Метод проектов в деятельности обучающихся 5-7 классов на уроках технологии при изучении декоративно-прикладного искусства

1.

Районная педагогическая конференция
«Опыт реализации ФГОС: открытость, преемственность, развитие»
Тема: «Проектирование, как элемент урочной деятельности на уроках технологии а
рамках реализации ФГОС»
Доклад
«Использование метода проектов в
деятельности обучающихся 5 -7 классов
на уроках технологии при изучении
декоративно ― прикладного искусства в
рамках реализации ФГОС»
Выполнен учителем технологии
Жаровой Александрой Юрьевной
ГБОУ школа № 416
Санкт-Петербург
2019г.

2.

3.

4.

Метод проектов – это некоторый способ
достижения дидактической цели через
детальную разработку обозначенной проблемы,
которая должна завершиться реальным,
практическим результатом, оформленным тем
или иным образом.

5.

Цель: создание условий, способствующих развитию у
обучающихся познавательного отношения к изучению
основ декоративно-прикладного искусства на уроках
технологии через организацию проектной деятельности.
Задачи:
- определить условия и факторы влияющие на формирование
у обучающихся интереса к декоративно-прикладному
искусству, изучаемому на уроках технологии;
- выявить, какие педагогические условия влияют на развитие
интереса детей к декоративно-прикладному искусству.
- на примере проектных работ показать приёмы организации
учебной деятельности обучающихся, способствующие
совмещению на уроках технологии разных видов работы;
- ввести в педагогическую практику применение технологии
проектов для обеспечения роста интереса детей к
декоративно-прикладному искусству, изучаемому на уроках
технологи.

6.

Условия:
- тематика проектов по изготовлению предметов
декоративно-прикладного искусства должна быть связана с
историей страны или народа, где зародился тот или иной
вид искусства;
- при работе над проектом обучающиеся должны научиться
привлекать информацию из разных информационных
источников;
- в работу над проектом необходимо вовлекать всех
учащихся класса, предлагая им индивидуальные задания, с
учётом их уровня подготовки.
Принципы:
1.Вариативность.
2.Решение проблем.
3.Когнитивный подход к обучению.
4.Учение с увлечением.
5. Личностный фактор.
6. Адаптация заданий.

7.

Положительные результаты:
развитие познавательной и социальной активности;
активизация мыслительной деятельности;
расширение кругозора;
возможность осознанно получать новые знания;
заинтересованность в обучении;
научились определять проблему и работать с ней;
освоили начальные навыки сбора и обработки
информации;
познакомились с основами исследовательской
деятельности;
научились применять ранее полученные знания для
приобретения новых;
положительная мотивация для самообразования у
обучающихся.

8.

Спасибо за внимание!