Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями

1. Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Подзаголовок

2. ПОЛОЖЕНИЕ о проектно- исследовательской деятельности обучающихся по ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями).

3.

I глава - Общие положения
II глава - Понятия
Проект- это форма организации
совместной деятельности учителя и
обучающихся , совокупность приёмов и
действий в их определённой
последовательности ,направленной на
достижение поставленной цели-решение
конкретной проблемы, значимой для
обучающихся и оформленной в виде
некоего конечного продукта.

4. Исследовательский проект – один из видов учебных проектов ,где при сохранении всех черт проектной деятельности обучающихся

одним из его
компонентов выступает
исследование.

5.

Исследование- процес научного
изучения какого-либо объекта в целях
выявления закономерностей ,развития
и преобразования его , это – процесс
выработки новых научных знаний .
Один из видов познавательной
деятельности.

6. В III и IV главе – цели и задачи учебно- исследовательской и проектной деятельности Основные цели: - самостоятельное и при

В III и IV главе – цели и задачи учебноисследовательской и проектной деятельности
Основные цели:
- самостоятельное и при сопровождении педагога
приобретение знаний;
- умении пользоваться знаниями для решения
практических и познавательных задач;
- умение работать в группах;
- познакомить с методами проектной деятельности,
обеспечить дифференциацию обучение;

7.

Задачи:
-воспитание у обучающихся
интереса к познанию мира к более
углублённому изучению дисциплин,
-формирование склонности
обучающихся к исследовательской
деятельности, навыков проведения
экспериментов, умение
самостоятельно мыслить;
- выработка навыков самостоятельной
работы.

8. В V главе нужно ознакомиться с особенностями проектно-исследовательской деятельности: - направленность на повышение

В V главе нужно ознакомиться с
особенностями проектноисследовательской деятельности:
- направленность на повышение
компетентности подростков в предметной
области определенных учебных дисциплин,
- сочетание различных видов
познавательной деятельностивостребованы любые практические
способности подростков, , реализованы
личные пристрастия к тому или иному виду
деятельности.

9. В VI главе описаны общие характеристики учебно-исследовательской и проектной деятельности . В VII главе можно познакомиться с

В VI главе описаны общие
характеристики учебноисследовательской и
проектной деятельности .
В VII главе можно
познакомиться с различием
проектной и исследовательской
деятельности

10.

В VIII главе говорится о требованиях к построению проектноисследовательского процесса.
В IX главе описаны формы организации проектной деятельности
Виды проектов:
- информационный (сбор информации об объекте, знакомство
участников проекта с информацией, обобщение фактов;
- исследовательский (подчинен исследованию, имеет структуру,
совпадает с научным исследованием)
- творческий (литературные вечера,спектакли, экскурсии)
- социальный, прикладной (практико –ориентированный)
-игровой
- инновационный

11. По содержанию может быть монопредметный, метапредметный По количеству участников: -индивидуальный -парный, малогрупповой -до 5

чел.
- групповой- до 15
- коллективный (класс, и
более)муниципальный, областной,
всероссийский, международный)
Длительность от проекта-урока до
многолетнего .

12.

Основные этапы проекта:
Название этапа:
Мотивационный
Подготовительный
Информационо-операционный
Итогово-аналитический
Рефлексивно –оценочный
Действия членов проектной
группы
Действия руководителя группы

13.

Проект подчиняется правилу «шести П»
ПРОБЛЕМА – ПЛАНИРОВАНИЕ - ПОИСК
ИНФОРМАЦИИ
–
ПРОДУКТ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ –ПОРТФОЛИО
–

14.

В X главе необходимо изучить формы организации
учебно-исследовательской деятельности
-на урочных занятиях:
-на внеурочных занятиях:
В XI главе можно познакомиться с планируемыми
результатами усвоения обучающимися УУД в процессе
работы над проектом.
В XII главе – организация проектно – исследовательской
работы
XIII глава – оформление проектной работы
Структура пояснительной записки:
1. Титульный лист
2. Содержание
3. Введение
4. Основная часть
5. Заключение
6. Список использованных материалов
7. Приложение

15. XIV глава- защита проектной работы XV глава- подведение итогов проектной деятельности

16. Формы продуктов проектной деятельности: законопроект; оформление кабинета; прогноз; праздник; сравнительно-сопоставительный

XVI глава - критерии оценивания проектноисследовательской деятельности
1 этап-изучение представленных работ членами жюри
2 этап –заслушивание докладов участников
3 этап- подведение итогов
Критерии оценки
Оценочный лист
Формы продуктов проектной деятельности:
законопроект;
оформление кабинета;
прогноз;
праздник;
сравнительно-сопоставительный анализ;
коллекция;
костюм.справочник
WEB -сайт;
мультимедийный продукт;
видеофильм;
игра;
модель;
выставка;
атлас, карта;
газета, журнал;
учебное пособие;

17.

Виды презентаций проектов:
Деловая игра;
Ролевая игра;
Демонстрация видеофильма / продукта
Защита на Ученом Совете;
Научная конференция;
Научный доклад;
Отчет исследовательской экспедиции;
Публикация;
Пресс-конференция;
Игра с залом;
Иллюстрированное сопоставление фактов, событий,
документов;
Путешествие;
Экспедиция;
Спектакль;
Соревнования;
Телепередача;
Театрализация

18. Проект  Тема: Достойные внимания знаки препинания Учебный предмет: русский язык. Участников 5-6 класс Продолжительность:

Проект
Тема: Достойные внимания знаки препинания
Учебный предмет: русский язык.
Участников 5-6 класс
Продолжительность: краткосрочный (неделя).
Цель: систематизировать и углубить знания учащихся о знаках
препинания в простом предложении.
1. по характеру доминирующей деятельности
информационный
2. по предметно-содержательной области
монопроект
3. по продолжительности
краткосрочный (несколько уроков),
4. по количеству участников
коллективный (класс)
Этапы проектной деятельности
1. Погружение в проект
2. Организация деятельности
3. Осуществление деятельности
4. Презентация результатов

19.   Конечный продукт проектной деятельности обучающихся: мультимедийная газета «Достойные внимания знаки препинания»   Проектная

Конечный продукт проектной деятельности обучающихся:
мультимедийная газета «Достойные внимания знаки препинания»
Проектная деятельность предполагает групповую работу учеников.
Класс делится на 4 группы (6-7 учеников). В каждой группе распределяются
роли:
- командир (координатор действий),
- информаторы занимаются поиском и представлением необходимой информации,
- иллюстраторы отвечают за художественное оформление,
- техники занимаются набором текстов на компьютере, созданием электронной
презентации.
Ход проекта
1.Обобщить знания о знаках препинания в простом предложении.
2. Определить, какую роль выполнят знаки препинания в простом предложении.
3. Углубить и систематизировать знания об обращениях, однородных членах.
4. Собрать иллюстративный материал из художественной литературы.
5. Разработать дидактический материал по теме.
6. Создать презентацию.
Итоговый продукт.
Знаки препинания помогают пишущему выразить свою мысль, а читающему – понять
ее, то есть служат целям общения между людьми.

20.

Проект «Фразеологизмы в нашей речи».
Разработчик проекта
Исполнители проекта
обучающиеся 6 – 7 классов
Цель проекта:
Выявление эффективных технологий совместной
работы педагогов и обучающихся на примере
создания исследовательского учебного проекта
«Фразеологизмы в нашей речи»
Задачи
Освоить технологии сотрудничества педагога и
обучающихся
формировать интереса обучающихся к обучению;
развивать память, наблюдательность,
познавательные процессы, творческие
способности, логическое мышление;
обучать сотрудничеству, формировать навыки
взаимодействия, развивать коммуникативные
качества;
развивать исследовательские умения.

21.

Сроки и этапы реализации проекта
Долгосрочный
Этапы проведения проекта
Организационный этап
Выявление интересов детей и формулировка проблемы, с использованием
стартовой презентации
Подготовительный этап:
Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп
обучающихся;
Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения
проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам,
обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих
решений;
Определение основных источников информации.
Практический этап:
Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по
тематическим группам: для создания буклета; для создания презентации
Защита проекта в форме творческого отчета на читательской конференции
Заключительный этап:
Оформление портфолио проекта.

22.

Темы проектов по русскому языку
«Фразеологизмы в нашей речи»
«Откуда есть пошла грамота на Руси»
«Книга и электронный словарь. За и
против»
«Достойные внимания знаки
препинания»
«Словари и справочники»

23. Темы проектов по чтению «Добрые дела красят человека» по произведению В.Брюсова «Труд» ( 5 класс) «Удивительный мир природы в

произведениях
В.Бианки»
По басням и.А.Крылова «Не всё сказки сказывать
, будем басней радовать»(5-6 классы)
«Сердцем поклонись подвигу»
« Мы в ответе за тех кого приручили» (7 класс)
«Я лиру посвятил народу своему» (8 класс)
«В чём истинная красота человека» (8класс)
«Я навсегда всем сердцем привязался к России»
К. Паустовский (9класс)
«Сергей Есенин –волшебник русского пейзажа»
(9 класс)