Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте

1. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте

Основные положения метода:
1. Единицей обучения является звук.
2. Процессы анализа и синтеза сочетаются на всех этапах обучения.
Приемы анализа:
- выделение слов из речевого потока (из предложения), деление на
слоги, произношение слов и слогов, выделение ударного слога,
выделение звука из слова;
- перечисление звуков в слове;
- сопоставление слов по звучанию и написанию;
- артикулирование звука;
- составление таблиц гласных и согласных звуков и букв;
- «раздвижение» слов на наборном полотне.

2. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте

Приемы синтеза:
- произношение звука или слога после звукового анализа;
- образование слоговых таблиц;
-чтение слов по подобию;
-наращивание гласных или согласных в начале или в конце слова;
- добавление в середине;
- перестановка звуков;
- перестановка слогов;
- отбрасывание звука или слога;
- добавление слога.

3. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте

3. Единица чтения и письма – слог.
4. Обучение чтению и письму идет параллельно.
5. Процесс чтения и письма носит воспитывающий и развивающий
характер.
6. Обучение опирается на живую речь учащихся.
ФГОС НОО: обучение грамоте и чтению - 23 учебных недели.
92 урока чтения (4 урока в неделю).
115 уроков письма (5 уроков в неделю).

4. Обучение грамоте и чтению (УМК «Школа России», В.Г. Горецкий и др.)

подготовительный
период
- безбуквенный этап
- буквенный этап
(пяти гласных букв)
Учебники: Азбука.
Тетради: Прописи.
основной
период
повторительнообобщающий
период

5. Подготовительный период обучения грамоте

Задачи:
• выявить уровень готовности первоклассников к школе;
• сделать речь предметом наблюдения и внимательного отношения,
заложить основы культуры речевого поведения;
• помочь детям вычленить основные единицы речи, формировать
элементарные языковые понятия;
• формировать умение анализировать звучащую речь;
• развивать фонематический слух детей;
• обеспечить переход от игровой деятельности к учебной.

6. Подготовительный период обучения грамоте

Содержание работы (безбуквенный этап):
•знакомство с первой учебной книгой и тетрадью;
•упражнения в анализе звучащей речи;
• работа над связной речью.
Представления и понятия:
•речь: речь устная и письменная;
•предложение: речь состоит из предложений;
•слово: предложение состоит из слов;
•слог: слово состоит из слогов;
•ударение в слове;
•звук: звук гласный и согласный;
•слияние.

7.

Усвоение сведений о речи
Методы: беседа, наблюдение.
Требования к речи: четкость,
внятность,
правильность,
соблюдение темпа речи.
Основной прием - реальные
ситуации: общение в классе
перед уроками, на перемене,
во внеурочной деятельности,
на прогулке, в столовой и др.
Фото/диаграмма

8. Формирование представлений о предложении

Задачи :
- формировать представление о предложении как единице языка;
- научить детей на слух определять границы предложений;
- показать способы оформления мыслей в устной и письменной речи;
- развивать речь ребенка, совершенствовать его умение составлять
предложения.
Приемы:
•деление речи на смысловые отрезки:
Солнышко встало.
Запели птицы.
Звонкая песня разбудила мышонка.
•игровая ситуация («Осенние новости»)

9.

Формирование
представлений о слове
Задачи:
• преодолеть отождествление
слова и предмета;
• познакомить с номинативной
функцией слова;
• познакомить с правилом
обозначения слова на письме;
• развивать
логическое
мышление.
Фото/диаграмма

10.

Знакомство с понятием «слог»
Задачи:
- познакомить детей с понятием
«слог»;
- научить выделять слог и
произносить слова по слогам.
Приемы:
- интонационный
(скандирование);
- ритмические (хлопками,
стуком…);
- артикуляционный прием
(толчки выдыхаемого воздуха).
Фото/диаграмма

11.

Знакомство с понятием
«ударный слог»,
формирование умения
определять ударный слог в
слове
Признаки:
• ударный слог произносится
более протяжно;
• ударный слог произносится с
большей силой.
Фото/диаграмма

12. Звуковой анализ слова

Звуковой анализ:
• вычленение звуков и установление порядка их следования в слове;
• определение смыслоразличительной функции звука.
Задачи:
• познакомить с понятием звук речи;
• формировать умение различать отдельные звуки в речевом потоке;
• выделять последовательность звуков в слове; их место по
отношению друг к другу;
• дифференцировать звуки по существенным признакам.

13.

Этапы обучения звуковому
анализу
• формирование представления о
звуках речи;
• выделение (узнавание) звука на
фоне слова;
• вычленение звука в начале и в
конце слова;
• установление последовательности
звуков в слове;
• дифференциация гласных и
согласных звуков;
• дифференциация твердых и
мягких согласных;
• дифференциация звонких и глухих
согласных звуков.
Фото/диаграмма

14. Основные виды упражнений

• подсчет количества произнесенных предложений;
• фиксация границ предложений хлопками в устной речи;
• запись собственных рассказов схемами предложений;
• деление слов на слоги;
• определение количества и последовательности слогов в слове;
• обозначение слогов на схеме;
• соотнесение слова и схемы;
• составление слов по слоговой схеме;
• нахождение ударного слога в слове;
• исправление ошибок в моделях слов.

15. Подготовительный период обучения грамоте

буквенный этап (пяти гласных букв): Аа, Ии, Уу, Оо, ы
Задачи:
• совершенствовать умение анализировать звучащую речь;
• познакомить с 5 гласными звуками и буквами для их обозначения;
• научить читать слог типа «Г».

16.

Методика работы при
изучении нового звука и буквы
1 этап – работа с предметной
картинкой и схемой-моделью:
• слого-звуковой анализ с целью
выделения нового звука;
• артикулирование звука и его
характеристика;
• звуковые упражнения.
Фото/диаграмма

17.

Методика работы при
изучении нового звука и буквы
2 этап – работа с буквой:
• упражнения на запоминание
графического облика буквы.
3 этап – повторение
изученного:
• предметные картинки;
• сюжетные картинки;
• текст;
• лента букв;
• занимательный материал и т.д.
Фото/диаграмма

18.

Фото/диаграмма

19. Особенности обучения письму 1 стадия – элементная (безбуквенный этап):

знакомство с технической
стороной письма:
• правила посадки,
•правила пользования
•письменными
принадлежностями,
•ориентировка на листе бумаги,
• формирование понятия
«рабочая строка», «верхняя и
нижняя линии рабочей строки» и
т.д.;
знакомство с элементами букв:
• письмо основных элементов букв;
• совершенствование умений
технической стороны письма;
• развитие моторики руки, речевого
слуха;
• воспитание усидчивости, трудолюбия
и т.д.

20.

Фото/диаграмма

21.

Фото/диаграмма

22.

Фото/диаграмма

23. Особенности обучения письму

2 стадия – буквенная (этап изучения пяти букв гласных; основной
период).
• особенности написания букв, соединений, слогов, слов,
предложений;
• формирование зрительно-двигательных образов букв;
• написание букв гласных;
• совершенствование умений предыдущей стадии.

24.

Фото/диаграмма

25.

Фото/диаграмма