Структура современного урока

1.

Тема: «Структура современного урока»
Выполнила: учитель русского языка Муллахметова Л.Р. Часть 2

3. Выявление места и
причины затруднения.
(3-4 мин.)
1. Даём задание. Сравниваем с
эталоном.
2. Ставим проблему
Виды проблемных ситуаций:
1) Как тема урока (учебная
проблема)
2) Как не совпадающий с темой
урока вопрос.
3) Проблемная ситуация с
удивлением;
4) Проблемная ситуация с
затруднением);
5) Прогнозирование возможных
действий детей.
1. Прием «Инсерт»
2. Проблемный вопрос.
3. Упражнение «До и
После»(A-R-G)

3.

Решаем проблему, открываем новые знания
Если утверждение вам знакомо, поставьте +, если новое
интересное !, непонятное ?
1) Обозначает действие, состояние, звуки, умственную и
творческую деятельность человека.
2) Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
3) Изменяется:
-по лицам (1-е, 2-е, 3-е лицо);
-числам (ед.ч., мн.ч.);
-временам (наст., прош., буд. время);
-родам в прошедшем времени (м.р., ж.р., ср.р.).
4) Может быть:
-изъявительного, условного, повелительного наклонения;
-совершенного, несовершенного вида;
-переходным, непереходным.
5) В предложении чаще всего бывает сказуемым
–,

4.

1
ПОДУМАЕМ…
ЗОЛОТЫЕ СЕРЬГИ
ЗОЛОТЫЕ РУКИ

5.

6.

4. Построение
проекта выхода из
затруднения (4-6мин.)
Выявление цели.
(Какова цель нашей дальнейшей
работы?)
Метод решения этой
проблемы
(наблюдение или учебник)
Наблюдение ( изучив примеры на
доске, учащиеся делают выводы);
Учебник (Учащиеся, прочитав
параграф учебника, дают полный
ответ на вопрос)
Проблема урока:
В чем
особенности…

7.

5. Реализация
построения проекта
(5-8 минут)
1. Вывод из
прочитанного
материала.
2. Составление
алгоритма (просмотр
алгоритмов);
3. Закрепление
алгоритма.
(7-8 примеров)
Учащиеся
объединяются в
группы и
составляют
алгоритм.
(пошаговый,
графический,
линейный,
разветвлённый,
циклический)

8.

6.Первичное закрепление
с проговариванием во
внешней речи. (4-5 мин.)
Закрепление знаний, умений и
навыков (ТОЛЬКО УСТНАЯ ФОРМА
РАБОТЫ!)
1. Фронтально (по цепочке
проговариваем, используя
алгоритм )
2. В группах (работа над одним и
тем же заданием: со справочной
литературой, «корректор», работа
по картине, рассказ по рисункам,
работа со словарем…) Сверка с
эталоном на экране.
Оценивание.
3. В парах (работа с таблицей и т.д.)

9.

7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону (3-4 мин.)
Письменное закрепление.
1) 1. Задание на карточках или по
учебнику. (дидактический
материал, рабочая тетрадь).
(Учитель: «Сможем ли мы теперь
самостоятельно выполнить
задание?»
2) Проверка по эталону.
3) Оценивание своей деятельности в
листах самооценки.
ЛИСТ
САМООЦЕНКИ_________________
_
( Ф.И. ученика)
1.Анкета
2. Одушевленные/
неодушевленные
3. Разноуровневое
задание
4. Морфологический
разбор слова
Мой итог:

10.

8. Включение в
систему знаний,
повторение (4-5 мин.)
Письменное выполнение
упражнений ( 1- на закрепление
правила урока, 2- на тему
следующего урока)
-Составить предложение (работа
со словарем, карточки,
объяснительный диктант,
комментированное письмо, )
-Через задание ставим проблему
на следующий урок.
- Может быть взаимопроверка
работ по эталону.
Учитель:
«Продолжаем
закреплять свои
знания»
(письменно) .

11.

9. Рефлексия(1-2 мин.)
Отвечают 2 ученика.
1. Билетик на выход.
2. Прием «Ладошка»
3. Тест.
4. Продолжите утверждения…
5. Продолжи «Я знал, что…; Теперь я
знаю, что…»
6. Синквейн.
7. Алгоритм
8. Кластер.
9. Заполнение колонки «Узнал» в
таблице «Знаю. Узнал. Хочу узнать»
10. Лист самооценки.
11. Доска почета
Домашнее задание
1.
2.
3.
4.
Базовое
Повышенное
Творческое
Олимпиадное. (для
умников и умниц)

Структура современного урока

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.