Сочинение-рассуждение на ОГЭ по русскому языку

1.

Сочинение-рассуждение
на ОГЭ по русскому языку

2.

Сочинение
В «Новом словаре методических терминов и понятий» мы
находим следующее определение сочинения:
«Вид творческого задания, письменная самостоятельная
работа учащихся; изложение собственных мыслей,
переживаний, суждений, намерений».

3.

Рассуждение
1.умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически
последовательной форме («Словарь русского языка» Ожегова С.И.);
2.один из трех элементов сочинения, определяемый как
развёртывание мысли по определенной схеме; доказательное
развитие какого-нибудь отвлеченного положения до степени его
очевидной ясности («Литературная энциклопедия»);
3.функционально-смысловой тип речи, выполняющий особое
коммуникативное задание – придать речи аргументированный
характер (прийти логическим путем к новому суждению или
аргументировать высказанное ранее) и оформляемый с помощью
лексико-грамматических средств причинно-следственной семантики
(«Стилистический энциклопедический словарь русского языка»).

4.

Схема сочинения-рассуждения
1. Вступление.
2. Тезис.
3. Аргументы: доводы, доказательства,
объяснения, обоснования; примеры, случаи,
факты, цифры; мнения авторитетных людей,
утверждения, цитаты…
4. Вывод.

5.

6.

Особенности сочинения 13.2
Сочинение 13.2 предполагает работу с содержанием фрагмента, в
котором заключена основная мысль текста (как правило, этот фрагмент финальные предложения текста);
• аргументы, приводимые учащимся, должны быть из исходного текста;
• нужно привести 2 аргумента;
• в качестве аргумента нельзя задействовать предложения из самого
задания.
Внимание!
Сочинение по всем критериям С2К1–С2К4 оценивается нулём баллов:
–если сочинение представляет собой полностью переписанный
или пересказанный текст;
–если сочинение написано на основе фрагмента текста, отличного
от фрагмента текста в задании 13.2 выполняемого варианта;
– если в сочинении менее 70 слов.
©Егораева Г.Т.

7.

Действия, обеспечивающие восприятие текста
Определение темы текста по сильным
позициям (заглавие, начальный и
конечный абзацы);
выделение в тексте ключевых слов;
прогнозирование содержания по
ключевым словам;
прогнозирование содержания по
композиции текста;
выделение оценочной информации.
©Егораева Г.Т.

8.

9.

Вероятностное прогнозирование содержания
текста по ключевым словам
(1)Осень наступила, высохли цветы. (2)Дачи опустели. (3)Дождь.
(4)Пришёл плотник, сказал, что возле оврага лежит собака, окопалась, бросалась на него, наверное, бешеная.
(5)Притащились к оврагу. (6)Действительно, лежит. (7)Маленькая, чёрная, жалкая, насквозь промокшая, на шее
перекрученный ошейник. (8)Принялась глухо рычать, грудью защищая своё имущество — костлявую сломанную
детскую коляску. (9)Бросили в овраг, но не добросили.
(10)Достал колбасу. (11)Оказалась проворной, цап — и на пост. (12)Я терпелив, но не ангел, поэтому, схватив
за ошейник, силой поволок домой. (13)Накормили, высушили. (14)Собственная собака и кошка насупились,
показывая, что, едва отвернёмся, вышибут эту чужую за дверь. (15)Скулила, пришлось выпустить, мгновенно
исчезла.
Как вы думаете, что отразилось в начале текста и в ключевых словах – тема или основная мысль?
Какие мотивы звучат в начале текста?
Какие ключевые слова помогают вычитать подтекст?
Можно ли по началу текста рассказать о событиях, оставшихся за его пределами? Каковы они? На
основании чего вы сделали такое предположение?
Каков, по-вашему, может быть финал текста?

10.

(1)Осень наступила, высохли цветы. (2)Дачи опустели. (3)Дождь.
(4)Пришёл плотник, сказал, что возле оврага лежит собака, окопалась, бросалась на него, наверное,
бешеная. (5)Притащились к оврагу. (6)Действительно, лежит. (7)Маленькая, чёрная, жалкая, насквозь
промокшая, на шее перекрученный ошейник. (8)Принялась глухо рычать, грудью защищая своё
имущество — костлявую сломанную детскую коляску. (9)Бросили в овраг, но не добросили.
(10)Достал колбасу. (11)Оказалась проворной, цап — и на пост. (12)Я терпелив, но не ангел, поэтому,
схватив за ошейник, силой поволок домой. (13)Накормили, высушили. (14)Собственная собака и кошка
насупились, показывая, что, едва отвернёмся, вышибут эту чужую за дверь. (15)Скулила, пришлось
выпустить, мгновенно исчезла.
(16)Пришёл плотник, сказал, что это собака с двенадцатой дачи, что её взяли щенком на лето для
детей, а потом уехали, ненужное выбросили в овраг, и всё у них закрыто, забито, глухой забор. (17)Где
живут, он не знает. (18)А собака глупая: сторожит их мусор.
(19)Снова притащил домой. (20)Царапала дверь. (21)Выпустили — кинулась на пост. (22)Она не хотела
жить с нами, там, где жалость, а не любовь.
(23)Видимо, дети с ней возились. (24)А ночью, когда стихает лес и становится слышен дальний поезд,
что-то, наверное, снилось ей, чудилось, ходило вокруг, похрустывало. (25)Дом, крохотные ручки,
зарывающиеся в шерсть, горячие солнечные пятна на животе, и окликающие голоса, и бег сломя голову,
и кривые палки, за которыми надо прыгать в пруд. (26)Она открывала глаза, но видела над собой лишь
чёрный остов старой коляски. (27)Но, как в песне Новеллы Матвеевой: «Мне было довольно того, что
гвоздь остался после плаща». (28)Нет, брошенная собака решительно не хотела жить с нами.
©Егораева Г.Т.

11.

(29)Больше она еду не брала, от рук шарахалась. (30)Уехали, оставив еду в пакете. (31)Когда
через пару недель вернулись, на поляне никого не было. (32)Пришёл плотник, сказал, что
коляску он сбросил в овраг, куда тут же улезла и собака. (33)Я сполз в овраг. (34)Собака меня
не узнала, принялась вскидываться с хриплым лаем. (35)Кашляла, бока ходили ходуном.
(36)Дались ей эти детские ручки! (37)А дети-то помнят свою неистовую игрушку? (38)Её
маленькое сердце, бившееся у их ног?
— (39)Глупая! — сказал я собаке. — (40)Пойми, ты им не нужна! (41)Никто к тебе сюда не
придёт. (42)Зима скоро. (43)Ты здесь замёрзнешь. (44)Сдавайся! (45)Пойдём со мной!
(46)Собака тоскливо смотрела мимо.
— (47)Да брось ты её, всё бесполезно, — сказал плотник. — (48)А то, смотри, если что,
пристрелю. (49)Чего ей так мучиться?
(50)Дал плотнику денег, чтобы кидал ей какой-то еды. (51)«Это я могу!» — обрадовался он,
засовывая деньги в карман. (52)И мы уехали, и закрутились в делах, и вылетела наконец из
головы эта собака.
(53)А вчера вдруг приснилась. (54)Кашляет в своём овраге, но тихо-тихо, чтоб не пришли и не
убили. (55)Проснулся среди ночи, долго смотрел в темноту, думал. (56)Вы говорите, не бывает
вечной любви. (57)У нас да, не бывает.
(По В.Б. Чернову*)
* Владимир Борисович Чернов (1939–2013) — российский журналист, редактор.

12.

Задание 13.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: «Вы говорите, не бывает
вечной любви. У нас да, не бывает».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры-иллюстрации, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью
переписанный или пересказанный исходный текст без каких
бы то ни было комментариев, такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
©Егораева Г.Т.

13.

Композиция сочинения 13.2
Ответ на вопрос задания - тезис (объяснение смысла фрагмента)
Аргументы, подтверждающие тезис учащегося
Аргумент 1.
Процитировать предложение или указать его
номер.
Прокомментировать приведенное предложение
(объяснить, как оно соотносится с высказанным
тезисом).
Аргумент 2.
Процитировать предложение или указать его
номер.
Прокомментировать приведенное предложение
(объяснить, как оно соотносится с высказанным
тезисом).
Заключение-вывод

14.

Повествование от первого лица
Герой-рассказчик (НЕ АВТОР!) раскрывает сюжет, становится
персонажем собственной истории;
это способ прямой передачи глубоко внутренних эмоций и мыслей
рассказчика;
всё происходящее преломляется через сознание и восприятие героярассказчика;
герой-рассказчик не только наблюдает и оценивает, но и действует;
он рассказывает не только о других, но и о себе;
делится своими впечатлениями и оценками и т.д.
Я

15.

Работа с ключевыми словами текста
Среди ключевых слов целесообразно выделить следующие
единицы:
1) КС, задающие тему высказывания,
2) КС, конкретизирующие (расширяющие) тему высказывания,
3) КС, определяющие хронотоп повествования,
4) КС, задающие основную мысль текста.
Данные типы ключевых слов представлены во
всех текстах, предлагаемых учащимся для
интерпретации в ходе ОГЭ.

16.

Ключевые слова в тексте
(1)Осень наступила…. (2)Дачи опустели. (3)Дождь.
(4)Пришёл плотник, сказал, что возле оврага лежит собака, окопалась,
бросалась на него, наверное, бешеная.
уточняет художественное время, в
единстве с фразой «дачи опустели»
создают хронотоп повествования.
задает тему высказывания.
7)Маленькая, чёрная, жалкая, насквозь промокшая, на шее
перекрученный ошейник. (8)Принялась глухо рычать, грудью защищая
своё имущество — костлявую сломанную детскую коляску. (11)Оказалась
проворной, цап — и на пост. (12)Я… силой поволок домой. (15)Скулила,
пришлось выпустить, мгновенно исчезла. (20)Царапала дверь.
(21)Выпустили — кинулась на пост и т.д
конкретизируют тему высказывания.
Это собака с двенадцатой дачи, её взяли щенком на лето для детей, а
потом уехали, ненужное выбросили в овраг, и всё у них закрыто, забито,
глухой забор.
(25)Дом, крохотные ручки, зарывающиеся в шерсть, горячие солнечные
пятна на животе, и окликающие голоса, и бег сломя голову, и кривые
палки, за которыми надо прыгать в пруд.
(56)Вы говорите, не бывает вечной любви. (57)У нас да, не бывает.
объясняют причины такого поведения
собаки
уточняют хронотоп той части
повествования, в которой сообщается
о счастливом прошлом собаки
важнейший компонент основной
мысли текста.
©Егораева Г.Т.

17.

Писатель Умберто Эко: «В текст встроена стратегия его чтения»
(1)Осень наступила, высохли цветы. (2)Дачи опустели. (3)Дождь. (Почему важна эта информация?)
(4)Пришёл плотник, сказал, что возле оврага лежит собака, окопалась, бросалась на него, наверное,
бешеная. (5)Притащились к оврагу. (6)Действительно, лежит. (7)Маленькая, чёрная, жалкая, насквозь
промокшая, на шее перекрученный ошейник (Объясните, почему?). (8)Принялась глухо рычать, грудью
защищая своё имущество — костлявую сломанную детскую коляску (Как вы понимаете смысл этого
предложения?). (9)Бросили в овраг, но не добросили.
(10)Достал колбасу. (11)Оказалась проворной, цап — и на пост (Почему?). (12)Я терпелив, но не ангел,
поэтому, схватив за ошейник, силой поволок домой (Почему?). (15)Скулила, пришлось выпустить,
мгновенно исчезла (Объясните, почему МГНОВЕННО?).
(16)Пришёл плотник, сказал, что это собака с двенадцатой дачи, что её взяли щенком на лето для детей,
а потом уехали, ненужное выбросили в овраг, и всё у них закрыто, забито, глухой забор. (17)Где живут, он
не знает. (18)А собака глупая: сторожит их мусор. (Объясните, чего лишён этот человек?)
(19)Снова притащил (почему такое слово?) домой. (20)Царапала дверь. (21)Выпустили — кинулась на
пост. (Почему?) 29)Больше она еду не брала, от рук шарахалась (Почему?). (30)Уехали, оставив еду в
пакете. (31)Когда через пару недель вернулись, на поляне никого не было. (32)Пришёл плотник, сказал, что
коляску он сбросил в овраг, куда тут же улезла и собака. (Зачём плотник это сделал?) (33)Я сполз в
овраг. (34)Собака меня не узнала, принялась вскидываться с хриплым лаем. (35)Кашляла, бока ходили
ходуном. (Как характеризует собаку её поведение?)
— (39)Глупая! — сказал я собаке. — (40)Пойми, ты им не нужна! (41)Никто к тебе сюда не придёт.
(42)Зима скоро. (43)Ты здесь замёрзнешь. (44)Сдавайся! (45)Пойдём со мной!
(46)Собака тоскливо смотрела мимо (Почему?).
— (47)Да брось ты её, всё бесполезно, — сказал плотник. — (48)А то, смотри, если что, пристрелю.
(49) Чего ей так мучиться?
(50) Дал плотнику денег, чтобы кидал ей какой-то еды. (51)«Это я могу!» — обрадовался (почему?) он,
засовывая деньги в карман. (52)И мы уехали, и закрутились в делах, и вылетела наконец из головы эта
собака.
(53)А вчера вдруг приснилась. (54)Кашляет в своём овраге, но тихо-тихо, чтоб не пришли и не убили.
(55)Проснулся среди ночи, долго смотрел в темноту, думал. (56)Вы говорите, не бывает вечной любви.
(57)У нас да, не бывает. (Почему?).
Формулируем вопросы,
которые текст «задает»
читателю.
«Толстые» вопросы
(проблемные)
Объясните,
почему…
В чём различие…..
Предположите, что
будет, если…
Почему вы
думаете…
Почему вы
считаете…
Дайте объяснение,
почему…
«Тонкие»
вопросы
(репродуктивные)
Что…
Когда…
Откуда…
Где…
Как зовут ...?
Было ли ...и
т.п.
Объясните,
способен ли… и
©Егораева Г.Т.
т.п.

18.

Варианты заданий на осмысление связи предмета речи и
отношения к нему автора
1.Познакомьтесь с текстом и перечнем ключевых слов к нему.
Подберите из текста слова, с помощью которых автор выражает оценку
каждого компонента содержания, обозначенного ключевым словом.
2.Выделите ключевые слова текста, выделите смысловые ряды
(словосочетания, состоящие из ключевых слов и слов, которые их
дополняют).
3. Познакомьтесь с текстом. Обратите внимание на выделенные в
предложениях словосочетания: с их помощью автор выражает оценку
того, о чём сообщает. Подберите слово или словосочетание, с помощью
которого можно передать эту оценку обобщённо.
4. Какое из предложений наиболее точно передает отношение автора к
тому, о чём он нам сообщает?
5.Сопоставьте смысл толкуемого фрагмента и его разные интерпретации
(основная цель задания – показать детям, что толкования одного и
того же фрагмента могут различаться степенью полноты и уровнем
обобщения) и т.д.

19.

Объяснение содержательного смысла
указанных предложений
Поясняем эмоциональное состояние героя-рассказчика (предл.56-57)
Герой-рассказчик
с болью и горечью осознаёт, что люди не способны на
непреходящее чувство любви.
(33)Я сполз в овраг. (34)Собака меня не узнала, принялась вскидываться с хриплым лаем.
(35)Кашляла, бока ходили ходуном. (36)Дались ей эти детские ручки! (37)А дети-то помнят свою
неистовую игрушку? (38)Её маленькое сердце, бившееся у их ног?
— (39)Глупая! — сказал я собаке. — (40)Пойми, ты им не нужна! (41)Никто к тебе сюда не
придёт. (42)Зима скоро. (43)Ты здесь замёрзнешь. (44)Сдавайся! (45)Пойдём со мной!
(46)Собака тоскливо смотрела мимо.

20.

Работаем с ключевыми
словами
(56)Вы говорите, не бывает вечной любви. (57)У нас да, не бывает.
Почему?
Это собака с двенадцатой дачи, её взяли
щенком на лето для детей, а потом уехали,
ненужное выбросили в овраг, и всё у них
закрыто, забито, глухой забор.
Потребительское бездушное отношение,
абсолютное равнодушие, эгоизм,
безответственность, предательство – такое
поведение свойственно только человеку.

21.

Работаем с ключевыми
словами
(56)Вы говорите, не бывает вечной любви. (57)У нас да, не бывает.
(7)Маленькая, чёрная, жалкая, насквозь промокшая,
на шее перекрученный ошейник. (8)Принялась глухо
рычать, грудью защищая своё имущество —
костлявую сломанную детскую коляску.
цап — и на пост
(15)Скулила, пришлось выпустить, мгновенно
исчезла.
(20)Царапала дверь. (21)Выпустили — кинулась на
пост. 29)Больше она еду не брала, от рук шарахалась.
У кого бывает?
(23)Видимо, дети с ней возились. (25)Дом, крохотные
ручки, зарывающиеся в шерсть, горячие солнечные
пятна на животе, и окликающие голоса, и бег сломя
голову, и кривые палки, за которыми надо прыгать в
пруд. (26)Она открывала глаза, но видела над собой
лишь чёрный остов старой коляски. (27)Но, как в песне
Новеллы Матвеевой: «Мне было довольно того, что
гвоздь остался после плаща».
(32)Пришёл плотник, сказал, что коляску он сбросил в
овраг, куда тут же улезла и собака. (33)Я сполз в овраг.
(34)Собака меня не узнала, принялась вскидываться с
хриплым лаем. (35)Кашляла, бока ходили ходуном.
©Егораева Г.Т.

22.

«Любви моей ты боялся зря…»
Любви моей ты боялся зря —
Не так я страшно люблю.
Мне было довольно видеть тебя,
Встречать улыбку твою.
Туман, и ветер, и шум дождя,
Теченье дней, шелестенье лет,
Мне было довольно, что от гвоздя
Остался маленький след.
И если ты уходил к другой
Иль просто был неизвестно где,
Мне было довольно того, что твой
Плащ висел на гвозде.
Когда же и след от гвоздя исчез
Под кистью старого маляра,
Мне было довольно того, что след
Гвоздя был виден вчера.
Когда же, наш мимолетный гость,
Ты умчался, новой судьбы ища,
Мне было довольно того, что гвоздь
Остался после плаща.
Любви моей ты боялся зря.
Не так я страшно люблю.
Мне было довольно видеть тебя,
Встречать улыбку твою.
Теченье дней, шелестенье лет,
Туман, ветер и дождь.
А в доме событье — страшнее нет:
Из стенки вынули гвоздь.
И в тёплом ветре ловить опять
То скрипок плач, то литавров медь…
А что я с этого буду иметь,
Того тебе не понять.
Новелла Матвеева
Почему В. Б. Чернов
взял строчки из этого
стихотворения,
рассказывая
драматичную историю
собаки?
(32)Пришёл плотник, сказал, что
коляску он сбросил в овраг, куда
тут же улезла и собака. (33)Я сполз
в овраг. (34)Собака меня не
узнала, принялась вскидываться с
хриплым лаем. (35)Кашляла, бока
ходили ходуном. (36)Дались ей
эти детские ручки! (37)А дети-то
помнят свою неистовую игрушку?
(38)Её
маленькое
сердце,
бившееся у их ног?
©Егораева Г.Т.

23.

Способы разъяснения ключевой фразы текста
«Вы говорите, не бывает вечной любви. У нас да, не бывает».
а) на уровне обобщения:
«В жизни человека безответственность, потребительское
отношение, предательство разрушают любовь, а животные любят
своих хозяев беззаветно».
б) на уровне конкретизации:
«Собака, в отличие от человека, способна на бесконечную
любовь к своим хозяевам, даже если они её предали».

24.

Формулируем тезис
(56)Вы говорите, не бывает вечной любви. (57)У нас да, не бывает.
Я считаю, что основная мысль, переданная в
выделенном фрагменте, заключается в том,
что …
Я думаю, в указанном фрагменте выражена
главная мысль текста:…
На мой взгляд, в финальных предложениях
текста автор говорит о том, что…
Подводя итог грустной истории о бездушии
людей, автор утверждает…
Смысл данного отрывка я понимаю так:…
В последних предложениях текста автор
выражает мысль о том, что…
Мне кажется, в этом отрывке содержится
главная мысль текста:… и т.п.
Собака, в отличие от человека,
способна на бесконечную любовь
к своим хозяевам, даже если они
её предали.

25.

Памятка
«Цитирование в сочинении с элементами толкования текста»
1. Аргументируя тезис сочинения, важно показать, что он
созвучен позиции автора текста. Поэтому для аргументации
выбираются предложения из анализируемого текста.
2.Аргументы к толкованию содержит выборочный пересказ
тех частей текста, в которых очевидна позиция автора:
эпизодов, диалогов, внутренних монологов.
3.При пересказе важно процитировать пересказываемые
фрагменты в форме предложений с прямой или косвенной
речью, указаний на номера предложений, а также точечного
цитирования.

26.

Подбираем аргументы – примеры с последующим пояснением
Собака, в отличие от человека, способна на бесконечную любовь к своим
хозяевам, даже если её предали.
(7)Маленькая, чёрная, жалкая, насквозь промокшая,
на шее перекрученный ошейник. (8)Принялась глухо
рычать, грудью защищая своё имущество —
костлявую сломанную детскую коляску.
Эта коляска – единственное напоминание о детях,
которых собака любила и к которым была
искренне привязана. Собака преданно охраняла
вещь, некогда принадлежавшую любимым людям.
— (39)Глупая! — сказал я собаке. — (40)Пойми, ты им не
нужна! (41)Никто к тебе сюда не придёт. (42)Зима скоро.
(43)Ты здесь замёрзнешь. (44)Сдавайся! (45)Пойдём со
мной!
(46)Собака тоскливо смотрела мимо.
Приводя в своё жилище питомца, люди порой не
задумываются о том, что это не игрушка, а живое существо,
способное испытывать практически всю гамму чувств,
свойственных человеку. Особо болезненно собака
реагирует на предательство, ведь хозяин для неё –
навсегда любимый человек, и предать его она не может.

27.

Формулируем вывод
Собакам не свойственны
безответственность, предательство,
потребительское отношение, поэтому так
бескорыстна и неизменна их любовь.

28.

От задания 13.2 – к заданию 13.3 и итоговому
сочинению
• Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как нужно
• Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
относиться к животным?». Дайте определение выражению
ДОБРОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИВОТНЫМ и прокомментируйте его,
ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
• Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит нести
ответственность за свои поступки?». Дайте определение понятию
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ и прокомментируйте его, ответив на вопрос,
сформулированный в теме сочинения.
• Напишите сочинение-рассуждение на тему «Чем опасно
предательство?». Дайте определение понятию ПРЕДАТЕЛЬСТВО
и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в
теме сочинения.
• Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём
проявляется преданность?». Дайте определение понятию
ПРЕДАННОСТЬ и прокомментируйте его, ответив на вопрос,
сформулированный в теме сочинения.
• Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём
проявляется бездушие?». Дайте определение понятию
БЕЗДУШИЕ и прокомментируйте его, ответив на вопрос,
сформулированный в теме сочинения.
• Как понять высказывание: «Пока живу – надеюсь»?
• Почему принято говорить, что надежда умирает последней?
• С чем, с Вашей точки зрения, нельзя смиряться?
• Согласны ли Вы с утверждением О. де Бальзака: «Благородное сердце
не может быть неверным»?
• Как и почему становятся предателями?
• Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого
предателя?
• Как изменится наша жизнь, если в людях исчезнет отзывчивость?
• Когда безответственность приводит к преступлению?
• Пренебрежение какими нравственными ценностями чаще всего
приводят к преступлению?
• Как связаны между собой эгоизм и одиночество?
• Чем опасно равнодушие?
• Как связаны между собой равнодушие и жестокость?
• Верно ли, что добро всегда сильнее зла?
• Можно ли делить зло на «малое» и «большое»?
• Только ли добрые дела не подлежат забвению? И т.д.

29.

Задание 13.3
Было в 2023 г.
Как вы понимаете значение слова
УВАЖЕНИЕ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное вами
определение.
Напишите сочинение-рассуждение
на тему «В чём проявляется
уважение к человеку?», взяв в
качестве тезиса данное вами
определение. Аргументируя свой
тезис, приведите два примерааргумента, подтверждающих ваши
рассуждения: один примераргумент приведите из
прочитанного текста, а другой — из
вашего жизненного опыта.
Будет в 2024 г.
Напишите сочинение-рассуждение на
тему «В чём проявляется уважение
к человеку?» Дайте определение
слову УВАЖЕНИЕ и
прокомментируйте его, ответив на
вопрос, сформулированный в теме
сочинения.
Приведите в сочинении два примерааргумента, подтверждающих ваши
рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а
другой — из вашего жизненного
опыта. Приводя пример-аргумент из
прочитанного текста, указывайте
номера нужных предложений или
применяйте цитирование.

30.

Приложение 3. Кластеры к понятиям и
выражениям задания 13.3
53

31.

53

32.

54

33.

54

34.

55

35.

56

36.

58

37.

60

38.

МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЧУВСТВА
КАК «ЖАНРОВОЕ ПРИСТАНИЩЕ» ДЛЯ
ПОДРОСТКА (Мишатина Н.Л.)
Чувство человека – это отношение его к миру,
к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания.
С.Л. Рубинштейн
Метафорический портрет чувства – это способ
реализации в «метафорическом» тексте личностного
понимания (интерпретации) смысла отвлечённого слова
путём опредмечивания понятия, заключённого в нём.

39.

ОБУЧЕНИЕ ПИСАТЕЛЯ: АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ
МЕТАФОРИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА ЧУВСТВ
Этап I. Эмоциональный концепт как стимул, вызвавший
письменный отклик у подростка.
Этап II. Демонстрация моделей и работа с ними.
Языковые модели.
Текстовые модели.
Этап III. «Облачение» собственной мысли в слово (развитие
языкового и речевого творчества).
Этап IV. Создание «портретов чувств» как процесс:
мотивация на добровольную редактуру.
Этап V. Предъявление текста как «собирания себя» и
послания миру в ситуации «со-бытийной общности»
(выстраивание модели «автор – читатель»).

40.

МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ МЕТАФОРЫ ЧУВСТВА

41.

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НАД ЗНАЧЕНИЕМ СЛОВА –
новый вид творческой работына ОГЭ
Способы толкования значения слова.
1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим.
2. Перечисление синонимов.
Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.
3. Указание на типичные качества характера, поступки людей, в
которых проявляется понятие.
Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом и
делом, понимать и прощать чужие слабости.
Вступление. Толкование значения слова.

42.

МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
КАК ПОРТРЕТ-ЗАГАДКА
О КАКОМ ЧУВСТВЕ ИДЕТ РЕЧЬ В
ПОЭТИЧЕСКОМ ТЕКСТЕ?
КАКОЕ ЧУВСТВО «ЗАШИФРОВАНО» ТВОИМ
ТОВАРИЩЕМ?
Нам гладит щёки (стыд) с изнанки
Он стар, как мир, но власть его над
людьми безгранична. Наверное, он
утюгом (А. Вознесенский).
появился на Земле тогда, когда на змияискусителя пошёл первый человек, желая
познать добро и зло. Его глаза бездонны,
Холодный (страх) по жилам пробегает
взгляд бессмысленен, а дыхание леденит
и жизнь и теплоту в них леденит
кровь. Ты, спиной ощущая его липкие
(Шекспир).
объятия, всякий раз хочешь оглянуться,
заглянуть в его мутные глаза. Но из
Ещё
(обиду)
тянет
с
блюдца глубины веков плач Орфея по Эвридике
невыспавшееся дитя (О. Мандельштам).
останавливает
тебя
в
твоём
нетерпении… (Катя С.)

43.

МЕТАФОРИЧЕСКИЕ ПОРТРЕТЫ
В ДИАЛОГЕ КУЛЬТУР
«Какого цвета русская зависть?»
«Русская обида: задетое чувство или честь?»
«Русская любовь: связь или отношение?»
«Надежда и русский авось»
«Русская тоска: ключ к национальному
характеру?»
«Что выше чувства справедливости?»