План и структура итогового сочинения 2018-2019

1.

2.

Общая структура итогового сочинения
I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею
будущего сочинения и основные тезисы.
II. Основная часть (включающая несколько
подпунктов) — 200- 250 слов.
Тeзис 1 (20-30 слов)
•Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
•Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
•Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
Тeзис 2
•Дoкaзaтeльствa, пpимepы
•Микpoвывoд
•Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
III. Заключение (60-70 слов)

3.

I. Вступление раскрывает основную
мысль, вводит в круг рассматриваемых
проблем.
Вступление состоит из 3 элементов:
1.объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2.общие рассуждения о значимости
предложенных для объяснения понятий в жизни
человека;
3.ответ-тезис на главный вопрос темы.
Все эти элементы последовательно
располагаются друг за другом.

4.

Темы, предложенные для итогового сочинения,
можно разделить на 3 типа:
1.тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на
который будем отвечать в основной части. Будьте
осторожны в формулировке вопроса: не уходите от
темы. В этом случае можно использовать клише:
«можно ли утверждать, что... », «почему можно
говорить, что это высказывание справедливо»,
«действительно ли... » и т. д.,
2.тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется
обосновать уже имеющееся утверждение,
3.тема — назывное предложение (ключевые
слова). Нужно сформулировать свое суждение о
каждом из них, дать ответы на поставленные
вопросы.

5.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения
и связанные с ней вопросы, представляет
систему доказательств выдвинутых положений.
Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)
Тезис — это основная мысль сочинения, которую
нужно аргументировано доказывать. Формулировка
тезиса зависит от темы сочинения.

6.

Помни!
•По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe,
чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
•Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть
всeгo oдин.
•Оптимaльнoe кoличeствo литературных
аргументов – 2.
•Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
•Связка - это переход от одной мысли к другой.
Нужно плавно переходить от тезиса к
аргументации.

7.

Аргумент нужно:
•привести из литературных источников.
•выделить в отдельный абзац.
•в конце каждого аргумента написать микровывод.
•к одному тезису привести один литературный
аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
•если тезисов несколько, то к каждому из них
приводится свой аргумент!

8.

Аргумент состоит из 3 элементов:
1.Обращение к литературному произведению - называем
автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем,
то так и пишем — произведение»).
2.Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету
произведения или конкретному эпизоду, характеризуем
героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора,
используя речевые клише типа «автор повествует», «автор
описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает»,
«автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать:
«герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет
уже не анализ, а простой пересказ.
3.Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не
всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности
текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную
мысль всего упомянутого произведения или авторскую
позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа
«писатель приходит к выводу... » и т. п.

9.

III. Заключение подводит итоги,
содержит конечные выводы и оценки.

10.

4 способа закончить сочинение:
1.Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего
вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы,
которые уже делались в сочинении после аргументов.
2.Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги
«Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь
формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
3.Заключение — выражение надежды, позволяет
избежать дублирования мысли, этических и логических
ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4.Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно.
Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем
тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной
мысли сочинения.

11.

Структуру сочинения условно можно
разделить на два вида:
1.Композиционная.
2.Логическая.
Рассмотрим подробнее каждую из них.

12.

Композиционная структура
1.Вступление
2.Основная часть
3.Заключение

13.

Логическая структура
Зачин. Подготовка к восприятию основных мыслей
работы
Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 3
Доказательства, примеры
Микровывод
(…)
Вывод. Обобщение по всей теме

14.

ДАТЫ И ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ
ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ В 2018-2019 ГОДУ
В утвержденном регламенте указано: датой
написания итогового сочинения в 2018 году
выбрана первая среда декабря. Дополнительными
датами выбраны первые среды февраля, мая
2019 года. Дополнительные даты — это сроки,
когда сочинение могут написать школьники, по
уважительной причине не участвовавшие в
написании 5 декабря, получившие «незачет»,
нарушившие дисциплину, за что их удалили с
испытания.
Так, датами написания сочинения в 2018-2019 году
выбраны:

15.

•5 декабря — заявку нужно было подать
включительно до 21 апреля;
•6 февраля — заявку нужно подать включительно до
23 января;
•8 мая — заявку нужно подать включительно 24
апреля.
Сочинения пишут в школах, в которых учатся
испытуемые. В классы их запускают в 09:00, и в 10:00
они приступают к написанию. За одной партой может
сидеть только один ученик, и всех рассаживают в
шахматном порядке. Участников знакомят с
инструкцией. Итоговое сочинения нужно написать за 3
час. 55 мин.

16.

СКОЛЬКО НУЖНО ПРИВЕСТИ АРГУМЕНТОВ ПРИ
НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ?
По словам методистов ФИПИ, нужно привести
минимум один аргумент из какого-либо литературного
произведения. Желательно, чтобы аргументов все же
было два. Если не будет аргумента из
художественного источника, то выпускник получит
«незачет».
Аргументы приводят из любого произведения, как
отечественного, так и зарубежного автора: прозы,
стихов, дневника, мемуаров, эпосов, былин и прочего.
Исключение — пословицы и поговорки.

17.

18.

Конкретные темы будут опубликованы в день
испытания, их вышлют во все образовательные
учреждения, учителя должны будут распечатать их
либо написать на доске.
На каждое из представленных направлений будет
дана одна тема, то есть можно будет выбрать
любую из пяти предложенных.

19.

ОТЦЫ И ДЕТИ
Представители ФИПИ комментируют, что эта
тематика затрагивается во многих
произведениях и раскрывается разным
образом: в отношениях некоторых героев мы
видим гармонию и преемственность, другие
персонажи конфликтуют друг с другом.

20.

Список литературы:
•«Детство», «Война и мир» Л.Н. Толстого.
•«Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Король Лир» У.
Шекспира.
•«Тихий Дон» М.А. Шолохова.
•«Обыкновенная история» И.А. Гончарова.
•«Географ глобус пропил» А. Иванова.
•«Горе от ума» А.С. Грибоедова.
•«Капитанская дочка», «Станционный смотритель»
А.С. Пушкина.
•«Тарас Бульба» Н.В. Гоголя.
•«Отцы и дети» И.С. Тургенева.

21.

МЕЧТА И РЕАЛЬНОСТЬ
Разработчики направления акцентируют
внимание на том, что эти понятия вытекают одно
из другого, но иногда противостоят друг другу, а
также на том, что мечта может подменить
реальность или жизнь может погубить мечту.
Хрестоматийные произведения по этой тематике:

22.

•«Гранатовый
браслет» А.И. Куприна.
•«Два капитана» В. Каверина.
•«Мертвые души» Н.В. Гоголя.
•«Дон Кихот» М. Сервантеса.
•«Мцыри» М.Ю. Лермонтова.
•«Американская трагедия», «Сестра Керри» Т.
Драйзера.
•«Обломов» И.А. Гончарова.
•«Судьба человека» М.А. Шолохова.
•«На дне» М. Горького.
•«Алые паруса» А. Грина.
•«Три сестры» А.П. Чехова.

23.

МЕСТЬ И ВЕЛИКОДУШИЕ
Педагогами ФИПИ разъясняется, что ученики
могут рассуждать на тему нравственного
выбора и над тем, чем он обусловлен:
личностные качества персонажей или
свойства, навязанные средой (извне).
Литература:

24.

•Дубровский», «Капитанская дочка» А.С, по
информации на 14:48:24. Пушкина.
•«Месть» А.П. Чехова.
•«Судьба человека», «Тихий Дон» М.А.
Шолохова.
•«Человек, который всегда смеется», «Собор
Парижской богоматери» В. Гюго.
•«Сотников» В. Быкова.
•«Василий Теркин» А.Т. Твардовского.
•«Война и мир» Л.Н. Толстого.
•«Бесы», «Идиот» Ф.М. Достоевского.

25.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Здесь можно как противопоставлять, так и
связывать данные понятия, обращаясь к
опыту литературных героев. Предлагается
поразмышлять над природой таланта и
важностью усердного обучения.

26.

•Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин» А.С.
Пушкина.
•«Чайка», «Дом с мезонином» А.П. Чехова.
•«Мастер и Маргарита», «Собачье сердце» М.А.
Булгакова.
•«На дне» М. Горького.
•«Война и мир» Л.Н. Толстого.
•«Победитель» А. Грина.
•«Слепой музыкант» В. Короленко.
•«Последний лист» О. Генри.
•«Улыбка» Р. Брэдбери.
•«Картина» Л. Гранина.

27.

ДОБРОТА И ЖЕСТОКОСТЬ
Еще одно направление, которое затрагивает
вечные проблемы двух нравственных «полюсов»
– добра и гуманности, с одной стороны, агрессии
и разрушения с другой стороны.

28.

•«Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича»
А.И. Солженицына.
•«Капитанская дочка», «Евгений Онегин»,
«Дубровский» А.С. Пушкина.
•«Леди Макбет Мценского уезда» Н.С. Лескова.
•«Гроза» Н.А. Островского.
•«Отверженные» В. Гюго.
•«Преступление и наказание», «Идиот» Ф.М.
Достоевского.
•«Война и мир», «Анна Каренина» Л.Н. Толстого.
•«Олеся», «Гранатовый браслет» А.И. Куприна.
•«Тихий Дон» М.А. Шолохова.
•«Детство», «На дне» М. Горького.

29.

КАКИЕ МОГУТ БЫТЬ ТЕМЫ
Комментарии специалистов ФИПИ и опыт
прошлых лет позволяют предположить примерные
вариации тем. Большинство из них звучит как
вопрос, некоторые – как тезисы или цитаты,
другие основываются на противопоставлении
понятий. Причем не обязательно соглашаться с
предложенным тезисом – ученик может построить
свою работу «от обратного», то есть доказывать
противоположную точку зрения. В построении тем
педагоги будут опираться на понятность и
доступность тезиса для школьников.

30.

Примерные темы итогового сочинения 2019:
1.Почему возникает конфликт поколений?
2.Могут ли дети учить родителей?
3.«Человек без мечты, как птица без крыльев».
4.Заветная мечта и жестокая реальность.
5.Как вы понимаете цитату «сладчайшая месть –
это прощение»?
6.Месть – проявление силы или слабости?
7.Что важнее – искусство или ремесло?
8.Может ли творец быть ремесленником?
9.Что дает людям искусство?
10.Добрыми людьми рождаются или становятся?
11.Бывает ли оправданная жестокость?
12.Человек как воплощение доброты и жестокости.

31.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
При анализе итогового сочинения по литературе
2019 года в первую очередь будут опираться на
соответствие двум требованиям, без соблюдения
которых работа не будет проверяться далее и
получит «незачет»:
•объем не менее 250 слов;
•самостоятельно написанный текст (при
подозрении на плагиат проверяющие имеют
право обратиться к программам проверки
уникальности).

32.

Если сочинение соответствует этим
требованиям, далее ее оценивают по 5
критериям.
Обязательно получить «зачет» по первым
двум, а также по одному из трех других.
То есть, чтобы работа получила общий зачет,
нужно набрать не менее трех «баллов»:

33.

•Соответствие теме – обязательно. Здесь
нужно, чтобы работа строилась на
раскрытии заданного тезиса, а не
подменялась другим.
•Используйте формулировку темы во
вступлении и в заключении.

34.

•Наличие аргументов – обязательно.
Необходимо опираться на литературный материал
– рассказывать о судьбе героев, цитировать
авторов, можно дать отсылку к символике
произведений (например, вспомнить горящее
сердце Данко как символ любви к людям из
«Старухи Изергиль» Горького).
В работе должно быть не меньше одного
аргумента.

35.

•Композиция и логика.
Заявленный во вступлении тезис должен
подтверждаться или опровергаться
аргументами.
Чтобы соблюсти композиционные
требования, постарайтесь придерживаться
плана.

36.

•Качество письменной речи.
Здесь важно, чтобы предложения
строились правильно, без речевых
ошибок.

37.

•Грамотность.
Здесь смотрят на объем текста и
количество ошибок. Если на 100 слов
приходится более пяти несоответствий
правилам (грамматика и пунктуация) –
выставляется «незачет».
Лучше посмотреть затруднительные
моменты орфографии в словаре, а
сложные предложения упростить, если
возникли сомнения.

38.

При написании итогового сочинения в 2018-2019 году
используйте такую методику:
•Выберите из предложенных тем ту, к которой сможете
подобрать аргументы из литературы.
•Сформулируйте свой тезис или вопрос, на который будете
отвечать. Например, тема «месть – проявление силы или
слабости?». Здесь можно доказывать, что месть – удел
слабых.Скажите об этом во вступлении, а в основной части
приводите доказательства из произведений.
•Приведите два примера из литературы (например, поступок
Пугачева в «Капитанской дочке», который великодушно
пощадил главного героя).
•Сформулируйте вывод, опираясь на приведенные аргументы.
•Перечитайте написанное на черновике, перепроверьте все
затруднительные моменты и перепишите на чистовик.

39.

ШАБЛОН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2018-2019 УЧЕБНОМ ГОДУ

40.

Вступление должно состоять из 60-70
слов, ключевые слова должны
отвечать предложенной теме и
отражать основную мысль в первой
части.
Необходимо наметить цель сочинения.
Переход к следующей мысли должен
быть плавным и логическим.
Можно использовать 3 варианта для
написания сочинения:

41.

•тема-вопрос;
Как связаны между собой понятия «…» и
«…»?
Каждый может дать свой ответ на
поставленный вопрос. Я считаю, что…
Каждый может дать свой ответ на
поставленный вопрос. Попытаюсь
объяснить свою точку зрения.
На этот вопрос можно ответить по-разному,
но я считаю, что…
Размышляя над поставленным вопросом
нельзя дать точный ответ, …
(аргументировать свою мысль).

42.

•тема-утверждение;
«…» — утверждает русская пословица.
Нельзя не согласиться с данной мыслью.
Ведь правда, …
«…» — утверждал (имя писателя). Это мысль,
которая достойна внимания. Действительно,
…
Русский писатель утверждал «…». Я считаю
также, ведь…

43.

•тема-ключевые слова.
«…» и «…». Что значит…? А к чему может
привести…?
Каждый человек хотя бы раз в жизни
задумывался над тем, что значит быть … или
…? Я считаю, что…
Наверное, практически перед каждым человек
стоял выбор: быть … или …?

44.

Основная часть состоит из 200-250 слов, в
которой необходимо написать 2
аргумента. Нужно привести несколько
примеров из литературных источников,
которые описывают рассматриваемую
проблему в сочинении (обязательно
указать автора и название произведения).

45.

•формулировка главной мысли;
Я считаю, что…
На мой взгляд, …
•аргумент.

46.

Многие авторы писали об этой теме. Так, в
произведении…
К теме … обращались многие русские и зарубежные
писатели. В романе…
Обратимся к произведению… (ФИО автора, название).
Тема… затрагивается в романе… (ФИО автора,
название).
Проблема… волновала многих писателей. Особенно
ярко об этом писал… (ФИО автора) в произведении…
Вспомним героя романа… (ФИО автора, название).
Идея… описана в стихотворении… (ФИО автора,
название).
Автор описывает…
Поэт размышляет о…
Писатель акцентирует внимание на…
Писатель наводит на мысль…

47.

Заключение состоит из 60-70 слов, в нем нужно
подвести итог размышлений по теме.
Подводя итоги, я хочу сказать…
В заключении можно сказать…
Подводя итоги написанному, хочется выразить
надежду на то, что…
Хочется верить, что…

48.

Первый способ начать сочинение
Темы сочинений чаще бывают в виде моральных и
философских понятий. Это дает возможность
учащемуся начать вступление с размышлений о
значении этого слова. Допустим, тема вашего
сочинения — «Дружба в жизни человека». Начать
сочинение можно с вопросов о дружбе: «Что такое
дружба? Бывает ли ложная дружба ? Можно ли
считать другом человека, которому ты не
доверяешь?» Такой ряд вопросов даст вам
возможность выразить свое отношение к этому
понятию. То есть у вас получится вполне
полноценное вступление.

49.

1. Алгоритм работы над сочинением
Первым делом необходимо выбрать тему. При выборе
темы сочинения главное – иметь ввиду, что
СОЧИНЕНИЕ БЕЗ ЛИТЕРАТУРНОГО АРГУМЕНТА
ОЦЕНИВАЕТСЯ НУЛЁМ БАЛЛОВ. Поэтому не
стоит выбирать тему, в рамках которой вы не сможете
сформулировать литературный аргумент,
подтверждающий вашу позицию по проблеме. Если
вы можете привести аргументы в рамках нескольких
тем, то выбирайте самую понятную и простую тему.
Писать сочинение вы можете по следующему
алгоритму:

50.

Структура сочинения должна
выглядеть следующим образом
(количество тезисов значения не
имеет):
При переходе от части к части не
забывать про связку (в схеме не
отражено)