Макроэволюция и ее доказательства

1. Тема: Макроэволюция, её доказательства

Офтальмозавр

2. Макроэволюция

• Макроэволюция органического мира — это
процесс формирования крупных систематических
единиц: из видов — новых родов, из родов —
новых семейств и т.д.
• Процессы макроэволюции требуют огромных
промежутков времени и непосредственно изучать
ее невозможно. Тем не менее, в основе
макроэволюции лежат те же движущие силы, что
и в основе микроэволюции: наследственная
изменчивость, естественный отбор и борьба за
существование, репродуктивная изоляция.
• Так же, как и микроэволюция, макроэволюция
имеет дивергентный характер.

3. Сравнение понятий «макроэволюция» и «микроэволюция»

Различие макроэволюции и микроэволюции:
• Макроэволюция – надвидовая эволюция,
приводит к образования таксонов более
высокого ранга, чем вид (родов, семейств,
отрядов, классов, типов и т. д.)
• Микроэволюция – происходит внутри вида,
внутри его популяции.
• Макроэволюция происходит в исторически
грандиозные промежутки времени и
недоступна непосредственному изучению.

4. Сходство макроэволюции и микроэволюции:

В основе лежат процессы:
1. наследственная изменчивость;
2. борьба за существование;
3. естественный отбор;
4. репродуктивная изоляция.
5. носят дивергентный характер.

5. Доказательства макроэволюции

Доказательства
макроэволюции
Палеонтологические
доказательства
Сравнительноанатомические
доказательства
Эмбриологические
доказательства

6. 1. Палеонтологические доказательства

• Наука об ископаемых организмах – палеонтология –
неопровержимо доказывает, что в прошлые эпохи
животный и растительный мир Земли резко отличался от
современного.

7. Палеонтологические доказательства эволюции Ископаемые формы

8.

Некоторые из раскопок палеонтологии
• Окаменевшие яйца
динозавров
• Скелет ископаемого
котилозавра сеймурии,
занимавшей
промежуточное положение
между амфибиями и
рептилиями

9.

• Переходная форма между классом рыб и
земноводными - Ихтиостега.

10.

• В каменноугольном и пермском периодах
достигли вершины своего развития земноводные
– Labyrinthodontia. Они дали начало новому
классу позвоночных, а именно пресмыкающимся.

11.

• Мезозойская эра - расцвет пресмыкающихся.
Аргентинозавр (брахиозавр)
Плезиозавры, плавающие ящеры
Игуанадон
Мозозавр

12.

• В юрском периоде пресмыкающиеся начинают
завоевывать воздушную среду.
Рамфоринхи
Птеранодоны

13.

Археоптерикс
Животное величиной с голубя имело признаки
птицы, но сохраняло еще черты пресмыкающихся.

14.

Сведения об ископаемых переходных формах
организмов
Признаки рептилий:
• длинный хвост с
несросшимися позвонками
• брюшные ребра
• развитые зубы
Археоптерикс – переходная
форма от рептилий к птицам
юрского периода.
Признаки птиц:
• тело покрыто перьями
• передние конечности
превращены в крылья

15.

• Остатки первых млекопитающих относятся к юрскому
периоду.

16.

Палеонтологические
доказательства
1. Сведения о филогенетических (эволюционных) рядах – ископаемых
форм, связанные друг с другом в процессе эволюции и отражающие ход
филогенеза.
Наличие многих последовательно
сменяющих друг друга форм позволило
построить филогенетический ряд от
эогиппуса до современной лошади
Эволюционное древо семейства
лошадиных:
1 – Эогиппус; 2 – Миогиппус; 3 –
Меригиппус; 4 – Плиогиппус; 5 – Эквус
(современная лошадь)

17. 2. Сравнительно- анатомические (морфологические) доказательства эволюции

Общий план строения позвоночных

18.

Морфологические доказательства
Переходные формы.
Наличие в современной флоре и фауне переходных форм (эвглена
зеленая, латимерия, утконос).

19. Гомологичные органы

Гомологичные органы-образования, сходные друг с
другом по общему плану строения, положению в теле и
возникновению в процессе онтогенеза.
Различные по внешнему
виду и функциям
конечности
млекопитающих имеют
сходный план строения
и формирования: кости
плеча, предплечья,
запястья, пясти,
фаланг пальцев.
Гомология передних конечностей
млекопитающих

20.

Сравнительно-анатомические (морфологические)
доказательства эволюции
Гомологичные органыобразования, сходные
друг с другом по общему
плану строения,
положению в теле и
возникновению в
процессе онтогенеза.
Гомология передних конечностей наземных
позвоночных

21.

1
2
3
4
Гомологичная кость в
черепах:
1. акулы
2. скумбрии
3. змеи
4. кошки

22.

23.

24.

25.

Сравнительно-анатомические (морфологические)
доказательства эволюции
Наличие рудиментов –
недоразвитых органов,
утративших свое основное
значение в ходе эволюции.

26.

Рудиментарные органы
Наличие рудиментов – недоразвитых органов, утративших свое
основное значение в ходе эволюции.
Рудиментарные косточки
у китообразных на месте
тазового пояса
указывают на
происхождение китов и
дельфинов от типичных
четвероногих
Рудимент задних
конечностей
питона
Рудиментарные задние
конечности питона
свидетельствуют о его
происхождении от
организмов с развитыми
конечностями.

27.

Рудиментарные органы
человека

28.

Рудиментарное крыло
птицы киви

29.

Сравнительно-анатомические (морфологические)
доказательства эволюции
Наличие атавизмов –
признаков, появляющихся у
отдельных особей,
существовавших у
отдаленных предков и
утраченных в процессе
эволюции.

30.

Сравнительно-анатомические (морфологические)
доказательства эволюции

31.

Атавизмы- признаки, свойственные далеким
предкам

32. Атавистические органы

Атавизмы– это органы (или структуры, показывающие
«возврат к предкам», в норме не встречающихся у
современных форм.
Атавизмы человека

33.

3. Эмбриологические доказательства
Эмбриология – это наука, изучающая зародышевое
развитие организмов.
Яйцеклетка
человека

34.

Закон зародышевого сходства
Закон зародышевого сходства
– представители разных
групп организмов на ранних
стадиях эмбриогенеза обычно
более сходны друг с другом,
чем взрослые особи.
Биогенетический закон –
онтогенез всякого организма
есть краткое повторение его
филогенеза.
Стадии эмбрионального развития
позвоночных.

35.

Стадии эмбрионального развития
позвоночных

36.

Принцип рекапитуляции –
биогенетический закон
У всех позвоночных на определенной
стадии развития существует хорда.
Ребенок, не умеющий
разговаривать пользуется
языком мимики и жестов,
что и детеныш обезьяны
У многих насекомых
личиночная стадия
(гусеница – личинка)
напоминает червей.

37.

• Биогенетический закон - закономерность в
живой природе, сформулированная немецкими
учёными Ф.Мюллером и Э. Геккелем (1866):
индивидуальное развитие особи (онтогенез)
является коротким и быстрым повторением
(рекапитуляцией) важнейших этапов эволюции
вида (филогенеза).

38.

В эмбриональном периоде развития у
зародыша человека закладывается
двухкамерное сердце, шесть пар
жаберных дуг, хвостовая артерия –
признаки рыбообразных предков. От
амфибий человек унаследовал
плавательные перепонки между
пальцами, которые имеются у зародыша.
У новорожденных наблюдается
несовершенная терморегуляция, что
указывает на происхождение от
животных с непостоянной температурой
тела. Головной мозг плода гладкий, без
извилин, как у примитивных
млекопитающих. У шестинедельного
зародыша имеется несколько пар
млечных желез. Закладывается также
хвостовой отдел позвоночника, который
затем редуцируется и превращается в
копчик. В соответствии с
биогенетическим законом эти и многие
другие признаки, возникающие у
человека в эмбриональном развитии,
могут рассматриваться как повторение
признаков предков.

39.

Доказательства
макроэволюции
Палеонтологические
доказательства
Сравнительноанатомические
доказательства
Эмбриологические
доказательства

40. Вывод:

Чтобы доказать, подлинность эволюции
живого мира на Земле, необходимо
использовать данные разных наук.
Это данные генетики, палеонтологии,
молекулярной биологии, селекции,
эмбриологии, биогеографии, экологии,
цитологии, сравнительной анатомии и
других наук.

41. Тест по теме: «Доказательства эволюции органического мира»

1. Макроэволюция:
а) совокупность эволюционных
процессов, происходящих внутри вида
б) происходит быстро и внезапно
в) надвидовая эволюция
г) доступна для наблюдения
2. Органы, утратившие в ходе эволюции свое биологическое
значение:
а) аналогичные
б) гомологичные
в) атавизмы
г) рудименты

42.

3. Решающим эмбриологическим доказательством эволюции
является:
а) сходство деления клеток у всех организмов
б) сходство в строении скелетов млекопитающих разных отрядов
в) сходство ранних стадий развития зародышей разных классов
г) общность строения кровеносной системы млекопитающих
4. Признаки, каких классов сочетает в себе утконос?
а) рептилий и млекопитающих
б) птиц и рептилий
в) птиц и млекопитающих
г) амфибий и рептилий

43.

5. Какой из фактов доказывает происхождение насекомых
от кольчатых червей?
а) способность к откладыванию яиц
б) общность строения кровеносной систем
в) наличие червеобразной личинки у бабочек
г) строение конечностей
6. Какие из перечисленных органов являются
гомологичными?
а) жабры рака и легкие кошки
б) хобот слона и рука человека
в) лапа крота и лапа обезьяны
г) глаз кальмара и глаз млекопитающего

44.

7. Биогенетический закон гласит:
а) органический мир развивается
б) движущей силой эволюции является естественный отбор
в) онтогенез кратко повторяет филогенез
г) материальными носителями наследственной информации являются
гены, локализованные в хромосомах
8. Биогенетический закон был сформулирован
а) Шлейденом и Шванном
б) Морганом
в) Геккелем и Мюллером
г) Опариным и Холдейном

45.

9. Микроэволюция приводит к образованию новых
а) семейств
б) подвидов и видов
в) родов
г) классов
10. Укажите факт, который доказывает существование эволюции
органического мира и, в частности, изменчивость органического
мира во времени
а) ископаемые формы
б) островные формы
в) реликты - существующие ныне виды с признаками давно
вымерших групп организмов
г) гомология органов

46. Рефлексия

Вопросы:
• Выполнили мы все
поставленные задачи?
• Что нового узнали на
этом уроке?
• Какой материал поняли
полностью или частично?
Задачи урока:
сформировать понятие
макроэволюция;
углубить и расширить знания о
прямых и косвенных
доказательствах эволюции;
сформировать умение
использовать данные разных наук
для доказательства эволюции;
убедиться в необходимости
комплексного использования всех
групп доказательств для изучения
подлинной эволюции живого
мира на Земле.

47. Цель урока: Доказать, что эволюционные изменения реально происходили в органическом мире на нашей планете, используя данные

полученные разными естественными науками.
Задачи урока:
• сформировать понятие макроэволюция;
углубить и расширить знания о прямых и косвенных
доказательствах эволюции;
• сформировать умение использовать данные разных наук
для доказательства эволюции;
• убедиться в необходимости комплексного использования
всех групп доказательств для изучения подлинной
эволюции живого мира на Земле.