Опыт организации и проведения полевой практики

1.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №33 г. Смоленска
Опыт организации и
проведения полевой практики
Материал подготовила
учитель географии
высшей категории
ЗАЙЦЕВА Л. В.

2.

Полевая практика профильных
химико-биологических классов

3.

Полевая практика –
педагогический проект
Цель: развитие социально-контекстной личности в
условиях прохождения полевой исследовательской практики
как средства формирования личностно-адаптивной
компетенции школьников.
Задачи:
Изучить теоретический материал и имеющийся педагогический опыт
по проблеме;
Спроектировать систему педагогических действий по организации
полевой исследовательской практике;
Подобрать комплекс методик, средств и форм для проведения данного
вида практики;
Осуществить практики с группами учащихся;
Обобщить результаты организации и проведения практик. Сделать
выводы.

4.

План реализации проекта
I. Подготовительный
• изучение педагогического опыта по осуществлению
полевых исследовательских практик;
разработка программы полевой учебной
исследовательской деятельности учащихся
«Левобережные притоки Днепра»;
подбор методик для проведения полевых исследований,
средств и форм для их обработки;
Дневника полевых исследований;
Выбор объектов исследования, составление маршрута
изучения каждого объекта.

5.

II. Основной
1. Создание ученических исследовательских групп;
2. Работа с учащимися в системе подготовки и
реализации эколого-исследовательских проектов.
3. Реализация программы полевой учебной
исследовательской деятельности учащихся
«Левобережные притоки Днепра»:
• Выполнение учебных эколого-исследовательских
проектов;
• Защита проектов на школьных и городских днях
науки;
• Участие в экологических конкурсах;

6.

III. Заключительный
• - анализ результатов реализации
программы полевой учебной
исследовательской деятельности учащихся
«Левобережные притоки Днепра»;
• - обобщение опыта работы по организации
и проведению эколого-исследовательских
практик.

7.

Маршрутизучения
изучения
Маршрут
рекиЧуриловка
Кловская
реки
Смоленск
г.г.Смоленск
Маршрутизучения
изучения
Маршрут
рекиЯсенная
Рачевка
реки
Смоленск
г.г.Смоленск

8.

Сбор краеведческого материала по
проблеме
1. Махотин Б.А. К живым истокам [Текст] / Б.А.
Махотин. Смоленск: Московский рабочий, 1989г.
2. Погуляев Д.И. Природа Смоленска и его
окрестностей / Д. И. Погуляев, Б. В Гроздов; под
ред. Д. П. Коваленко – Смоленск: Московский
рабочий, 1965г.
3. Исследовательский проект «Топонимия малых рек
Смоленска»/уч-ся МБОУ СОШ №33 г. Смоленска.
2004 г.
4. Смоленск. Краткая энциклопедия/ Ред. Кол.: Будаев
д.и., Ильин В.В.

9.

Подготовка оборудования
Оборудование для
группы:
5-6 поплавков;
Часы;
Секундомер;
Компас;
Рулетка;
Фотоаппарат;
Школьный нивелир;
Верёвка с цветными вязочкамимаркерами;
Водный термометр.
Определители растений и
животных.
Мерный шест
Индивидуальноеобо
рудование:
Дневник;
Карандаш;
Ластик;
Линейка;
Транспортир.
Перед выходом на местность занятие по технике безопасности.

10.

План проведения полевой
практики

11.

Исследования реки
• Размеры реки. Исток, направление
течения, устье. (По краеведческому
материалу и карте);
• Условия расположения или окружения
водоема (Визуально, беседы с
местными жителями).
Река Рачевка

12.

• Видовой состав наземной, прибрежноводной и высшей водной растительности
• Фауна береговой зоны и водоема. (работа с
определителями)

13.

Гидрологические исследования
Глубину измеряли шестом, размеченным на
дециметры и сантиметры.

14.

Порядок проведения замеров глубины реки
для построения поперечного профиля
1. Через русло реки протягиваем верёвку с цветными вязочками – маркерами,
так, чтобы она слегка нависала над поверхностью ( на 5-10 см.).
2. Устанавливаем точки створов, замеряем глубину при помощи градуированной
рейки. Мерная рейка имеет нулевую отметку у нижнего конца.

15.

Для измерения скорости течения напилили
6 берёзовых поплавков диаметром 10см.
При измерении скоростей поплавками на
реке выбирается прямолинейный участок
10 –20 м, чтобы продолжительность хода
поплавков была не менее 20 секунд.

16.

Полноводность рек
(По измерениям на створе №2)
Название реки
Полноводность (м3/с)
Ясенная
1,2·3·0,17·0,85=0,5202
Рачевка
0,16·2·0,39·0,85=0,10608
Чуриловка
0,8·0,22·0,22·0,85=0,032912
Кловка
p=mnav
m – глубина реки
n – ширина
v – скорость течения
a – коэффициент, значение которого 0,85.
-

17.

Органолептические методы:
Прозрачность
воды
определяли
следующим образом:
В стеклянный мерный цилиндр наливали
исследуемую воду.
Пробовали различить газетный шрифт,
сквозь налитую в цилиндр воду. Цилиндр с
водой находился над текстом на высоте 4-5
см. Высота водяного столба в сантиметрах,
сквозь который текст можно прочитать,
можно считать значением прозрачности воды.
Так прозрачность питьевой воды должна быть
не менее 30 см.
Оценивали прозрачность по одной из трех
характеристик: прозрачная, малопрозрачная,
непрозрачная.
(см.
методические
рекомендации С.Е. Мансуровой и Г.Н.
Кокуевой)

18.

Цветность воды
определяли визуально.
Воду набирали в
прозрачный стакан и
рассматривали на
белом фоне.

19.

Запах воды
определяли следующим
образом: колбу заполняли
на одну треть водой и
закрывали пробкой,
содержимое вращательными
движениями взбалтывали.
Открыв пробку, определяли
запах и сравнивали его со
шкалой.

20.

Водородный
показатель (рН) –
с помощью индикаторной
бумаги. Полоска опускали в Температуру воды
воду на несколько секунд, а измеряли термометром,
затем сравнивали со шкалой который опускали на
цветности.
глубину 15-20см и
выдерживали не менее 5
мин.

21.

Определение состояния воды
по биоиндикаторам водоемов
Беспозвоночные с
индексом 3
Личинка
в домике
Беспозвоночные с
индексом 2
ручейника Вертячка
Личинка стрекозы
Беспозвоночные с
индексом 1
Прудовик
Пиявка
ложноконская
Расчет индекса устойчивости
к загрязнению:
1·3+2·2+2·1=9

22.

Камеральный этап (июнь 2015 года)
Аналитический этап (сентябрь - октябрь 2015 г.)
Анализ и оценка экологического состояния реки
Практический этап
Участие в экологической конференции;
Всероссийском конкурсе проектно-исследовательских
работ «Грани наук»;
Школьном Дне науки;

23.

Спасибо за внимание!