Николай Васильевич Гоголь. Где прошли детские годы писателя?

1.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы на урок всем нам
Захотелось вновь прийти!

2.

Николай Васильевич Гоголь
• Где прошли детские годы
писателя?
• Как относился будущий
писатель к своей малой
родине?
• В какой гимназии он
учился?
• Каковы были его
увлечения?
• Как называлась его первая
книга?
• Что вам известно про
сборник «Вечера на
хуторе близ Диканьки»?

3.

Какие произведения вошли в
«Вечера на хуторе близ Диканьки?»
•Сорочинская ярмарка
•Вечер накануне Ивана
Купала
•Майская ночь, или
Утопленница
•Пропавшая грамота
•Ночь перед Рождеством
•Страшная месть
•Иван Федорович Шпонька и
его тетушка
•Заколдованное место

4.

ВЕРТИТСЯ, А В РУКИ НЕ ДАЕТСЯ
Есть клад в таинственном месте одном
такой: горшок вертится, а в руки не дается.
Это было в Великом дворе, в Алмозере.
Копали — он уж близко. Его бы уже
взять только — а он опять загремит — да
вниз. Копают глубже — опять он вниз.
Надо ведь не торопиться, да слова
знать, да с иконой подступать...

5. Формулировка темы урока.

Можно ли сказать, что описанные события
повести – странные?
В чем необычность повествования?
Давайте сформулируем тему урока?

6.

Реальность и
фантастика в
повести Н.В.Гоголя
«Заколдованное
место».
Составила: Семина О.Н,
учитель русского языка и литературы
Филиал в с.Золотуха им. Власова В.В.
МБОУ им.Л.Н.Толстого
2015

7. Цели и задачи урока:

Показать характер изображения писателем
народной жизни;
Выявить соотношение реального и
фантастического в повести Н.В. Гоголя;
Организовать работу по осознанию и восприятию
художественного произведения;
Создать благоприятную обстановку для обмена
мнениями с аргументацией;
Развивать навыки анализа текста.

8. Постановка проблемы урока. - В чем состоит главная особенность этого произведения? - Чем оно отличается от всех прочитанных

нами ранее?

9.

Словарная работа.
Соедините слово с его значением.
Задание: соотнеси слово и лексическое значение
1
Люлька –
арбуз
2
Кавун –
место, засеянное арбузами и дынями
3
4
Хутор –
Баштан –
Трубка
обозники, едущие в Крым за солью и рыбой
5
Цыбуля
соломенный шалаш
6
Курень –
Небольшая деревня на Украине
7
8
Чумаки –
Кухоль -
9
10
Гетьман
(гетман) –
Гумно –
Лук
специально огороженное помещение для
складывания и молотьбы сжатого хлеба
глиняная кружка
в старину начальник казачьего войска и
правитель Украины

10.

Проверьте себя
•Баштан – место, засеянное арбузами и дынями
•Кавун – арбуз
•Кухоль – глиняный кувшин
• Хутор - небольшая деревня на Украине
• Гумно - специально огороженное помещение для
складывания и молотьбы сжатого хлеба
•Гетман - начальник казачьего войска и правитель
Украины
•Курень - соломенный шалаш
•Люлька – трубка
•Цыбуля – лук
•Чумаки –обозники, едущие за солью и
рыбою, обыкновенно в Крым

11.

Работа над содержанием
текста по вопросам.
•Сколько раз дед
оказывался в
заколдованном месте?
•Каковы особенности
заколдованного места?

12.

Особенности заколдованного места:
• Заколдованное место
– место, где
пересекаются
волшебный и
обыденный миры.
•Здесь происходят
странные явления,
слышатся странные звуки.
•Отсутствуют месяц и
звезды, царит мрак,
источник света – свеча на
могиле.

13. Повторение теории:  определим жанр произведения. - На что похожа эта повесть ?

Повторение теории: определим жанр произведения.
- На что похожа эта повесть ?
Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных,
часто фантастических событиях и приключениях.
Рассказ – небольшое произведение, повествующее об
одном или нескольких событиях в жизни человека.
Легенда – произведение, созданное народной
фантазией, где сочетается реальное и
фантастическое.
Предание – устный рассказ, который содержит
сведения, передающиеся из поколения в поколение, об
исторических лицах, событиях прошлых лет.

14.

15.

Реальное и фантастическое
в повести.
Реальность – существующее в
действительности.
Фантастика – создание
вымышленного, нереального,
волшебного мира.

16.

Проблемный вопрос урока:
Что в повести фантастическое,
а что реальное?
Каждая группа получает отрывки из повести «Заколдованное
место».
Задача:
1) Найти в каждом тексте реальное или фантастическое и
записать, что реальное, а что фантастическое в этих
отрывках.
2) На защиту своих работ выходят по двое учеников из группы:
один читает отрывок, другой объясняет.

17.

Решение проблемной ситуации.
- Посмотрите на ваши таблицы и на иллюстрации.
- Фантастике или все же реальности уделяет писатель
главное внимание?
- Подумаем, случайно ли в описание реальных
событий жизни обычных людей вводит он элементы
фантастики?
- Так для чего же писателю нужно было соединять в
одном произведении быль и сказку?

18.

Как еще в повести называется
заколдованное место?
•Проклятое место
•Дьявольское место

19.

Как закончилось приключение деда?
•«Посмотрите-ка,
посмотрите сюда, что я вам
принес!» - сказал дед и
открыл котел. Что ж бы, вы
думали, такое там было?
…золото? вот то-то, что не
золото: сор, дрязг... стыдно
сказать, что такое.
•…на заколдованном месте
никогда не было ничего
доброго. Засеют как
следует, а взойдет такое,
что и разобрать нельзя:
арбуз — не арбуз, тыква —
не тыква, огурец — не
огурец... черт знает, что
такое!

20.

Итог урока.
Жадность и желание
обогатиться без
труда губительны для
души человека.
Нечистая сила
насмехается над
дедушкой, поэтому
клад не приносит ему
счастья и
превращается в «сор,
дрязг… стыдно
сказать, что такое».

21. Рефлексия:

Чем запомнится вам сегодняшний урок?
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я понял…
- Мне было трудно …
- Мне понравилось…
- Я доволен…
- Чью работу на уроке вы хотите похвалить?

22.

23. Домашнее задание:

Приготовить пересказ понравившегося
эпизода;
Ответить на вопрос:
- Где еще в литературных произведениях
встречается заколдованное место, клад?
Составить кроссворд украинских слов
(по желанию).