Возрастные кризисы

1.

Сорокин 11

2.

Если наши дети, взрослея:
Стремятся к независимости
Не слушаются взрослых
Начинаются проблемы с учёбой
Внезапно меняется настроение: от безоблачновесёлого до грустного и даже агрессивного
Дети чувствуют усталость, появляется
потребность в дневном сне
Предпочитают Вашему обществу общение с
друзьями
Спорят, отвергают Ваши советы
Появляются секреты, тайны от родителей
Экспериментируют с внешностью (тату, пирсинг,
экстравагантность в одежде и причёске)

3.

Значит Ваш ребёнок подросток
Когда малыш появляется на светрождается человек.
Когда малыш вырастает – рождается
личность.
Подростковый период – «день рождения»
личности, индивидуальности человека,
период его становления как члена
общества.

4.

Успешность периода взросления
• Рождается в семье
младенец – вся
семья рядом:
счастливые мать и
отец, бабушки и
дедушки,
родственники и
друзья. И всё
внимание – ЕМУ,
дорогому, любимому
существу.

5.

Когда рождается личность
Часто рядом не бывает
никого…
У нас, взрослых, свои
проблемы, заботы,
трудности… Нам
некогда, спешим,
работаем, устаём…
И внезапно понимаем,
что потеряли
взаимопонимание с
собственным
ребенком.

6.

«РЕБЁНОК ОСОБЕННО
НУЖДАЕТСЯ В ЛЮБВИ,
КОГДА МЕНЬШЕ ВСЕГО ЕЁ
ЗАСЛУЖИВАЕТ»
Наша родительская поддержка,
понимание, доверие и признание –
лучшая помощь в преодолении
трудностей отрочества.

7.

Возрастные особенности
подросткового периода.
• Ведущая
деятельность –
общение со
сверстниками и
участие в социально
одобряемой
деятельности.
• Учебная
деятельность уходит
на второй план.

8.

Развитие личности
• Появляется интерес к самому себе.
• Тяга к сопротивлению, преодолению
(воспитание силы воли, характера или
наоборот, упрямство, хулиганство)
• Стремление к приключениям,
романтике и риску.
• Отдалённые события более значимы,
чем текущие и ближайшие.
• Возникают «стержневые» интересы, то
что определяет дальнейшую жизнь
человека.

9.

Самосознание
• Возникает чувство «взрослости» (внешней:
курение, яркий макияж и пр.,
интеллектуальная, социальная)
• Стремятся соответствовать представлениям
о «настоящем мужчине и «настоящей
женщине»
• Формируется представление о себе,
самооценка, самоуважение, уверенность в
себе (Я-концепция)

10.

Мотивация и ценности
• Возникает мотивационный кризис:
Учёба отступает на второй план и становится
одной из житейских обязанностей.
С другой стороны, для подростка характерны
стремление к самовыражению,
самореализации, самовоспитанию.
Если подростку скучно и тоскливо, если он
ничем не интересуется, кроме игр в
Интернете – это признак неблагополучного
прохождения данного возрастного периода.

11.

Подростковый кризис
В Космосе остановок нет: и то,
что не идет вперед, со всей
неизбежностью движется
назад
Н.К.Рерих
3

12.

Поведение подростка:
• Стремление к независимости.
• Образование подростковых групп с определённым стилем
поведения, системой взаимоотношений, со своим лидером.
• Появление хобби.
• Первая любовь, сексуальное влечение.
• Оппозиционное, протестное поведение,
• Реакция компенсации – стремление восполнить свою
несостоятельность успехами в другой области (плохие
оценки по математике, но зато выигрывает в спортивных
соревнованиях).
• Реакция гиперкомпенсации – стремление добиться успеха в
той области, где подросток чувствует себя
несостоятельным (стеснительный – активно участвует в
конкурсах, физически слабый – стремится в спортивную
секцию).

13.

Как подросток решает свои проблемы
Конструктивные
способы:
- Достижение цели
собственными
силами, обращение
за помощью к
другим, юмор,
самовоспитание.

14.

Как подросток решает свои проблемы
Деструктивные
способы:
- Психологическая
защита: уход от
проблемы, уход в
себя,
эмоциональные
срывы, агрессия,
бродяжничество,
противоправное
поведение.

15.

Причины противоправного поведения
• Авторитарный или попустительский стиль
семейного воспитания.
• Физическая или психологическая жестокость в
семье, культ силы, жестокие компьютерные игры
• Недостаточное положительное влияние отца.
• Конфликты между родителями.
• Острая психологическая травма (смерть,
насилие, развод, болезнь близких).
• Противоречивые требования к ребёнку,
несогласованность требований со стороны
родителей (лебедь, щука и рак).
• Потворствование ребёнку в исполнении желаний,
избалованность.
• Алкоголизм, наркомания, криминальная или
маргинальная семья.

16.

Деформации личности подростка
• Акцентуации
характера
• Неврозы
• Недостаточный
самоконтроль
• Неразвитость высших
чувств
(ответственность,
совесть,
привязанность,
чувство долга)
• психопатология

17.

В России сотни детей становятся
правонарушителями

18.

19.

Советы родителям

20.

Воспитание ответственности
Понятие ответственности воспринимается подростками
«в штыки» вместе с избитыми фразами «надо»,
«должен», «обязан». Что же делать, чтобы подросток
захотел быть ответственным? Для того, чтобы
воспитывать наших детей, необходимо, чтобы они нас
слышали и понимали, а не уходили в оппозицию.
Ответственность не возникает сама по себе. Она
«вращивается» в сознание извне: режим дня,
совместное планирование дел: отдыха, покупок,
ремонта в доме и др., и связана с инициативой.
Инициативу надо поощрять и приветствовать,
советоваться со своим ребёнком, привлекать к
семейным делам. А когда появляется желание что-то
сделать, появляется и ответственность, ведь это МОЁ
ДЕЛО, я работаю на успех.

21.

Как наладить общение с подростком
• Битьё, крики и ругань не
решат проблем с
поведением и учёбой. Всё
это обучает наших детей
действовать точно так же,
они подражают поведению
взрослых.
• Правила, ограничения и
запреты обязательно
должны быть в жизни
ребёнка.
• Правил, ограничений и
запретов не должно быть
много и они должны быть
гибкими.

22.

Правила бесконфликтной дисциплины
• Родительские требования не должны вступать в
противоречие с важнейшими потребностями
ребёнка(например, немотивированное
ограничение контакта со сверстниками идёт
вразрез с ведущей деятельностью этого периода
и приводит к реакции протеста)
• Правила, ограничения и запреты должны быть
согласованы между взрослыми.
• Тон, которым провозглашается запрет, должен
быть скорее дружественно-разъяснительнвым,
чем повелительным
• Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего,
чем делая ему плохое (запрет на компьютерные
игры, отмена праздника, поездки, просмотра
телевизора…)

23.

Как определить проблему ребёнка,
проанализировав собственные
чувства.
Если вы чувствуете:
1. РАЗДРАЖЕНИЕ – ребёнок пытается привлечь к
себе внимание, борется за него;
• Действия родителей: уделять ребёнку больше
положительного внимания, найти время для
совместных занятий, общения, развлечений.
2. ГНЕВ – ребёнок противостоит воле родителей;
• Действия родителей: уменьшить контроль над
делами ребёнка, позволить ему накапливать
свой собственный опыт решений и даже неудач.

24.

Как определить проблему ребёнка,
проанализировав собственные
чувства.
3. ОБИДА – скрытая причина поведения
ребёнка – месть;
• Действия родителей: определить, какая
боль гложет самого ребёнка, возможно,
вы его сами часто обижаете.
4. НЕДОУМЕНИЕ, РАСТЕРЯННОСТЬ –
ребёнок хочет, чтобы его оставили в
покое;
• Действия родителей: предоставление
свободы выбора, дружественный диалог,
совместное обсуждение проблем.

25.

Как определить проблему ребёнка,
проанализировав собственные
чувства.
5. БЕЗНАДЁЖНОСТЬ, ОТЧАЯНИЕ – причина негативного
поведения ребёнка - глубинное переживание своего
неблагополучия.
• Действия родителей: перестать требовать
«полагающегося» поведения, оставить свои ожидания и
претензии, пока ваш ребёнок такой. Найти доступный для
него уровень задач. Организовать с ним совместную
деятельность, при этом нельзя допускать в его адрес
никакой критики. Ищите повод, чтобы поощрить его,
отмечайте даже самый маленький успех, постарайтесь
подстраховать его, избавлять от крупных провалов.
Сделайте своими союзниками учителей. Это трудный и
долгий путь.
При первых ваших попытках улучшить взаимоотношения с
подростком, он может усилить плохое поведение, проверяя
искренность ваших намерений.

26.

ПОСТУПОК И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
«Если ты хочешь быть взрослым, я помогу тебе
в этом» - такой должна быть позиция
родителей по отношению к подростку.
Если Вы хотите сформировать у ребёнка какоелибо полезное качество или черту характера,
посмотрите насколько эта черта выражена у
Вас (ответственность, аккуратность,
правдивость, чуткость, трудолюбие и т. д.).
Положительный личный пример оказывает
огромное воспитательное влияние на
подростков.

27.

ПОСТУПОК И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
«Я не помню, чтобы меня как-то особенно
воспитывали родители. Меня воспитала та
полоска света, льющаяся из щели отцовской
спальни, когда он работал по вечерам» - из
воспоминаний великого учёного
(Л.С.Выготский)
Нельзя требовать чего-то от ребёнка, если он
живёт в системе двойной морали: если вы
хотите, чтобы Ваш сын или дочь были
добрыми и покладистыми, не
демонстрируйте агрессивное поведение по
отношению к ним или к кому-то ещё. Если Вы
хотите привить подростку стремление к
здоровому образу жизни – избавьтесь сами
от вредных привычек.

28.

ПОСТУПОК И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Если Вы хотите видеть
своего ребёнка
стройным и
спортивным –
начинайте с
совместного
активного отдыха.
Если Вы хотите
воспитать чувство
ответственности, не
подавляйте
инициативу.

29.

ПОСТУПОК И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
По причине того, что в подростковом возрасте
личность незрелая, коммуникативные навыки
ещё формируются, наши дети любопытны и
склонны к риску, то их поступки отличаются
импульсивностью и необдуманностью. Если
развитие личности идёт с нарушениями,
подкрепляется семейными неурядицами и
конфликтами - это может привести
противоправному поведению (воровство, драки,
наркотики).
Дело в том, что у таких детей недостаточно
сформирована способность устанавливать
причинно-следственные связи между событиями,
контролировать своё поведение. Тогда
необходима помощь специалиста.

30.

Семья, семейные ценности, традиции, способы
общения между членами семьи накладывают
свой отпечаток на растущую личность. Любовь,
забота, уважение, взаимопомощь, сочувствие,
безопасность – вот основа, опираясь на
которую наши дети благополучно взрослеют.

31.

Пусть наши дети растут
счастливыми, только тогда они
подарят счастье другим.