Similar presentations:
Управление процессом достижения нового качества образования как условие реализации ФГОС
1.
Управление процессомдостижения нового качества
образования как условие
реализации ФГОС
2.
Нужно, чтобы дети, по возможности ,учились самостоятельно, а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для него материал.
К.Д. Ушинский
3.
Формы учебной работы на уроке- фронтальная;
- групповая;
- индивидуальная
4.
Технологиитехнология проблемного обучения;
групповые;
ИКТ;
технология уровневой
дифференциации;
Проектная технология
5.
Примеры задач, используемыхдля создания проблемной ситуации на
уроках математики
Тема «Обыкновенные дроби» 5 класс.
Постановка проблемы:
У нас есть апельсин.
Апельсин один, а нас восемь человек
Как сделать так, чтобы апельсин
достался каждому?
6.
Постановка проблемы:На тарелке лежит 6 яблок. Можно ли
эти 6 яблок поровну разделить между
тремя подружками?
На тарелке лежит 6 яблок. Можно ли
эти 6 яблок поровну разделить
между 5 подружками?
7.
Тема «Квадратный корень». 8 класс.Проблемная ситуация
Решите уравнение x2 = 4 (решают,
используя графический метод, называют
корни).
Решите уравнение x2 = 7 (решают,
используя графический метод, видят,
что корни есть, но как их записать?)
8.
Тема « Неравенство треугольника» 7 классПрактическое задание:
Построить треугольники со
сторонами
а)5см; 6см; 7см;
б) 3см; 4см; 6см;
в)7см; 3см; 2см.
9.
Тема «Взаимное расположении графиковлинейной функции».
7 класс
• Постройте графики функций а) у = 3х,
б) у = 3х+1, в) у = 3х-2 в одной системе
координат
и графики функций а) у = 5х, б) у = 2х+3,
в) у = -х+1 в другой системе координат.
• Сделайте вывод о взаимном расположении
графиков функций в зависимости от “к”.
10.
1.2.
3.
4.
5.
при изложении нового материала —
визуализация знаний ( программа
презентаций Power Point);
закрепление изложенного материала
(тренинг );
система контроля и проверки
(тестирование с оцениванием);
самостоятельная работа
тренировка конкретных способностей
учащегося (внимание, память,
мышление).
11.
Использование историческогоматериала
12.
Его настоящая фамилияТелятин.
Но нам он больше
известен под другой,
которой он обязан был
Петру I.
В 1703г. он напечатал
свою "Арифметику",
которая до середины 18
века былаосновным
учебником математики
в России.
Назовите этого человека.
Найдите значения выражений
Сопоставьте буквы с полученны
ответами и вы узнаете фамилию э
человека.
15 ●2 + 14 = Г
36:4 +2 = И
51 + 12●4 = И
11●9 -44 =
17 + 4●5 = А
8 + 8●10 =
3 + 9●7 = Н
9+ 39:3 =
17●3 -18 =М
13.
МагницкийЛеонтий Филиппович Магницкий (при
рождении Телятин; 9 (19) июня
1669г.— 19 (30) октября 1739г.) —
русский математик, педагог.
Преподаватель математики в Школе
математических и навигацких наук в
Москве (с 1701г. по 1739г.), автор первой
в России учебной энциклопедии по
математике.
Знания Леонтия Филипповича в области
математики удивляли многих, при
встрече произвёл на царя Петра I очень
сильное впечатление незаурядным
умственным развитием и обширными
познаниями.
В знак почтения и признания достоинств
Пётр I жаловал ему фамилию
Магницкий, «в сравнении того, как
магнит привлекает к себе железо, так
он природными и самообразованными
способностями своими обратил
внимание на себя».
14.
Какая часть фигуры закрашена?15.
Математический диктант1 вариант
2 вариант
Проверьте
себя:
Решите
уравнение.
56 = 7 n
n=8
1.
48 = 8 n
n=6
2. 72 : x = 8
x=9
2. 81 : x = 9
x=9
1.
3.
723 – a = 400
4. y : 27 = 4
a = 323
y = 108
5. z + 251 = 1000
z = 749
3.
549 – a = 200
4. y : 39 = 3
a = 349
y = 117
5. z + 163 = 1000
z = 837
16.
Преимущества ИКТпри проведении математических
диктантов и самостоятельных
работ
Возможность использовать задания двух
и более вариантов
Наглядность
Возможность быстро подвести результат
Возможность оперативно устранить
ошибки
17.
Дифференциация наконтрольных работах
Первые три - на проверку обязательного
уровня - на оценку <3>;
Четвертое задание, требующее
дополнительных знаний - на <4>;
Пятое задание, требующее не только
свободного владения приобретенными
знаниями и умениями, но и творческого
подхода - на оценку <5>.
18.
Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двухгородов, расстояние между которыми 600 км. Скорость первого
поезда 70 км/ч, а скорость второго 80 км/ч. Какое расстояние было
между поездами через 3 ч после выхода?
I
II
3ч
Показать (2)
3ч
19.
Миша начал догонять Борю, когда расстояние между ними было100 м. Миша идет со скоростью 80 м/мин, а Боря – со скоростью
60 м/мин. Через сколько времени Миша догонит Борю?
Показать (2)
20.
Из двух городов, расстояние между которыми равно 65 км,выехали одновременно в противоположных направлениях два
автомобиля. Один из них шел со скоростью 80 км/ч, а другой – 110
км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут автомобили через 3
часа после выезда?
А
В
Показать (2)
21.
Муниципальное общеобразовательное учреждениеЛицей № 1 г.Чаплыгина Липецкой области
Причины возникновения
многообразия систем счисления
Проект по математике
Подготовили
учащиеся 6 Б класса
Гольцов Илья
Крестинин Антон
Медведева Анастасия
Учитель Якушкина Л.Е.