Родная природа в стихотворениях А.А. Блока, С.А. Есенина

1.

Добрый день!
Приветствую Вас на дистанционном обучении. Добросовестно
подойдя к такому виду обучения, мы сможем продолжать осваивать
знания в это не простое время.
Предлагаю следующий формат работы: вам необходимо
ознакомится с текстом произведения, статьей учебника, информацией,
размещенной на слайдах, в случае необходимости воспользоваться
ресурсами Интернет (необходимые ссылки имеются в презентации).
К презентации прилагается лист индивидуальной работы, для
того чтобы вы могли ориентироваться какие записи необходимо сделать в
тетради. Если вам удобно, записи можно вести непосредственно в
документе Word, который потом можно будет направить для проверки и
оценивания классной и домашней работы.
Если вы работаете в
тетради, необходимо сфотографировать классную и домашнюю работу и
направить ее либо в почте сетевого города, либо на электронный ящик
[email protected], либо личными сообщениями через WhatsApp . Если
возникают какие-то вопросы задавайте их такими же способами.
ЗАДАНИЯ НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНЯТЬ ДЕНЬ В ДЕНЬ
СОГЛАСНО РАСПИСАНИЯ, ОЦЕНКА В СГО ВЫСТАВЛЯЕТСЯ НА
СЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ!
Этим знаком
выполнения
обозначены
задания
для
ОБЯЗАТЕЛЬНОГО

2.

6 класс
Литература
6 апреля
Классная работа
Тема урока: «Родная природа в
стихотворениях А.А. Блока, С.А. Есенина».
Цель: познакомиться с биографией и творчеством А.А.
Блока, С.А. Есенина; научиться понимать настроения,
чувства, выраженные в стихотворениях, находить в тексте
средства художественной выразительности и определять
их роль.

3.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с творчеством
ранее известных вам поэтов: Александра Александровича Блока и
Сергея Александровича Есенина. В начале я предлагаю вам
прочитать статью учебника литературы об А.А. Блоке на стр. 158159 и статью учебника о С.А. Есенине стр.161.
Прежде чем начать анализировать стихотворения, давайте
вспомним:
- Что такое тема стихотворения?
Тема стихотворения - это основная мысль, которую автор
вкладывает в свое произведение.
- Какие средства художественной выразительности могут быть
использованы автором при написании стихотворения?
• эпитеты – образное определение предмета, выраженное
преимущественно прилагательным;
• метафора – переносное значение слова, основанное на
сходстве или противопоставлении одного предмета или явления
другому;
• олицетворение – перенесение человеческих черт на
неодушевленные предметы или явления;
• сравнение – изображение одного явления
с помощью
сопоставления его с другим

4.

Александр Александрович Блок –
одно из ключевых имен русской
литературы. Своим творчеством он
открыл поэзию XX века, соединив
русскую классику и новое искусство.
Родился А. А. Блок 28 ноября 1880
года в Петербурге, в дворянской
профессорской семье. Детские и
юношеские годы его прошли в доме
деда, А. Н. Бекетова, профессоработаника. Каждое лето будущий поэт
проводил в его подмосковном имении,
в «благоуханной глуши» Шахматова.
Детство его было почти безоблачным –
он рос в обстановке всеобщей любви,
заботы, в атмосфере литературы и
музыки. Поэтому так музыкальны, так
проникновенны стихи А.Блока

5.

Стихотворение «Летний вечер».
Откройте учебник на стр. 159, прочитайте стихотворение, также
прослушайте
его,
пройдя
по
ссылке:
https://audioskazkionline.ru/podborki/raznoe/letnij-vecher
Какую картину рисует Блок в этом стихотворении?
Деревенский пейзаж позднего лета: сжатая рожь, некошеная
межа, роща, песня жницы (крестьянки), туман, луговые дали,
освещенные закатным солнцем.
- Какие художественные приемы оживляют картину?
эпитеты - последние лучи, дремотой розовой, красный диск луны;
глаголы действия, сменяющие покой на стремительность сначала «лучи... лежат», мир объят дремотой, «замирает песня
жницы»);
безличные предложения, подчеркивающие тишину - «Ни ветерка,
ни крика птицы»;
побудительные предложения «Забудь заботы и печали, / Умчись
без цели на коне...».
- Какова особенность пейзажа, изображенного А.А. Блоком?
Пейзаж лишь повод для выражения чувств лирического героя.
Закат, дремота, туман, дали, ночь, луна — ключевые слова,
определяющие его настроения.
-

6.

Стихотворение «О, как безумно за окном…».
Откройте учебник на стр. 160, прочитайте стихотворение, также
прослушайте
его,
пройдя
по
ссылке:
https://ru357.iplayer.info/song/81016868/V._Bohon_-O_kak_bezumno_za_oknom..._._A._A._Blok/
- Какова главная тема стихотворения?
Главная тема стихотворения - одиночество лирического героя,
которое подчеркивается разбушевавшейся погодой.
Какие
средства
художественной
выразительности
использовал автор в данном стихотворении?
• эпитеты - «ужасна», «злая»;
• метафоры - «бороться с мраком и дождем», «и сожаленье
гонит прочь — в объятья холода сырого!..»;
• олицетворение - «безумно ревет», «бушует буря», «ветер
воет»;
• ассонанс – повторение гласных «о» и «у».
Картина яростной бури встает перед глазами читателя
благодаря повторению одних и тех же слов (дождь, ветер, безумно,
ночь, бушует), а также благодаря ассонансам, позволяющих
явственно услышать шум дождя и завывание ветра.

7.

Сергей Есенин вышел из среды
потомственных рязанских хлеборобов.
Родился он 3 октября 1895 года в селе
Константиново Рязанской области. Отец
Александр Николаевич жил в Москве,
работал приказчиком в мясной лавке, а
мать, Татьяна Федоровна,
вынуждена
была работать в прислугах в Рязани.
Поэтому маленький Сережа с 2-х до 9-ти
лет воспитывался в семье деда Титовых –
родителей матери. Детство будущего
поэта прошло среди полей и степей
Рязанщины, и на всю жизнь глубоко
запечатлелись живописнейшие картины
природы.
К сожалению, прожил он совсем
мало. 27 декабря 1925 года его не стало.
Стихи Есенина зовут к добру, к свету,
воспитывают чувство красоты, любви к
Родине.

8.

Стихотворение «Мелколесье. Степь и дали…».
Откройте учебник на стр. 161, прочитайте стихотворение, также
прослушайте его, пройдя по ссылке: https://teatr.audio/esenin-sergeymelkolese-step-i-dali
Какую роль играет пейзаж в этом стихотворении?
Пейзаж будит воспоминания лирического героя о родине, о
юности, пробуждает в поэте чувства восхищения, умиления,
трогательной нежности: «почти березке каждой / Ножку рад
поцеловать», «Как же мне не прослезиться...».
- Каковы особенности образа лирического героя?
Это автобиографический образ: «У меня отец — крестьянин,/Ну, а
я-крестьянский сын./Наплевать мне на известность/И на то, что я
поэт...» Образ лирического героя дается и обобщенно: поэт любит
свою неяркую родину, как и «всякий русский человек».
Какие мотивы можно услышать в стихотворении?
Мотив
грусти,
возникающий
благодаря
олицетворениям:
«зарыдали/ Разливные бубенцы», ностальгическим настроениям: «Как
же мне не прослезиться...» Мотив удали, проявляющийся в
восклицаниях: «Эх вы, сани! Что за сани!» Мотив дороги,
традиционный для русской литературы, выраженный в фольклорных
образах: разливные бубенцы, неприглядная дорога, сани.

9.

Стихотворение «Пороша».
Откройте учебник на стр. 163, прочитайте стихотворение, также
прослушайте его, пройдя по ссылке: https://teatr.audio/esenin-sergeymelkolese-step-i-dali
Какие общие черты имеет это стихотворение с предыдущим?
Стихотворение «Пороша» тоже ностальгически изображает
простой русский пейзаж, его тоже открывают короткие предложения,
создающие впечатление монотонной, бесконечной дороги: «Еду. Тихо.
Слышны звоны / Под копытом на снегу...» Общими являются мотивы
простора, дали, дороги: «Бесконечная дорога / Убегает лентой вдаль».
Какие художественные приемы создают живую картину природы?
Тон стихотворению задает название, создающее образ тихого,
легкого снега, укрывающего и лес, и дорогу. Главные художественные
приемы в этом стихотворении — олицетворение и сравнение:
«дремлет лес», «Словно белою косынкой / Подвязалася сосна. /
Понагнулась, как старушка, / Оперлася на клюку...». Вся природа
одухотворена: и старушка-сосна, и вороны, и дятел, и конь.
Расшумевшиеся вороны, звон копыт, стук дятла только подчеркивают
тишину. В этом стихотворении на первом плане сама природа,
представляющаяся сказочно прекрасной: заколдованный лес, укрытый
шалью снега (метафора), «сказка сна».

10.

Перепишите ниже приведенный план анализа
лирического стихотворения в тетрадь. Составьте анализ
одного из изученных сегодня стихотворений согласно
приведенному плану.
1. Главная мысль, идея стихотворения.
2. Лирический герой стихотворения.
3. Художественные
приёмы:
тропы
(олицетворения,
эпитеты, сравнения, метафоры), синтаксические фигуры,
их роль.
4. Особенности лексики: есть ли в стихотворении
устаревшие слова, неологизмы, диалектизмы и т.д., их
роль.
5. Настроение стихотворения.
6. Чем вам понравилось стихотворение?
Стихотворения, с которыми мы познакомились сегодня на
уроке, расположены в учебнике на стр. 159-163.

11.

Надеюсь, что материал урока был Вам
понятен, для того чтобы закрепить знания
необходимо выполнить домашнюю работу:
• Статьи учебника об А.А. Блоке (стр. 158-159), С.А.
Есенине (стр. 161). ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАТЬ.
• Знать определения темы стихотворения, средств
художественной выразительности(ВЫУЧИТЬ!).
• ПИСЬМЕННО ВЫПОЛНИТЬ анализ одного из
изученных на данном уроке стихотворений по
заданному плану.
Жду выполненное задание в виде фотографии
любым удобным для Вас способом, в течение дня.
СПАСИБО ЗА УРОК.
ОСТАВАЙТЕСЬ ДОМА И
БЕРЕГИТЕ СЕБЯ!