Методические приёмы повышения познавательной активности учащихся на уроках истории в 5 классе

1.

Методические приёмы
повышения
познавательной
активности учащихся на
уроках истории в 5
классе.
Из опыта работы учителя школы№76
Санкт-Петербурга
Баглай Н.П.

2.

ВЕДУЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Исследовательские
Проекты
Критическое
мышление
Образ и мысль
Образовательное
путешествие
Арт-терапевтические
методики

3.

РАБОТА С ТЕКСТОМ В ШИРОКОМ
СМЫСЛЕ
Разнообразная работа с учебным текстом:
Исторические источники
Научно-публицистические тексты
Художественные тексты
Собственные (авторские) тексты

ДЕВИЗ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
«ПРИНИМАЙ!» «ПРИМЕНЯЙ!» «ПРИСПОСАБЛИВАЙ!»
текст,
контекст,
подтекст
Чтение вслух,
шепотом ,
«про себя»
выделение
ключевых слов, понимание,
запоминание
Организация
своих и чужих
идей
Конспектирование,
аннотирование,
составление таблиц, схем,
«интеллект-карт»
Творческая
самореализация
Принятие решения,
воплощение идей,
создание авторских
текстов
.

5.

ПРИМЕРЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:
Учитель читает выразительно 1-2 раза стихотворение
В. Брюсова «Раб»,
Задания для учащихся:
• 1. Придумайте название стихотворения.
• 2. Где и когда происходили описанные события?
• 3.Что вызывает страдания героя и что его утешает?
• 4. Какие мысли и чувства вызывают у вас эти строки?
• 5. Предположите, как могли звать повелителя героя стихотворения.
• 6. Сделайте иллюстрацию к стихотворению или опишите словами,
что вы хотите изобразить.

6.

Технология «Образ и мысль»
Задание:
1. Внимательно рассмотрите
Картинку.
2.Что привлекло ваше внимание?
Почему?
3. Кто эти люди?
4. Куда и откуда они плывут?
5. Откуда мы это знаем?
И т.д, пока не обсудим все моменты,
завершить можно составлением
коллективного синквейна.

7.

Анаграммы.
• Учащиеся с удовольствием разгадывают анаграммы по терминам,
изученным на предыдущем уроке. Можно усложнять задания,
загадав несколько слов, одно из которых – «лишнее».
• Пример: Заполните табличку, для чего, решите анаграммы,
объясните слова, выберите лишнее.
• Анаграмма
термин
• Тариапкти
Трипитака
• Алмдту
Талмуд
Лсаим
Бииялб
Лишнее? Почему?
Ислам
Библия
http://4maf.ru/bukvomixer.php

8.

ФИЛВОРДЫ.
• Пятиклассники очень любят отгадывать филворды. Для составления
филворда нужно начертить сетку, вписать в неё термины, запутывая следы.
• Пример: Расшифруйте филворд, объедините все термины общей темой
А
Л
Г
О
В
О
С
Д
Ь
Э
И
И
Л
Т
О
Т
А
З
М
Д
Ь
Б
Р
К
И
С
Е
Х
Р
У
Э
Т
П
В
Е
О
И
З
М
Р
А
Р
Д
Е
Т
Е
Л
Ь
Г
• (добродетель, альтруизм, эгоизм, справедливость, грех- этические понятия)

9.

НЕОКОНЧЕННЫЕ ИСТОРИИ. ЭЛЕМЕНТЫ АРТ-ТЕРАПИИ
Предположите, что могло сказать в подобной ситуации именно
Добро
Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в
чашку вместо сахара положило соль. Добро попробовало соленый чай, но
ни слова худого не сказало. Только поблагодарило за угощение. А когда
Добро уходило, оно сказало:
• Слушаем всех, находим приемлемый вариант и возвращаемся с словам,
которые сказало Добро
«Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к
чаю».Оцениваем такой вариант, инсценируем историю при помощи кукол,
которые можно изготовить на уроке или дома, по желанию делаем
иллюстрации.

10.

ЗГОТОВЛЕНИЕ ПАЛЬЧИКОВЫХ
УКОЛ ДЛЯ «ОЖИВЛЕНИЯ» ИСТОРИЙ
Создание коллективных
творческих работ

11.

РАБОТА С МИНИ ИНФОРМАЦИОННЫМИ КАРТАМИ
В ГРУППАХ(ПО 4-5 ЧЕЛОВЕК)
Тема 1
1. Выбираем или задаем тему.
2. Записываем тему в центр
схемы.
3. Подбираем адекватные
ассоциации, записываем их
на лучи.
4. Составляем рассказ по теме
и опорным ассоциациям.
5. Каждая группа представляет
свою версию.
6. Коллективно оцениваем
выступление, выбираем
лучшее.

Методические приёмы повышения познавательной активности учащихся на уроках истории в 5 классе

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.