Similar presentations:
Формирование и развитие функциональной математической грамотности школьников
1.
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ
ГРАМОТНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ
2. Функциональная грамотность
• «Функционально грамотный человек – эточеловек, который способен использовать
все постоянно приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для
решения максимально широкого
диапазона жизненных задач в различных
сферах человеческой деятельности,
общения и социальных отношений».
(А.А.Леонтьев)
3.
34. Математическая грамотность
– это способность человека мыслитьматематически, формулировать, применять
и интерпретировать математику для
решения задач в разнообразных
практических контекстах.
5. Примеры компетентностных задач по математике:
• 1. Задания на применение математическихзнаний для решения практических задач.
• 2. Задания на ориентацию в жизненной
ситуации.
• 3. Комплексные, интегрированные задачи,
описывающие некоторые жизненные
ситуации, случаи (практикоориентированные).
6. 1) ВПР по математике 7 класс задание №10
7.
21.11.2023http://aida.ucoz.ru
7
8. 2) ОТКРЫТЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ для формирования функциональной грамотности, 5 класс
9.
10.
11. Пример ОГЭ, задание 1-5
5 класс –находить иизвлекать информацию
(где гараж, баня и.т.д)
6 класс – применять
знания для вычисления
площади объектов,
количество плиток для пола
и.т.д
7 класс – анализировать
более выгодные условия
для выполнения
определенных видов работ
8 класс - оценивать, интерпретировать результаты, находить
расстояния между объектами (применять геометрические формулы)
и.т.д
9 класс - оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить
прогнозы ( менять схему участка, найти наиболее выгодные условия
для построения объектов, полива участка и.т.д)
11
12.
13.
14. Основные виды деятельности по формированию и развитию ФМГ
Оптимальное сочетание учебного содержаниябазовых задач и
• практико-ориентированных
• проблемных
• ситуационных
• открытых
• прикладных задач
Применение различных технологий обучения
(проблемного, проектного, деятельностного и.т.д)
14
15. Как и где развивать ФМГ?
Как игровой момент на урокеКак проблемный элемент в начале урока
Как задание – «толчок» к созданию гипотезы
для исследовательского проекта
Как задание для смены деятельности на уроке
Как модель реальной жизненной ситуации,
иллюстрирующей необходимость изучения
какого либо понятия на уроке
Как задание, устанавливающее межпредметные
связи в процессе обучения
15
16.
17.
«Сегодня изучитеобряд чайной
церемонии», – сказал
учитель и дал своим
ученикам свиток, в
котором были
описаны тонкости
чайной церемонии.
18.
Ученики погрузились в чтение, а учитель ушелв парк и сидел там весь день, молясь и
размышляя.
19.
Ученики успели обсудить и выучить все, чтобыло записано на свитке. Наконец, учитель
вернулся и спросил учеников о том, что они
узнали.
20.
— Вот что мы узнали о чае, напитке богов:«Белый журавль моет голову» – это значит,
прополощи чайник кипятком, – с гордостью
сказал первый ученик.
21.
— Бодхисаттва входит во дворец, – это значит,положи чай в чайник, – добавил второй.
22.
— Струя греет чайник, – это значит, кипящейводой залей чайник, – подхватил третий.
Так ученики один за другим рассказали
учителю все подробности чайной церемонии.
23.
Только последний ученик ничего не сказал. Онвзял чайник, заварил в нем чай по всем
правилам чайной церемонии и напоил учителя
чаем.
24.
— Твой рассказ был лучшим, – похвалил учительпоследнего ученика. – Ты порадовал меня
вкусным чаем, и тем, что постиг важное
правило: «Говори не о том, что прочел, а о том,
что понял».
25.
— Учитель, но этот ученик вообще ничего неговорил, – заметил кто-то. — Дела всегда
говорят громче, чем слова, – ответил учитель.
26. «ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»
- формула, которая позволит сформироватьу учащихся в процессе изучения
математики и других дисциплин качеств
мышления, необходимых для
полноценного функционирования человека
в современном обществе.