Формирование речевой культуры как средство развития ученика

1.

Формирование речевой
культуры как средство
развития ученика
Адамович В.И.
учитель русского языка и литературы
МБОУ г. Мурманска«Гимназия №7»

2.

Речевая культура – это владение
языковой нормой устного и
письменного языка, а также умение
использовать выразительные
языковые средства в разных
условиях общения.

3.

Речевая культура
ВЫСОКАЯ
соблюдение
кодифицированных норм
языка, функциональностилевая
дифференциация языка,
богатый словарный запас
НИЗКАЯ
нарушение
кодифицированных норм
языка, владение не всеми
функциональными
разновидностями
литературного языка,
скудный словарный
запас

4.

Показатели низкой речевой
культуры:
- бессвязная, невыразительная и логически
непоследовательная речь;
- неумение строить текст и выбирать нужные
речевые средства;
- недостаточное проявление творческих
способностей учащихся;
- бедный словарный запас;
- использование матерных слов и жаргона.

5.

Причины низкой речевой культуры
современного школьника:
- ослабление цензуры в СМИ;
- стремление к сокращению слов и
заимствованиям;
- смешение жанров и ситуаций общения.
Источник: Черняк В. Д. Русский язык и культура речи: учебник
для вузов /А. И. Дунев, А.Ю. Кожевников, В.Д. Черняк

6.

Показатели речевой культуры
школьников на начало учебного
года
Низкий уровень речевой культуры
- 55 %
Высокий уровень речевой
культуры – 45%

7.

Задачи:
- сформировать у учащихся устойчивые навыки речевого
этикета в любой ситуации общения;
- развивать на этой основе речевую и общую культуру
учащихся;
- предупреждать проявления невоспитанности и грубости;
- готовить школьников к самостоятельному речевому
поведению во «взрослой» среде;
- расширять и обогащать активный словарь, необходимый для
содержательного повседневного общения;
- обогащать и систематизировать сведения по русской
грамматике, совершенствовать навыки конструирования
словосочетаний, предложений, текстов;
- знакомить учеников с различными видами речевых,
грамматических, фактических, логических ошибок, с приемами
их предупреждения и исправления;
- вызывать интерес ребёнка к изучению слова.

8.

Технологии:
- проблемного обучения;
- игровые;
- объяснительноиллюстративные.

9.

Технология проблемного обучения
Проблема: «Заимствования не всегда
употребляются уместно и в свойственном
им значении. Младшее поколение
воспринимает заимствования
поверхностно в отличие от старшего.
Может ли разное понимание слов
привести к языковому барьеру»?

10.

Игровые технологии
27:10)

11.

Объяснительно-иллюстративные
технологии

12.

Изучение незнакомых слов

13.

Внеурочная деятельность

14.

Литературный квиз в детскоюношеской библиотеке

15.

Выставка, посвящённая неделе
русского языка

16.

Результат
Начало года:
Низкий уровень речевой культуры – 55 %
Высокий уровень речевой культуры – 45%
Конец года:
Низкий уровень речевой культуры – 45%
Высокий уровень речевой культуры – 55%

17.

Ожидаемый результат
Повысить речевую культуру
учеников на 15-20% за следующий
год
75% класса – высокий уровень
речевой культуры