Оценка учащихся на уроках физики

1. Оценка учащихся на уроках физики

Учитель Кречман Ольга
Алексеевна

2. Показатели эффективности образования:

придание результатам образования социально и
личностно значимого характера;
более гибкое и прочное усвоение знаний
учащимися, возможность их самостоятельно
движения в изучаемой области;
возможность дифференцированного обучения с
сохранением единой структуры теоретических
знаний;
существование повышенной мотивации и интереса
к учению;
обеспечение условий для общекультурного и
личностного развития на основе формирования
универсальных учебных действий, формирование
единой научной картины мира, компетентностей в
любой предметной области.

3. Основные результаты обучения и воспитания:

личностное развитие (уметь учиться,
саморазвитие, профессиональная мобильность
и т.д);
социальное развитие (формирование
российской и гражданской идентичности,
воспитание патриотических убеждений,
демократические ценности и т.д.)
познавательное развитие (формирование
научной картины мира, развитие
познавательной и интеллектуальной
деятельностью, овладение методологией
познания и т.п.)
коммуникативное развитие (формирование
компетентности в общении).

4. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ (к результатам общего образования)

предметные результаты (ЗУН, опыт решения
проблемных задач, опыт творческой
деятельности);
метапредметные результаты
(универсальные способы деятельности,
решения проблем реальной жизни);
личностные результаты (система
ценностных отношений обучающихся к себе,
другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному
процессу и его результатам)

5. Рейтинговая система оценки.

оценка максимально широкого спектра достижений;
стимулирование личного роста;
оценка способностей школьника с точки зрения
практической значимости;
включение личных достижений (участие в конкурсах,
олимпиадах, конференциях);
учет внешних, независимых форм оценивания;
создание основы для выбора сферы и вида будущей
деятельности;
использование принципа повышающих и понижающих
коэффициентов при подсчете среднего балла;
учет образовательных результатов и достижений
исходя из их значимости в образовательной программе
школы и с учетом индивидуального выбора.

6. Электронный журнал

Лабораторная работа № 1
Навыки решения расчетных
задач (сам.работа)
Конструкторская задача
1
1,2
1,5
1
1,2 1,2
Работа над учебным проектом
Выполнение
исследовательской работы
Мультимедийный проект
Самооценка
Взаимооценка
Контрольный зачет
3
2
2
2
1
1
5
Итоговый средний рейтинг
Участие в школьном туре
олимпиады
Творческая работа № 2
Творческая работа № 1
Рейт 1
инго
вый
коэ
ффи
цие
нт
Оценка за знание формул
Оценка за физический диктант
Ф.И.О. ученика
Электронный журнал

7. Схема самооценки

я не понял материал урока (темы)- 0
я частично понял материал урока (темы), но мне
необходимо еще в нем разобраться – 2
я полностью понял материал урока (темы) – 4
я могу самостоятельно объяснить содержание
урока (темы) – 6
я могу объяснить содержание урока (темы)
своим товарищам и помогу им понять данный
материал, могу самостоятельно решить задачи
и ответить на вопросы – 8
я свободно могу провести данный урок
(рассказать тему), подготовить презентацию
урока (темы), составить задачи и вопросы к
уроку – 10.

8. Схема взаимооценки

мой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении
нового материала – 0
мой партнер (товарищ) по группе частично мне помогал в поиске
и обработке информации – 2
мой партнер (товарищ) по группе частично мог пояснить мне
новый материал, помогал в оформлении задач, делал небольшие
комментарии при решении задачи – 4
мой партнер (товарищ) по группе помогал мне в освоении
нового материала (делал комментарии, помогал решать задачи и
т.д.) – 6
мой партнер (товарищ) по группе хорошо объяснял изучаемый
материал, приводил примеры, аргументировано отвечал на наши
вопросы – 8
мой партнер (товарищ) по группе активно участвовал в
объяснение нового материала, использовал при объяснении
интересный занимательный материал, учил нас составлять тесты
и задачи, активно участвовал в обсуждении полученных
результатов – 10

9. Примерный состав портфолио:

Выборки детских работ
Результаты стартовой диагностики
Материалы текущей оценки: листы
наблюдений, оценочные листы
Результаты и материалы тематических
работ
Результаты и материалы итогового
контроля
Достижения во внеучебной деятельности

10. Накопительная система оценки.

Творческая работа № 1
Лабораторная работа № 1
Навыки решения
расчетных задач
(сам.работа)
Конструкторская задача
Творческая работа № 2
Участие в школьном туре
олимпиады
Работа над учебным
проектом
Выполнение
исследовательской работы
Мультимедийный проект
Самооценка
Взаимооценка
Контрольный зачет
Рейт 1
инго
вый
коэф
фиц
иент
Мак 5
имал
ьны
й
балл
Оценка за знание формул
Оценка за физический
диктант
Ф.И.О. ученика
Накопительная система
оценки.
1
1,2
1,4
1
1,2
1,2
3
2
2
2
1
1
5
5
6
7
5
6
6
15
10
10
10
5
5
25

11. Система оценки: основные особенности:

оценка предметных, метапредметных, личностных
результатов;
оценка способности решать учебно-практические задачи;
критерии достижения – планируемые результаты;
комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных);
нестандартизированных работ: проектов, практических
работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.
уровневый подход в инструментарии, в представлении
результатов;
накопительная система оценки индивидуальных
достижений;
сочетание внешней и внутренней оценки;
сочетание персонифицированных и
неперсонифицированных процедур;
интерпретация результатов на основе контекстной
информации

12. Требования к результатам образования (Портрет будущего выпускника школы-гражданина России)

Компетентный в гражданско-правовых аспектах член
общества, осознающий свою сопричастность к судьбе
России.
Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировоззрений, осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении.
Мотивированный к познанию и творчеству, обучению
и самообучению на протяжении всей жизни.
Разделяющий ценности безопасного и здорового
образа жизни.
Уважающий других людей, готовый сотрудничать с
ними для достижения совместного результата.
Осознающий себя личностью, способной принимать
самостоятельные решения и нести за них
ответственность.