Чаша жизни. Комплексный анализ текста

1.

МБ ОУ Кочкуровская СОШ
Открытый
ЧАША ЖИЗНИ
интегрированный
урок
по русскому
языку и
литературе в 10
классе по теме:
«Комплексный
анализ текста»

2.

Эпиграф к уроку
Язык живёт вместе с
жизнью своего народа
В.Г. Белинский

3.

Цели и задачи урока:
Повторить
сведения о
художественном стиле речи и
узнать способ действий для
комплексного анализа текста)

4.

Проверка домашнего задания
М.Ю. Лермонтов ЧАША ЖИЗНИ
Мы пьём из Чаши бытия
С закрытыми очами,
Златые омочив края
Своими же слезами;
Когда же перед смертью с глаз
Завязка упадает
И все, что обольщало нас
С завязкой исчезает;
Тогда мы видим, что пуста
Была златая чаша,
Что в ней напиток был – мечта
И что она - не наша!
1831

5.

ПРОВЕРКА Д/З
Изобразительно-выразительные
средства ст. «Чаша жизни»
Метафора-символ-аллегория
– Чаша бытия
Метафора – завязка (страсти, желания)
Аллегория – напиток (мечта) – жизнь
Инверсия - Была чаша
Анафора – Что в ней напиток был – мечта
И что она – не наша!

6.

ПРОВЕРКА Д/З
ЧАША БЫТИЯ
Я без спиртного не горюю,
Но догадайтесь-ка, друзья, К каким напиткам отнесу я
Напиток Чаши Бытия?
Она пустою не бывает –
Все из неё всё время пьют,
Увы, никто из нас не знает,
Что завтра вам в неё нальют.

7.

Чаша бытия
В ней всё бывает: яд любовный,
Что отравляет сердце нам, Он так приятен, что невольно
Ты вновь его попросишь сам.
Другие горькие отравы
Мы пьём порой из чаши сей,
Когда отбросив все забавы,
Хороним близких и друзей.
Пусть виночерпий нас обносит,
Чего б он в чашу не налил, Пей всё, что жизнь преподносит,
Пока тебе хватает сил!

8.

ПРОВЕРКА Д/З
Изобразительно-выразительные
средства ст. «Чаша бытия»
Метафоры
: яд (любовный), (горькие) отравы,
Чаша бытия – метафора-символ.
Олицетворение – жизнь преподносит
Эпитет – приятен (яд любовный) – алогизм
Ирония
Инверсия – к каким напиткам отнесу я...
напиток Чаши бытия? –ритор. вопр.
Риторическое обращение, риторич воскл-е

9.

Сопоставительная характеристика стихотворений
ОБЩЕЕ
1)рассуждения
о смысле жизни
2)упоминание о символе- Чаше жизни
3)напиток
4)жизнь
жизни не всегда сладок
тяжела
5)умеренно
используются тропы и
стилистические фигуры.

10.

Сопоставительная характеристика стихотворений
РАЗНОЕ
Лермонтов
1)грустное
2)рассуждает о людях обобщённо,
в том числе и о себе
Нестеров
1) ироничное
2)обращается к людям(друзьям)
есть мест «мы», но присутствует и
Образ виночерпия
3)разочарование в прожитой жизни
3) призыв испить всё, что
Человек не достигает заветного, своего
преподносит жизнь
4)напиток жизни зависит от деяний
человека
4) от человека не зависит напиток –
судьба

11.

Фотохудожественные ассоциации к символу
«Чаша жизни»

12.

Понятие о притче
Притча. 1. Небольшой рассказ, содержащий
поучение в иносказательной, аллегорической
форме. Притча иллюстрирует идею, касаясь
проблем морали, общечеловеческих законов. С
древних времён вплоть до 18 века притча имела
морально-религиозное содержание (библейская
книга «Притчи Соломона», евангельские притчи). В
старой притче нет характеров; время и часто место
действия неконкретны, нет показа событий в
развитии, так как притча не изображает, а
сообщает, и в самом сообщении звучит мораль,
которую должен усвоить читатель.

13.

СВЕТЛАНА КОПЫЛОВА – АВТОР-ИСПОЛНИТЕЛЬ
Выпустила 7 аудиоальбомов
Светлана Вадимовна Копылова
родилась в 1964 году в Иркутске в
семье простых людей.
В детстве Света была очень
артистичной. Светлана поступила в
авиационный техникум, но вскоре
увлеклась театром, освоила гитару, и
через 2 года она становится
студенткой театрального училища
им.Б.В.Щукина. Светлана снялась
сразу в двух фильмах: "Свидетель" и
"Меня зовут Арлекино", позднее «Время танцора». В Москве она
продолжила писать песни. Первой
исполнительницей песен Светланы
стала Кристина Орбакайте. Светлана
стала сотрудничать с известными
композиторами: Малежиком,
Укупником, Сарухановым. Она
верующая и сочиняет песни-притчи,
которые трогают до глубины души.

14.

Примерный план Комплексного анализа текста
II. Лингвистический анализ текста.
1. Лингвистический комментарий, то есть объяснение непонятных
слов, выражений, ситуаций и т.п.
2. Лингвистическое толкование.
а) Стилевая отнесённость текста (текст как явление художественного стиля).
б) Строфика текста:
- Прозаические строфы, основанные на цепной связи между предложениями.
- Прозаические строфы, основанные на синтаксическом параллелизме предложений.
- Иные структурные типы прозаических строф.
- Способы связи между строфами.

15.

Примерный план Комплексного анализа текста
в) Стилистика текста.
- Лексика (стилистические функции многозначных слов, омонимов, паронимов,
синонимов, антонимов, историзмов и архаизмов, неологизмов, слов иноязычного
происхождения, диалектизмов, терминов, профессионализмов, канцеляризмов,
жаргонизмов и арготизмов; стилистическое использование экспрессивно окрашенной
лексики и фразеологических средств).
-Стилистическое использование возможностей словообразования.
- Стилистическое использование различных частей речи.
- Стилистический синтаксис (порядок слов, однородные члены, обращения, вводные и
вставные конструкции, разные типы сложного предложения, различные обороты, период,
прямая и несобственно - прямая речь, цитаты).
-Изобразительно-выразительные средства (тропы и фигуры).

16.

Примерный план Комплексного анализа текста
III. Идейный и лингвопоэтический анализ художественного прозаического текста.
1. Тема (тематика) произведения.
2. Проблема (проблематика).
3.Идея (идейное содержание).
4.
Тип
авторской
эмоциональности
(пафос):
героическое,
идиллическое,
сентиментальность, романтика, трагическое, комическое (юмор, сатира); ирония.
5. Родовая и жанровая специфика.
6.
Время и пространство произведения.
7. Сюжет как система событий, составляющая содержание действия
литературного произведения. Конфликт.
8. Композиция. Характер построения, расположения, организации элементов сюжета
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка).
9.
Образная система произведения. Персонажи. Персонаж и писатель (герой и автор).

17.

Всем спасибо за
плодотворную работу.