Similar presentations:
Сингапурская технология как современный метод обучения
1.
Сингапурская технологиякак современный метод обучения
2.
Образовательная система:является уникальной;
создается для решения конкретных задач,
стоящих перед данным обществом.
История развития государства придает
образовательной системе уникальные черты.
3.
– страна, которая имеетнеповторимую систему образования,
сочетающую в себе традиционные
национальные основания и современные
технологии.
СИНГАПУР
Сингапурская
система
образования
оценивается экспертами как одна
из лучших в мире.
4.
Образовательная система Сингапурасоздана с момента появления независимого государства;
считается наиболее успешной и эффективной в мировом
образовательном пространстве;
использование самых современных технологий обучения.
Многие страны стараются перенимать
положительный опыт сингапурской системы
образования.
5.
Сингапурская системаобразования
исследования PIRLS:
уровень функциональной грамотности населения
Сингапура один из наивысших в мире;
сравнительные международные тесты знаний
TIMSS:
начиная с 1995 г. сингапурские школьники
показывают высокие результаты.
6.
Сингапурская системаобразования
исследования консалтинговой компании
McKinsey (2008 г.):
- сингапурская система образования – самая
эффективная в мире;
- отмечена высокая организация подготовки
педагогических кадров;
исследования IMD (2007 г.):
образовательная система Сингапура наилучшим
образом приспособлена к требованиям
глобальной экономики.
7.
основательСингапура;
современного
основатель сингапурской
системы образования;
Томас Стэмфорд
Раффлс
8.
Сингапур: история исистема образования
1965 год
‒ отсутствие образовательной системы;
‒ принята пятилетняя программа развития образования
(приоритет ‒ универсальное и бесплатное начальное образование.
1979 год
‒ принята новая образовательная система: введение потокового
обучения в начальной и средней школе.
9.
Сингапур: история исистема образования
Результаты проведения реформ:
90% детей успешно справляются с экзаменационными
испытаниями;
успешность выпускников в профессиональном обучении;
высокие результаты в международных исследованиях.
10.
Особенностисингапурской
системы образования
дисциплинам
естественнонаучного
цикла
отводится особое место;
дети вовлечены в образовательный процесс не
только на уроках;
много времени в образовательном процессе
отводится на реализацию научных проектов,
занятия спортом и творчеством;
образовательный
процесс
направлен
на
воспитание лидеров;
педагог взаимодействует с небольшими группам
детей;
внимание взрослых направлено на создание
стимулирующей среды, которая мотивировала бы
молодых людей учиться на протяжении всей
оставшейся жизни.
11.
Сингапурская методика обученияСингапурская методика обучения представляет своеобразный
набор тезисов и формул – «структуры».
Занятие строится на основе «структур».
«Структуры» соединяются в любом удобном порядке.
12.
Сингапурская методика обученияКаждая «структура» имеет свой регламент
и название
В сингапурской технологии около 250 структур
13.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
участники перемещаются под музыку, когда музыка
прекращается, останавливаются и объединяются в группы;
Mix-FreezeGroup
количество участников в каждой группе зависит от ответа
на какой-либо вопрос;
педагог дает каждой группе задание.
14.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
дети понимают и осознают изучаемые понятия и концепции;
Frayer Model
участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон,
записывая его обязательные и необязательные характеристики,
примеры и антипримеры;
дети должны привести как можно больше примеров.
15.
Структурысингапурской методики обучения
инструмент для управления детьми в классе;
Manage Mat
педагог использует таблички, которые дают возможность удобно
и просто распределить учеников в одной команде
для организации продуктивного учебного процесса:
- партнер по плечу;
- партнер по лицу;
- партнер А, Б.
16.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
Single
Round Robin
дети повторяют ответы на определенный вопрос
по кругу один раз.
17.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
Continuous
Round Robin
проводится обсуждение какого-либо вопроса в команде
по очереди более одного круга.
18.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
Timed
Round Robin
каждый ученик повторяет ответ в команде по кругу в течение
отведенного для этого количества времени.
19.
Структурысингапурской методики обучения
«подумай-запиши-обсуди в команде»;
Think-Write-Round
Robin
дети обдумывают сообщение или ответ на какой-либо
вопрос, записывают его;
дети по очереди осуждают свои ответы в команде.
20.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
All Write
Round Robin
дети по одному читают свои ответы по кругу,
остальные ученики помечают новые идеи на своих листках.
21.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
Round
Table
дети по очереди выполняют письменную работу
по кругу на одном (на команду) листе бумаги.
22.
Структурысингапурской методики обучения
структурированный вариант организации проектной работы;
RAFT
конечный продукт может отличаться в зависимости
от роли учащихся, аудитории (для которой готовится продукт),
формы выполнения и темы задания, определенных педагогом.
23.
Структурысингапурской методики обучения
образовательная структура;
Rally Robin
двое учащихся поочередно обмениваются краткими
ответами в виде списка.
24.
Структурысингапурской методики обучения
«перемешай класс»;
Stir the Class
дети молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить
как можно больше идей участников к своему списку.
25.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
Timed-Pair-Share
два участника делятся развернутыми ответами
в течение какого-то количества времени.
26.
Структурысингапурской методики обучения
«крестики-нолики»;
Tic-Tac-Toe
обучающая структура, применяемая для развития
критического и креативного мышления у детей;
дети составляют предложения, используя три слова,
расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали
и диагонали.
27.
Структурысингапурской методики обучения
Teambuilding
совокупность структур, применяемых для командообразования.
28.
Структурысингапурской методики обучения
«встать - сесть»;
Take off –
Touch down
обучающая структура:
- для получения информации о классе
(кто решил задачу одним способом, двумя, тремя);
- для знакомства с классом, аудиторией.
29.
Структурысингапурской методики обучения
Four-Box
Synectics Review
структура помогает рассмотреть какую-либо тему или
концепцию с разных сторон (не имеющих отношение
к изучаемой теме) путем составления аналогий.
30.
Структурысингапурской методики обучения
обучающая структура;
AnticipationReaction Guide
сравниваются знания и точки зрения учеников по теме
до и после выполнения «упражнения-раздражителя»
для активизации мышления (видео, картинка, рассказ).
31.
Сингапурская методика обученияОсобенности сингапурской технологии:
новый учебный материал дети осваивают самостоятельно;
каждый ребенок может побыть как в роли учащегося, так и в роли
педагога;
педагог осуществляет контроль, слушая ответы детей и корректируя их
при необходимости;
дети привыкают работать на уроке в соответствии
с определенным алгоритмом, выполняя действия
по команде педагога – выполнение алгоритмов доведено
до автоматизма.
32.
Сингапурская методика обученияОсобенности сингапурской технологии:
каждый урок направлен на развитие навыков и качеств личности
учащегося:
-
эффективная коммуникация;
критическое и креативное мышление;
- генерация идей;
- способность в нахождении новых способов
решения задач.
33.
Организация работы в группахв сингапурской методике обучения
педагог задействует в учебном процессе абсолютно
каждого ребенка;
дети передвигаются, им весело, и новая информация
запоминается легко;
педагог делит детей на группы в зависимости от их
уровня и индивидуальных особенностей;
учащиеся закрепляют и повторяют изученный
материал, узнают новую информацию;
педагог уделяет особое внимание воспитанию чувства
уважения к однокласснику;
в группе нет лидеров, все равны;
педагог может правильно распределить время на уроке
и проверить уровень знаний каждого ребенка.
34.
Организация работы в группахв сингапурской методике обучения
в процессе обучения дети должны самостоятельно
размышлять и стараться отвечать на поставленные вопросы,
дополнять друг друга и обмениваться мнениями.
Преимущества работы на уроке в малых группах:
высокая эффективность в процессе повторения
пройденного материала и проверки домашнего задания;
ребенок несколько раз за урок повторяет материал, когда
общается с одноклассниками;
учащиеся готовят вопросы для своих одноклассников;
дети перемещаются во время урока по классу,
сотрудничают с другими ребятами, что оказывает
позитивное влияние на весь процесс обучения и
реализацию принципов здоровьесбережения.
35.
Сингапурская методика обученияМетоды обучения:
кооперативный метод обучения:
работа в малых группах/парах;
взаимное обучение;
проектная деятельность.
создание психологически
комфортной среды
Формы работы:
работа в группе/команде.
36.
Преимуществасингапурской
технологии
в учебном процессе принимают активное участие все дети;
педагог располагает большим арсеналом форм и средств,
которые стимулируют творческую активность ребят;
ученикам необходимо самостоятельно размышлять,
отвечать
на
поставленные
вопросы,
дополнять,
обмениваться мнениями;
в процессе обучения у детей происходит развитие
устной речи, коммуникативных навыков;
дети получают навыки работы в команде и
сотрудничества;
применение
технологии
способствует
развитию
креативности и повышает учебную мотивацию, поэтому
дети эффективно осваивают образовательную программу;
использование обучающих структур позволяет полностью
переосмыслить учебный процесс;
центральное место отводится учащемуся, а не педагогу.
37.
Недостаткисингапурской
технологии
необходимо обучить учителей и детей конкретным
алгоритмам применения некоторых структур;
трудоемкий процесс, который требует много времени;
организация групповой работы требует от педагога
специальных умений;
педагог должен располагать временем и быть
мотивированным;
должна быть четко продумана комплектация групп;
готовые структуры меняют суть работы педагога:
педагогу больше не нужно искать пути преподнесения
информации;
взаимодействие педагога и учащегося сведено к
минимуму, так как дети ориентированы на
автоматическое выполнение действий по команде.
38.
Сингапурская технология эффективна при актуализации иповторении материала, однако объяснение новой информации стоит
проводить фронтально. Родители критикуют данную технологию,
считая, что при таком подходе из ребенка можно вырастить роботов.
39.
Отечественные основысингапурской технологии:
система кооперативного обучения С. Кагана;
идеи Л.С. Выготского;
идеи Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова;
«драмогерменевтика» П.М. Ершова;
социоигровая методика В.М. Букатова и Е.А. Ершовой;
идеи гуманной педагогики Ш. Амонашвили.