Состояние и перспективы технологического образования

1. Состояние и перспективы технологического образования

2. Целью технологического образования является:

Реализация
технологического
образования,
активности образовательного пространства на
основе научно- методического, кадрового,
материально-технического
обеспечения
и
управления развитием педагогического процесса.

3. Состояние технологического образования

Кадровое обеспечение.
Содержание подготовки учителя.
Образовательная
программа
и
структура
подготовки.
Снижение притока молодых педагогических
кадров.
Существующий уровень оплаты педагогического
труда.
Недостаточная
нагрузка
педагогических
работников.

4. Современные подходы к технологическому образованию

Современный
подход
Инновационное
развитие
Дополнительное
образование
Профессиональное
образование
Реформирование
образования
Подготовка будущих
учителей технологии
Перспективы
в технологическом
образовании

5. Инновационное развитие

1. Социально-образовательные программы.
2. Развивающее обучение.
3. Единый государственный экзамен.
4. Профильное обучение.
5. Методика исследования.
6. Профессиональное обучение.

6. Профессиональное образование

Формирование
технологической
компетентности
личности учителя технологии и повышения его
квалификации,
по
выбору
будущей
профессии
учащимися.
Создание профильной базы.
Разработка и внедрение образовательных программ по
выбору профессий.
Профессиональная грамотность учителя в области
профессионального выбора.

7. Реформирование образования

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
представляют собой совокупность требований, обязательных при
реализации основных образовательных программ начального общего,
основного
общего,
среднего
(полного)
общего,
начального
профессионального,
среднего
профессионального
и
высшего
профессионального образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане. На этапе
основного общего образования должен включать 170 учебных часов для
обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6
классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 классе — 34 ч, из расчета
1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может
быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном
(образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть
организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное
время как дополнительное образование во второй половине дня.

8. Дополнительное образование

Перечень тем для факультативов:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного
производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и
использование технической и
технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной
экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор
учащимися жизненных,
профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на
окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной
деятельности;
• история, перспективы и социальные
последствия развития технологии и
техники.
Кружковая деятельность:
Вязание крючком и спицами
Рукоделие
Мягкая игрушка
Стильные штучки
Бисероплетение
Золотошвейка
Рукодельница
Волшебный стежок
Волшебная иголочка

9. Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в
процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других
учебных предметов, и сформированных универсальных учебных
действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах
научно-технического прогресса;
формирование
способности
придавать
экологическую
направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать
экологическое мышление в разных формах деятельности.

10. Подготовка будущей учителей технологии должна быть направлена на реализацию следующих функций:

образовательной - освоения общекультурных, профессиональных и
предметных знаний;
развивающей – развития интересов, потребностей, наклонностей и
способностей студентов;
воспитательной - формирования профессионально значимых качеств
личности, социально-значимых мотивов и потребностей студентов в
профессиональной деятельности;
компенсирующей – устранения несовершенств предыдущей
подготовки студентов;
стимулирующей - побуждения к дополнительному образованию и
самостоятельной практической деятельности;
актуализирующей – осознания важности и выявление резервов
профессионального развития;
защитной - повышения уровня социальной защищенности будущих
педагогов.

11. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

12. Перспективы в технологическом образовании

Реализация задач требует решения вопросов материальнотехнического и организационного обеспечения учебного процесса.
Развитие системы технологического образования и подготовки
профессиональных кадров данного профиля может осуществляться
как в процессе укрепления собственной образовательной базы
учебных заведений, так и путем создания учебно-педагогических
комплексов
учреждений
общего,
дополнительного
и
профессионального
образования,
объединенных
целями
согласованного учебного процесса.
Комплексное использование учебной и материально-технической
базы позволяет активизировать процесс развития системы
образования путем концентрации и интенсификации использования
образовательных ресурсов, содействует решению региональных
проблем образования в русле современных задач.