эра характеризуется появлением большинства представителей типа
хордовых:
а.
птиц, млекопитающих
б.
насекомых, рептилий
в.
пресмыкающихся
г.
рыб, амфибий, рептилий
12. Первые хищные и приматы произошли от:
а.
примитивных насекомоядных млекопитающих (правильный ответ)
б.
рептилий-архозавров
в.
подкласса однопроходные
г.
от звероподобных рептилий
………………………………………………………………………………..
15. Первые живые организмы, возникшие в архейской эре, были:
а.
фотосинтезирующими
б.
гетеротрофами (правильный ответ)
в.
хемотрофами
г.
фотосинтезирующими и гетеротрофами

14.

15.

4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Мария А. 3
Бадюк Л. 3
Максим Б. 2
Конст. В. 3
Карина К. 3
Милана 3
Анастасия 3
Арина Н. 3
Денис О. 3
Белла П. 3
Алексей .. 3
Елизавета 3
Мария . 3
Елизавета 3
Екатерина 1
Ср. балл
%
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
3
2
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
2
1
2
3
1
1
1
2
2
2
1
1
2
2
1
2
1
2
3
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
8
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
1
Уровень
3
%
2
Имя
1
70,3
59,2
40,7
51,8
62,9
55,5
55,5
51,8
66,7
51,8
74,1
81,4
48,1
51,8
37,0
ср
ср
н
ср
ср
ср
ср
ср
ср
ср
ср
в
н
ср
н
9
Сумма
баллов
№
Критерий
Таблица оценки результативности освоения обучающимися группы 1.1. объединения «…………»
общеобразовательной программы «Основы журналистского мастерства: От теории к практике»
педагог Коваленко Л.Н. 30.05.2018г.
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
19
16
11
14
17
15
15
14
18
14
20
22
13
14
10
Способность работать в команде.
Умение самостоятельно принимать решения и выбирать средства их достижения.
Умение анализировать информацию, отбирать достоверную, актуальную и необходимую.
Умение пользоваться справочной, научной литературой, словарями, каталогами.
Владение понятийным аппаратом.
Умение видеть и вычленять проблемы (социальные, информационные и др.)
Умение достоверно и творчески отражать события в различных жанрах журналистики.
Умение выдвигать и обосновывать идеи, создавать творческий продукт.
Умение обмениваться информацией при помощи информационных технологий.

16.

Результаты диагностики уровня освоения содержания раздела № ….
образовательной программы «………..»
обучающимися детского объединения «....................», группа 1.1., 12.11.2018г.
№
номер
вопроса
Имя,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15
фамилия
∑
Ма
кс
%
Уровень
15
1
И. Николай
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
14
93,3%
2
П. Мария
0 1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
10
66,7%
Средний
3
С. Петр
1 0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
7
46,7%
Низкий
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
11
Высокий
4
12
0
∑ Сумма
баллов
9
11
% верных
ответов
75
%
91,7
%
7
9
?
7/15 х100= 46,6% - уровень освоения содержания раздела обучающимся №3
9/12 х100= 75% обучающихся дали верный ответ на десятый вопрос
Уровни освоения содержания раздела
недостаточный - менее 50%;
средний - 50-79% ;
высокий - 80-100%

17.

Результаты диагностики освоения программы «……….»
обучающимися объединения «....................»
группа 1.1., 15.05.2015г.
Максимально возможное 15
количество баллов
номер раздела,
Имя,
задания
фамилия
1
10
15
10
15
10
15
2
3
4
5
6
7
90
Сумма
100%
%
УРОВЕНЬ
1.
И. Николай
10
8
11
6
11
7
9
2.
П. Мария
7
6
8
6
7
6
7
3.
С. Петр
11
4
10
7
8
6
5
4.
В. Анна
12
9
11
12
11
9
12
5.
С. Виктор
11
9
11
8
10
9
11
6.
М. Светлана
7
6
7
6
8
6
6
7.
Д. Ольга
14
8
12
6
11
7
7
8.
Р. Оксана
7
6
7
5
6
6
7
9.
О. Наталья
13
8
12
8
11
8
8
10. Н. Александр
6
8
12
5
10
7
8
11. В. Надежда
6
6
6
6
7
6
6
12. Т. Михаил
10
6
9
9
10
7
10
13. Ч. Елена
10
8
12
7
12
8
12
14. С. Нина
9
7
11
8
11
7
9
15. Г. Галина
11
8
11
8
11
7
10
Среднее значение
9,6
7,1
10,0
7,1
9,6
7,1
8,5
% верных ответов
64%
Сумма баллов, уровень освоения программы в целом по группе
885
Высокий уровень
90х 0,8=72 (80%)
72 – 90 баллов (выше 80%)
Недостаточный
меньше 50%
ниже 45 баллов (0-44)
Средний
90х 0,5= 45 (50%)
71 - 45 баллов (выше 50%)
62
47
51
76
69
46
65
44
68
56
43
61
69
62
66
68,9%
52,2%
56,7%
84,4%
76,7%
51,1%
72,2%
48,9%
75,5%
62,2%
47,8%
67,8%
76,7%
68,9%
73,3%
средний
средний
средний
высокий
средний
средний
средний
низкий
средний
средний
низкий
средний
средний
средний
средний
65,5 % средний

18.

Результаты диагностики освоения программы «……….»
обучающимися объединения «....................»
группа 2.1. 15.05.2016г.
максимальное
количество баллов
номер раздела
Имя,
задания
фамилия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
И. Николай
П. Мария
С. Петр
В. Анна
С. Виктор
М. Светлана
Д. Ольга
Р. Оксана
О. Наталья
Н. Александр
В. Надежда
Т. Михаил
Ч. Елена
С. Нина
Г. Галина
Среднее значение
15
1
10
15
10
15
10
15
2
3
4
5
6
7
13
9
12
13
11
10
14
8
13
8
9
11
12
13
13
8
6
7
10
9
6
8
7
8
8
6
8
8
8
9
12
8
10
15
13
9
12
8
12
12
8
11
12
12
14
6
7
7
9
8
7
6
7
8
5
6
8
10
8
9
11
10
8
12
12
9
11
8
11
10
8
11
14
11
13
7
8
8
9
9
6
8
6
8
7
6
9
8
8
9
9
10
7
14
13
10
8
8
8
8
8
12
13
9
12
11,3
7,7
11,2
7,4
10,6
7,7
9,9
% верных ответов
75,3% 51,5%
Сумма баллов, уровень освоения программы в целом по группе
Высокий уровень
90х 0,8=72
72 – 90 баллов
Средний
71 - 45 баллов
90х 0,5= 45 ( 50%)
90
100%
Сумма
%
УРОВЕНЬ
средний
средний
средний
высокий
высокий
средний
средний
средний
средний
средний
средний
средний
высокий
средний
высокий
66
58
59
82
75
57
67
52
68
58
51
70
77
69
79
73,3%
64,4%
65,5%
91,1%
83,3%
63,3%
74,4%
57,8%
75,5%
64,4%
56,7%
77,8%
85,5%
76,7%
87,8%
988
73,2% средний
Недостаточный
ниже 45 баллов
(0-44 балла)

19.

Графическое представление результатов диагностики
Первый год обучения
Первый год обучения
Индивидуальные уровни освоения программы
«…..» обучающимися группы №__ д/о «…»,
2017-2018 учебный год
Первый год обучения
Уровни освоения программы «…»
обучающимися группы №__, №… д/о «…»,
2017-2018 учебный год
6,7%
средний уровень
26,7%
высокий уровень
66,6%
Высокий уровень - 4 чел.
Средний уровень – 10 чел.
Низкий уровень – 1 чел.
Высокий уровень - 4 чел.
Средний уровень – 10чел.
Низкий уровень -1 чел
низкий уровень
4/15*100 = 26,7%
10/15*100 = 66,6%
1/15*100= 6,7%

20.

90,0
84,4
76,7
80,0
68,9
76,7
75,5
72,2
70,0
73,3
68,9
67,8
62,2
56,7
60,0
52,2
51,1
48,9
47,8
50,0
40,0
Второй год обучения
30,0
20,0
10,0
0,0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
100,0
91,1
90,0
Первый год обучения
80,0
64,4 65,5
77,8
75,5
74,4
73,3
70,0
87,8
85,5
83,3
76,7
64,4
63,3
57,8
60,0
56,7
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

21.

Сравнительные результаты диагностики освоения программы «……….»
обучающимися объединения «..........», группа 1.1, 2,1
по итогам 2014-2015 и 2015-2016 учебного года.
100,0%
91,1%
90,0%
80,0%
70,0%
76,7%
68,9%
60,0%
83,3%
84,4%
73,3%
64,4% 65,5%
52,2%
85,5%
74,4%
72,2%
63,3%
75,5%
75,5%
56,7%
64,4%
62,2%
57,8%
50,0%
77,8%
51,1%
76,7%
67,8%
87,8%
76,7%
68,9%
56,7%
73,3%
48,9%
40,0%
47,8%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Результаты дигностики 2014-2015г.
Итоговая диагностика 2015-2016г.
14
15

22.

Графическое представление результатов диагностики
Первый
годобучения
обучения
Первый год
Уровни освоения программы обучающимися
Второй год обучения
Уровни освоения программы обучающимися
13,3%
6,7%
26,7%
средний уровень
высокий уровень
80%
низкий уровень
Высокий уровень -1 чел.
1/15*100 = 6,7%
Средний уровень – 12 чел. 12/15*100 = 80%
Низкий уровень – 2 чел.
2/15*100 = 13,3%
средний уровень
73,3%
Высокий уровень - 4 чел.
Средний уровень – 11 чел.
высокий уровень
4/15*100 = 26,7%
11/15*100 = 73,3%