Создай карту. Атлантический океан

1. «Создай карту» Учащимся предлагается создать карту, имея контур материка и основные географические объекты.

Атлантический
океан
Средиземное море
Мыс Альмади
Мыс Бен - Сека
Остров Мадагаскар
Мыс Игольный
Северный тропик
Индийский океан
Красное море
Южный тропик
экватор
Нулевой меридиан
Гвинейский залив
Мыс Рас - Хафун
Мозамбикский пролив

2. «Найди ошибки»

Большая часть южной Африки находится
севернее 30 с.ш. На востоке Мозамбикский
пролив отделяет от Южной Африки самый
крупный на земном шаре о. Мадагаскар. Юг –
самая возвышенная часть Африки, особенно
ее юго-восточная оконечность, где
расположены относящиеся к новой
складчатости Драконовы горы. Здесь
распространены разнообразные полезные
ископаемые: в предгорных прогибах –
осадочные, а на выходах кристаллических
пород – магматические. В Южной Африке
представлены следующие типы климата:
пустынный тропический, влажный
тропический, субэкваториальный,
субтропический средиземноморский.
Природные условия сменяются не только с
севера на юг, но и с запада на восток.

3. «Почта» Учащимся предлагается классифицировать географические объекты по конвертам.

Страны
Египет
Мали
Чад
Северная
Ангола
Западная
ЮАР
Мадагаскар
Африка
Африка
Судан
Нигер
Эфиопия
Конго
Танзания
Марокко
Алжир
Нигерия
Мозамбик
Центральная
Африка
Восточная
Африка
Южная
Африка

4.

Пример. Составьте
причинно-следственную
цепочку из следующих
утверждений.
Австралия продает на экспорт
баранину и шерсть.5
Австралию почти по середине
пересекает южный тропик. 1
В Австралии велика площадь
саванн, полупустынь и
пустынь.3
Австралия – достаточно
жаркий и самый сухой
материк.2
Ведущее место в сельском
хозяйстве Австралийского
Союза занимает
овцеводство.4

5. Информационно-коммуникативные технологии

• ЭОР
• Мультимедиа-презентации

6. Зарубежная Азия 11 класс

• Итоговое задание по теме "Страны Азии"
Выберите одну из стран зарубежной Азии,
которую Вы хотели бы посетить.
Подберите интересный материал об этой
стране. Опишите её, словно по личным
впечатлениям.
Ответ оформите в формате 2-3 слайдов (в
подзаголовке слайда укажите класс и
свою фамилию)
Слайды вставьте в совместную
презентацию. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

7. Задание для 6 класса "Круговорот воды"

Задание для 6 класса
"Круговорот воды"
Большой и малый круговорот воды в
природе.
• Задание.
Перейди по ссылке, просмотри анимационный
ролик, запиши краткие ответы на
следующие
вопросы:
1)
Что происходит над океаном?
2)
Что происходит над сушей?
3) Чем отличается малый круговорот от большого?
4) Что произойдёт, если вдруг круговорот воды на
Земле остановится?

8.  Технология проблемного обучения.

Технология проблемного обучения.
• В какой параллели нашей больше всего
учеников, в какой меньше? Почему?
• Почему в помещениях батареи расположены
внизу, а форточки наверху?
• Почему белые медведи не едят пингвинов?
• 4 Из чего состоят облака?
• - А что тяжелее: воздух или вода?
• - А почему же облака плавают
по воздуху
и не падают?

9.    Технология проблемного обучения.

Технология проблемного обучения.
5.Откуда в тундре такое обилие воды, если сумма
годового количества осадков мене 300 мм в год,
меньше чем в пустынях Прикаспия?
• 6 Температура воды в течении Гольфстрим +4, оно
является теплым. А в Канарском течении температура
воды +22Но оно является холодным.
Почему?
• 7.В 1800г. для выплавки 1т. чугуна требовалось
2,5т кокса и 4т. коксующего угля.
Улучшение
качества кокса и усовершенствование доменного
процесса снизили удельный расход кокса до 0,7-0,8
тонн. Объясните, как это отразилось на размещение
металлургических заводов?

10.

Почему к географическому объекту можно применить
слово «Самый, самая, самое, …»?
• Тема «Особенности природы Евразии», 7 класс:
• Евразия, Альпы, Енисей, Гималаи, Мертвое
море, Байкал, Эверест, Тибет, Каспийское,
Черапунджи, Янцзы, Ладожское.

11.

Позволяет не только сформировать у учащихся необходимую систему
знаний, умений и навыков, достигать высокого уровня развития
школьников, но и позволяет сформировать особый стиль умственной
деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность
учащихся.
Почему в пустыне Намиб,
расположенной на побережье океана,
осадков выпадает меньше, чем в
самых сухих районах Сахары?
Представьте, что остров
Мадагаскар сместился на 30
градусов к югу. Как изменится в
этом случае климат столицы
острова.

12.

Создается установка на необходимость
изучения материала в связи с его
географической,
народнохозяйственной или
эстетической ценностью.
Например, перед изучением темы
«Внутренние воды Южной Америки», можно
предложить учащимся следующие
познавательные задачи.
Знаете ли вы, что на этом материке протекает
«серебряная» река, хотя ее вода мутножелтая? Как она называется? (Парана)
Знаете ли вы, что здесь находится самый
большой водопад и самое высокогорное
озеро мира?
Знаете ли вы, что Амазонка самая
полноводная река в мире не прикрыта ни
одним мостом, дамбой или плотиной?

13. «Аналогии».

Дети с трудом понимают, в чем заключаются взаимосвязи
между компонентами природного комплекса. Аналогом
природных компонентов могут выступить «семь
волшебных джинов», которые соперничают между собой.
Каждый джин определенного цвета: джин «Растения» зеленый, джин «Вода» - голубой, джин «Почва» коричневый и т.д. Для наиболее наглядного показа
взаимодействия всех природных компонентов необходимо
прибегнуть к помощи акварельных красок
соответствующего цвета (соответствуют цветам джинов)
Затем растворять поочередного каждого джина
(краску) в демонстрационном стакане с прозрачной
водой. Цвета в стакане будут меняться, показывая
действие - компонентов, друг на друга, так как
каждый цвет в сочетании с другим цветом дает
совсем иной оттенок. Каждая краска повлияет на
общий цвет воды в стакане. И не забудьте джина под
названием «Человек» сделать черным цветом и
растворить его в стакане последним, тем самым
продемонстрировать, как экологически
«плодотворно» человек влияет на всю природу.

14.

• Используемые в моей практике
образовательные технологии являются
средством интеллектуального развития
учащихся на уроках географии.

15. В заключении,

• хочу призвать всех географов, развивая
разнообразные качества
интеллекта,
растить и воспитывать в конечном итоге,
придумщиков, фантазеров, изобретателей.
• Дети должны быть готовы решать задачи,
на которые нет известных, готовых ответов.
Дети должны быть готовы решать задачи,
на которые нет известных, готовых ответов.

16. Одними из наиболее известных заданий являются такие.

• -Как изменились бы природные условия на
Русской равнине, если Кавказские горы
располагались бы на севере равнины?
• -Как изменится климат Европы, если
Гольфстрим станет холодным течением?

17.

• На снимке из космоса видно месторождение
алмазов – Кимберлитовые трубки. А что
делать, когда все алмазы в этом
месторождении закончатся? Разработай и
предложи свою программу по использованию
данной территории в дальнейшем.
• 2. Челябинск – край суровых мужчин, чугунная
Флоренция России. Иваново – город невест.
Санкт-Петербург – культурная столица. А какие
эпитеты можно дать другим городам России и
городу, в котором ты живешь. Почему?

18.

• Любым предметом, процессом, явлением
надо заниматься, извлекая что-то такое,
что
доставляет
удовольствие, даже
больше – эйфорию. Только тогда человек
способен творить!
Качество учебы и
жизни в целом зависит напрямую от
количества творчества в единицу времени.
А что как не игра позволяет нам быть
творцами, выдумщиками, фантазерами и
бесконечно развивать свои возможности.

19.

Спасибо
за внимание!