Период преддошкольного и дошкольного периода

1.

Период преддошкольного и
дошкольного периода

2.

С 1 до 3 лет - преддошкольный период (старший ясельный).
Отмечается совершенствование организма детей, но он остается в
высокой степени восприимчивым к различным заболеваниям.

3.

• Особенности:
- физическое развитие несколько замедляется;
- уменьшается пропорция головы;
- к 2 годам вырастает 20 молочных зубов;
- происходит дальнейшее развитие речи, познавательных
процессов,
внимания;
- формируется костно-мышечная, эндокринная,
пищеварительная и нервная системы;
- осваиваются ходьба, ориентация в пространстве и
совершенствование движений;
- развиваются интеллектуальные способности, возникает
потребность к общению с другими детьми;

4.

• - совершенствуются терморегуляторная, выделительная и
защитная функции кожи;
• - ребенка необходимо обучать навыкам самогигиены
(подмывание, умывание,
• чистка зубов и т. д.) и пользования горшком;
• - купать в холодное время года можно реже - 2 раза в
неделю;
• - в костях еще много хрящевой ткани, поэтому они легко
искривляются и деформируются;
• - к 2 годам формируются придаточные пазухи носа;
• - количество контактов у детей увеличивается, поэтому
создаются условия для заболеваний респираторными
инфекциями.

5.

• - частота дыхания - 28-32 в минуту;
• - сохраняется дыхательная аритмия;
• - при аускультации пуэрильное дыхание (выше по частоте
и жестче везикулярное дыхание);
• - пульс - l05-115 уд. в мин.;
• - АД max- составляет: 90 + 2n, где n - число лет ребенка, AД
min = 1/2 от АД max + 10 мм рт. ст.;
• - совершенствуются ферментативная, двигательная,
всасывающая и др.
• функции пищеварительной системы;
• - стул урежается до 2 раз в сутки;

6.

• частота мочеиспусканий - 8-10 раз в сутки;
• - произвольное мочеиспускание формируется у девочек к
1,5-2 годам, а у
• мальчиков к 3-3,5 годам.
• - начинают формироваться социальные связи. Трехлетний
ребенок это личность с эгоцентризмом.
• Дети любознательны (почемучки);
• - основной формой развития является игра.

7.

• Дошкольный период от 3 до 7 лет

8.

• - физическое развитие отличается неравномерностью. В 45 лет прибавка массы тела и рост несколько замедляются,
а на шестом-седьмом году бурно увеличиваются (первый
период вытягивания);
• - к 7 годам заметно удлиняются конечности,
увеличивается окружность грудной клетки;
• - костно-мышечная система становится более плотной,
увеличивается масса мышц;
• - дети более выносливы к физическим нагрузкам;
• - у них хорошо развита речь;
• - дети имеют уже навыки в самообслуживании, труде,
подготовлены к обучению в школе;
• - в связи с увеличением контактов увеличиваются детские
инфекции, однако, в связи с большой подвижностью на
первом месте стоит травматизм.

9.

Школьный период

10.

Период младшего школьного возраста от 7 до 11 лет
• - улучшаются память ребенка, координация движений;
• - с началом учебы ребенок меньше времени проводит на
воздухе, изменяется и нарушается режим дня и питания,
поэтому увеличиваются инфекционные,
• аллергические, сердечно-сосудистые, желудочнокишечные заболевания, также велика опасность детского
травматизма;
• - укрепляется мышечная система, и школьник становится
физически более сильным и работоспособным;
• - нет ещѐ окончательного окостенения, поэтому остается
опасность искривления позвоночника вследствие
неправильной осанки при чтении и письме;

11.

• - частота дыхания уменьшается в 10 лет до 20 раз в
минуту;
• - частота пульса уменьшается до 80 ударов в минуту и
увеличивается
• артериальное давление до 110/70 мм рт. ст.;
• - процесс пищеварения практически не отличается от
взрослых. Стул 1-2 раза в день;
• - строение органов мочевыделения почти как у взрослых.
Постепенно нарастает суточное количество мочи;

12.

• - защитные силы организма развиты хорошо;
• - характерна повышенная эмоциональную возбудимость и
непоседливость;
• - заканчивается развитие эндокринной системы.
Появляются признаки полового созревания;
• - совершенствуется нервная система, ребенок
размышляет над своими поступками и окружающих.
• - характерна повышенная утомляемость и нервнопсихическая ранимость. Их работоспособность обычно
резко падает через 25-30 минут после начала урока и
• после второго урока.

13.

• Период старшего школьного возраста от 12 до 18 лет
• Дети в этом возрасте именуются отроками, или
подростками.
• - для девочек это время быстрого полового созревания,
для мальчиков – начало этого процесса;
• - завершается формирование личности ребенка;
• - мальчики в физическом развитии уверенно преобладают
над девочками;
• - происходит формирование фигуры по женскому и
мужскому типу под действием половых гормонов;
• - у девочек в 16-18 лет заканчивается рост скелета. А у
мальчиков в 17-21 год;
• - у мальчиков в 14-15 лет завершается изменение голоса;
• - имеется нестабильность реакций в эмоциональной и
психической сфере;

14.

• - происходит отставание роста сердца от роста тела, что
вызывает временное
• нарушение координации движений, снижают умственную
и физическую работоспособность;
• - имеется «пубертатный скачок роста» - резкое
увеличение длины тела, но отстает рост грудной клетки,
что приводит к появлению болей в сердце, ногах,
• головных болей, повышается артериальное давление;
• - руки способны выполнять очень тонкую работу;
• - задержка роста грудной клетки при значительном
вытягивании тела затрудняет дыхание, поэтому при
гипоксических состояниях могут возникать
головокружения и обмороки;

15.

• - типичными являются заболевания желудочно-кишечного
тракта: гастриты,
• дуодениты, язвенная болезнь;
• - иммунная система развита хорошо, поэтому высока
сопротивляемость к
• инфекционным и другим заболеваниям;
• - подростки еще не могут заниматься интеллектуальным
трудом с той
• активностью, что взрослый человек, на этом фоне типичны
головокружения и
• головные боли, вызванные пониженным тонусом сосудов
головного мозга.

16.

Социальная адаптация ребенка. Подготовка к поступлению в
детское дошкольное учреждение.
• Адаптация - это сложный процесс приспособления
организма на
• физиологическом, психологическом, социальном уровнях.
• Трудности в период адаптации могут привести к
дезадаптации, которая
• проявляется в нарушениях дисциплины и
взаимоотношений со сверстниками и
• воспитателями.
• Чтобы облегчить привыкание, рекомендуется начинать
подготовку заранее.
• Режим ребѐнка за несколько месяцев постепенно
приближают к режиму дошкольного учреждения

17.

• Его отучают от укачивания, кормления из бутылочки,
• пользования пустышкой, и приучают к более широкому
общению со сверстниками и незнакомыми взрослыми.
• Все положенные по возрасту профилактические прививки
должны быть завершены не позднее, чем за месяц до
оформления ребѐнка в дошкольное учреждение.
• Не рекомендуется отдавать ребѐнка в дошкольное
учреждение после перенесѐнного заболевания.
• Следует психологически постепенно настраивать его на
посещение дошкольного учреждения.

18.

• школьного учреждения.
• На период адаптации необходимо создать дома
спокойную обстановку,
• ограничить новые впечатления (не приобретать новых
игрушек, не знакомить с
• новыми лицами, никуда не ходить), не наказывать.
• Если ребѐнок начал посещать организованный коллектив,
его режим дня и
• питания в семье в выходные и праздничные дни, во время
отпуска родителей
• должен строго соответствовать таковому в дошкольном
учреждении.

19.

• К моменту поступления в детский сад ребѐнок должен
уметь:
• - самостоятельно садиться на стул;
• - самостоятельно пить из чашки;
• - пользоваться ложкой;
• - активно участвовать в одевании, умывании.
• Адаптационный период считается законченным, если:
• - ребенок ест с аппетитом;
• - быстро засыпает, вовремя просыпается;
• - эмоционально общается с окружающими;
• - играет.

20.

• Адаптация ребѐнка к школе
• Ребѐнку необходимо выполнять множество
новых правил, познакомиться с
одноклассниками, построить отношения с
учителем.
• На уроках нужно спокойно и внимательно
слушать учителя 40-45 минут, а это
• для первоклассника физически тяжело.
• На переменах также нужно соблюдать
дисциплину. А приходя из школы, ещѐ
• и делать домашние задания. Это требует
ответственности, организованности,
• самостоятельности, которая под силу не
каждому

21.

• Это проявляется в повышенной утомляемости, плохом
аппетите, головных болях. Возможны частые перепады
настроения, неверие в свои силы, подавленность.
Некоторые дети проявляют по отношению к окружающим
агрессию, злобу. Пропадает желание ходить в школу,
появляется отрицательное отношение к
• учѐбе.
• Проблема адаптации к школе успешно разрешается
внимательным и грамотным подходом учителя,
школьного психолога. Но самое главное для
• маленького ученика – любовь, уважение, поддержка
родителей.
• Если первоклассник хорошо себя чувствует, с интересом
учится, имеет друзей в классе и хорошие отношения с
учителем – значит, адаптация к школе пройдена
• успешно!