Никто не забыт, ничто не забыто!

1.

«Никто не забыт, ничто не
забыто!»
Выполнили: Кириллина Г.Н.-учитель
математики и физики
Маркова Е.В.- учитель биологии
Протодьяконова Л.И.- учитель химии
Иванова Р.А.- учитель истории и
обществознания

2.

ЦЕЛЬ: Обобщение и систематизация знаний по
события Великой Отечественной войны.
ЗАДАЧИ:
•Образовательные: систематизировать и закрепить
знания об основных этапах войны, битвах, датах,
причинах, характере и особенностях Великой
Отечественной войны, именах и подвигах людей в
войне.
•Развивающие:
развивать
познавательные
способности
при
обобщение
исторического
материала, умения рассуждать, формулировать
вопросы, выступать с устными сообщениями
•Воспитательные:
формировать
у
учащихся
патриотические качества, гордость за подвиг своих
предков, отстоявших свободу и независимость
Родины

3.

VID-20200316-WA0004.mp4

4.

Кластер.
Кластеры применимы как на стадии вызова, так и на
стадии рефлексии. Суть приема заключается в том, что
информация, касающаяся какого- либо понятия, явления,
события, описанного в тексте, систематизируется в виде
кластеров.
?
?
?
Великая Отечественная
война ( что вы знаете об
этой войне?)
?
?
?

5.

Инсерт
Один из приемов критического мышления через
чтение, используемый при работе с текстом, с новой
информацией. Учащиеся читают текс, маркируя его
специальными значками:
• V-я это знаю
•!- это новая информация для меня
•?- это мне не понятно, нужны обьяснения, уточнения
V
!
?

6.

Составление вопросов по полученной информации
• «Тонкие» вопросы - это вопросы, на
которые можно дать однозначный ответ
• «Толстые» вопросы – это проблемные
вопросы, предполагающие неоднозначные
ответы или ответы с объяснением,
комментарием.

7.

Составление вопросов по полученной информации
«Тонкие» вопросы
Кто…?
«Толстые» вопросы
Что…?
Дайте объяснения,
почему...?
Объясните, почему...?
Когда…?
Почему Вы думаете ...?
Верно ли...?
Что, если...?
Согласны ли Вы...?
В чем различие ...?

8.

Синквейн
это стихотворение, представляющее собой синтез информации
в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия
или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний
дает возможность подвести итог полученной информации,
изложить сложные идеи, чувства и представления в нескольких
словах.
Данная форма работы дает возможность усвоить
важные моменты, предметы, понятия, события
изученного материала; творчески переработать
важные понятия темы, создает условия для раскрытия
творческих способностей учащихся.

9.

Прием «Синквейн»
• Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение
из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая
отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий
смысл темы или предмета (одно слово)

10.

ПОМНИМ,
ГОРДИМСЯ,
БЛАГОДАРИМ!!!