Similar presentations:
Газообмен в лёгких
1.
2.
Газообмен междуатмосферным воздухом и
кровью называется внешним
дыханием и осуществляется
органами дыхания - легкими и
внелегочными дыхательными
путями.
Газообмен между легкими и
другими органами
осуществляет система
кровообращения.
Клеточное дыхание биологическое окисление обеспечивает организм
энергией.
3.
ЭТАПЫ ДЫХАНИЯВентиляция лёгких.
При сокращении
межрёберных мышц и
диафрагмы лёгкие
растягиваются - вдох,
при расслаблении
межрёберных мышц и
диафрагмы лёгкие
сжимаются - выдох.
4.
Дыхательные движенияНаружные межреберные мышцыподнимают ребра.
Внутренние межреберные мышцы опускают ребра.
Действие межреберных мышц
основано на принципе рычага.
5.
покойвдох
выдох
6.
Жизненная емкость легкихПри спокойном дыхании за один вдох в легкие входит 0,3- 0,5 л
воздуха (дыхательный объем). При самом глубоком дыхании
дыхательный объем может достигать 3-5 л (жизненная
емкость легких). Но и тогда после выдоха в легких остается
более 1 л воздуха (остаточный объем).
7.
Мертвое пространствообразовано теми областями
органов дыхания, где нет
газообмена с кровью. В норме
это внелёгочные дыхательные
пути и большинство бронхов.
Объем заключенного в них
воздуха - около 150 мл, что
составляет 30%
дыхательного объема при
спокойном дыхании.
Таким образом, в обычных условиях почти треть вдыхаемого
воздуха не участвует в газообмене.
8.
2. Лёгочное дыхание (газообмен в лёгких).Газообмен между воздухом и
кровью происходит путем
диффузии по разности
концентраций газов. В мертвом
пространстве газообмен не идет.
Венозная кровь превращается в
артериальную.
9.
3. Транспорт газов.В капиллярах легких (малый круг кровообращения) кровь
насыщается кислородом и избавляется от углекислого газа,
превращаясь из венозной в артериальную. Благодаря работе
сердца кровь разносится по всем органам (большой круг
кровообращения), в капиллярах которых происходят обратные
процессы.
10.
Основная часть кислороданаходится в крови в виде
соединения с гемоглобином
(HbO2 ) и совсем немного
растворено в плазме.
Углекислый газ переносится в
основном плазмой - в виде ионов
НСО3 - и растворенного СО2 , в
меньшей степени,
эритроцитами - в соединении с
гемоглобином (HbСO2 ).
11.
Из одной среды в другую газы переходят вследствиеразности их давления .
12.
Поскольку в альвеолахотносительно мало CO2 , он
выходит из плазмы крови в
альвеолярный воздух.
Это влечет за собой
высвобождение CO2 из
соединения с гемоглобином
(HbСO2 ) и из солей угольной
кислоты - гидрокарбонатов
(НСО3-). Кислород
диффундирует в обратном
направлении- из воздуха в кровь,
где интенсивно связывается
гемоглобином.
13.
Гигиенические требования квоздушной среде учебных
заведений
• Гигиенические свойства воздушной среды
определяются не только ее химическим
составом, но и физическим состоянием:
температурой, влажностью, давлением,
подвижностью, напряжением электрического
поля атмосферы, солнечной радиацией и др.
Для нормальной жизнедеятельности человека
огромное значение имеет постоянство
температуры тела и окружающей среды, что
оказывает влияние на равновесие процессов
теплообразования и теплоотдачи.
14.
• Высокая температура окружающего воздухазатрудняет отдачу тепла, что приводит к
повышению температуры тела. При этом учащаются
пульс и дыхание, нарастает утомляемость, падает
работоспособность. Также затрудняет теплоотдачу и
усиливает потоотделение пребывание человека в
условиях повышенной относительной влажности.
При низких температурах наблюдается большая
тепло потеря, что может привести к
переохлаждению организма. При повышенной
влажности воздуха и низкой температуре опасность
переохлаждения и простудных заболеваний
значительно повышается. Кроме того, потеря тепла
организмом зависит от скорости движения воздуха
и самого организма (езда на открытой машине,
велосипеде и т. д.).
15.
В воздухе содержатся примеси разного происхождения:пыль, дым, различные газы. Все это отрицательно
сказывается на здоровье людей, животных и
жизнедеятельности растений
16.
• Кроме пыли, в воздухе содержатся имикроорганизмы – бактерии, споры,
плесневые грибки и др. Их особенно много
в закрытых помещениях.
17.
Микроклимат школьныхпомещений
• Микроклиматом называют совокупность физикохимических и биологических свойств воздушной
среды. Для школы эту среду составляют ее
помещения, для города – его территория и т. д.
Гигиенически нормальный воздух в школе – важное
условие успеваемости и работоспособности
учеников. При длительном пребывании в классе
или кабинете 35–40 учеников воздух перестает
отвечать гигиеническим требованиям. Изменяются
его химический состав, физические свойства и
бактериальная загрязненность. Все эти показатели
резко возрастают к концу уроков.
18.
• Косвенным показателем загрязнения воздуха в закрытыхпомещениях является содержание углекислого газа.
Предельно допустимая концентрация (ПДК) углекислого
газа в школьных помещениях составляет 0,1 %, но уже при
меньшей его концентрации (0,08 %) у детей младших
возрастов наблюдается снижение уровня внимания и
сосредоточенности.
19.
• Наиболее благоприятными условиями в классе являютсятемпература 16–18 °C и относительная влажность 30–60 %. При
этих нормах дольше всего сохраняется работоспособность и
хорошее самочувствие учащихся. При этом разница
температуры воздуха по вертикали и горизонтали класса не
должна превышать 2–3 °C, а скорость движения воздуха – 0,1–
0,2 м/с.
• В спортивном зале, рекреационных помещениях, мастерских
температура воздуха должна поддерживаться на уровне 14–15
°C. Расчетные нормы объема воздуха на одного ученика в
классе (так называемый воздушный куб) обычно не превышают
4,5–6 куб. м. Но, чтобы в воздухе класса в течение урока
концентрация углекислого газа не превышала 0,1 %, ребенку
10–12 лет требуется около 16 куб. м воздуха. В возрасте 14–16
лет потребность в нем увеличивается до 25–26 куб. м. Эта
величина названа объемом вентиляции: чем старше ученик,
тем она больше. Для обеспечения указанного объема
необходима трехкратная смена воздуха, что достигается
вентиляцией (проветриванием) помещения.
20.
Естественная вентиляцияПриток наружного воздуха в помещение ввиду разности температуры и
давления через поры и щели в строительном материале или через
специально проделанные проемы называют естественной вентиляцией. Для
проветривания классных комнат по такому типу используют форточки и
фрамуги. Последние имеют преимущество перед форточками, так как
наружный воздух через открытую фрамугу поступает сначала вверх, к
потолку, где согревается и теплым опускается вниз. При этом находящиеся в
помещении люди не переохлаждаются и ощущают приток свежего воздуха.
Фрамуги можно оставлять открытыми во время занятий даже зимой.
Площадь открытых форточек или фрамуг не должна быть меньше 1/50
площади пола класса – это так называемый коэффициент проветривания.
Проветривание классных комнат должно проводиться регулярно, после
каждого урока. Наиболее эффективным является сквозное проветривание,
когда во время перемены одновременно открываются форточки (или окна) и
двери класса. Сквозное проветривание позволяет за 5 мин снизить
концентрацию СО2 до нормы, уменьшить влажность, количество
микроорганизмов и улучшить ионный состав воздуха. Однако при таком
проветривании в помещении не должно быть детей.
Особое внимание уделяется проветриванию кабинетов, химических,
физических и биологических лабораторий, где после проведения опытов
могут оставаться ядовитые газы и пары.
21.
Искусственная вентиляция• Это вентиляция приточная, вытяжная и приточно-вытяжная
(смешанная) с естественным или механическим побуждением. Такая
вентиляция устанавливается чаще всего там, где необходимо удаление
отработанного воздуха и газов, образующихся при проведении
опытов. Ее называют принудительной вентиляцией, так как воздух
выводится наружу с помощью специальных вытяжных каналов,
которые имеют несколько отверстий под потолком комнаты. Воздух из
помещений направляется на чердак и по трубам выводится наружу,
где для усиления тока воздуха в вытяжных каналах устанавливают
тепловые побудители движения воздуха – дефлекторы или
электрические вентиляторы. Устройство этого вида вентиляции
предусматривается во время строительства зданий.
• Вытяжная вентиляция особенно хорошо должна действовать в
уборных, гардеробах, буфете, чтобы воздух и запахи этих помещений
не проникали в классы и другие основные и служебные помещения.