Приёмы работы с текстом на уроках литературы (из опыта работы)

1.

Приёмы работы с текстом
на уроках литературы
(из опыта работы)
Первушкина
Диана
Александровна,
учитель русского языка и
литературы МБОУ
«Красноволжская
СОШ»

2.

Цели работы с текстом:
воспитывать интерес к слову;
формировать лингвистическую и
коммуникативную компетенцию;
развивать образное и логическое
мышление.

3.

Приёмы работы с текстом
чтение с остановками;
эссе;
синквейн;
кластер;
двойные дневники

4.

Чтение с остановками
I стадия – вызов. На основе заглавия
предположить, о чём будет текст.
II стадия – осмысление. Познакомившись с
частью текста, уточняют представления о
материале. Ответить на вопросы : Что будет
дальше и почему? Найдите предложения, где
сюжет меняется. Как заканчивается рассказ?
III стадия – рефлексия. Формы работы: письмо,
синквейн, эссе и др. творческие работы.

5.

По рассказу В. Вересаева
«Состязание»
До чтения. Почему люди обожествляют красоту? С чем
ассоциируют красоту? О какой красоте чаще всего говорят?
Чтение начала рассказа. Почему люди города из рассказа
Вересаева приняли решение назначить на состязание картину,
изображающую красоту женщины?
Чтение до слов: «Полотно скользнуло вниз». Давайте
поразмышляем, как, по-вашему, люди города воспримут картину?
Чтение до слов: «…нездешняя печаль». Какое воздействие оказала
картина на людей? Что они почувствовали?
Чтение до слов: «Побить камнями!» Как вы думаете, это была
окончательная оценка?
Чтение следующей части, последней. Что же они увидели в
Зорьке? Что преобразило Зорьку?

6.

Синквейн
1 строчка – тема, выраженная одним словом –
именем существительным
2 строчка – описание темы двумя словами –
именами прилагательными
3 строчка – описание действия тремя словами –
глаголами
4 строчка – фраза из четырёх слов, выражающая
отношение автора к данной теме
5 строчка – одно слово - синоним к первому, на
эмоционально-образном или философскообобщённом уровне повторяющее суть темы

7.

Синквейн по рассказу
В.Вересаева «Состязание»
Фиалковенчанная,
Божественная, спокойная,
Ослепляла, ущемляла, устрашала.
Вызывала молитвенное склонение, печаль.
Дева.
Зорька,
Прелестная, счастливая,
Любила, светилась, озаряла.
Раскрыла вечную, покоряющую красоту.
Любовь.

8.

Синквейн по рассказу
В.Вересаева «Состязание»
Красота,
Необыкновенная, вечная,
Манит, окрыляет, возрождает.
Верю: красота спасёт мир.
Любовь.

9.

Эссе –это…
сочинение-рассуждение небольшого объёма со
свободной композицией, выражающее
индивидуальные впечатления, соображения по
конкретному вопросу, проблеме и заведомо не
претендующее на полноту и исчерпывающую
трактовку предмета.
Задание на дом по рассказу В.Вересаева
«Состязание»: написать сочинение-эссе
«Что есть красота?» или «Красота – это…»

10.

Кластер
способ графической организации
материала;
записывается ключевое слово-ядро
темы;
вокруг ключевого слова записываются
слова, выражающие основные идеи,
факты, образы по теме.

11.

Кластер по рассказу
В.Вересаева «Состязание
музыка
Цветы
природа
сказка
красота
искусство
любовь
счастье
человек
пение птиц

12.

Кластер по рассказу
Р.Бредбери «Улыбка»
отец
улыбка
мать
ТОМ
очередь
брат
Григсби
один из толпы

13.

Двойные дневники
Какая часть текста произвела
наибольшее впечатление?
Что заставило записать эту цитату?
Какие мысли она вызвала? Какой
вопрос возник в связи с ней?

14.

Двойные дневники (по рассказу
Р.Бредбери «Улыбка»)
Цитата
«Женщина на картине
улыбалась таинственнопечально, и Том, отвечая
на её взгляд, чувствовал,
как колотится его
сердце, а в ушах будто
звучала музыка».
Комментарии
Том способен видеть,
чувствовать, ценить
красоту. И хочется
верить, что красота
всё-таки спасёт мир и
приведет его к
возрождению.

15.

Выводы
Данные приемы способствуют развитию
мыслительной активности учащихся, их творческих
способностей.
На уроке дети выражают свои мысли и чувства,
высказывают личностную позицию.
Учащиеся приобретают такие качества, как
умение принимать иную точку зрения, способность к
бесконфликтной работе в группе, умение
анализировать учебную проблему,
оценивать предлагаемые решения.