Метод проектов в образовательной деятельности учащихся: опыт и перспективы. Тематический педсовет

2.

«Все, что я познаю,
я знаю, для чего
мне это надо
и где и как я могу
эти знания
применить»
(Е.С.Полат)

Актуальность
темы:
Общество заинтересовано в
специалистах, способных самостоятельно и
активно действовать, принимать решения,
быстро адаптироваться к изменяющимся
условиям жизни. Поэтому перед школой встает
задача подготовки выпускников,
соответствующих запросам общества:
способных грамотно работать с информацией
(собирать факты, анализировать, обобщать их,
выдвигать гипотезы, предлагать способы
решения проблем, сопоставлять с аналогичными
или альтернативными вариантами решения и
т.д.), коммуникативных, умеющих работать в
группе.
Внимание каждого учителя должно
быть направлено на вовлечение каждого
школьника в активную познавательную
деятельность. Это возможно при использовании
новых образовательных и информационных
технологий в условиях новой парадигмы
образования, подразумевающей взаимосвязи –
ученик - предметно-информационная среда –
учитель..
Одна из таких технологий –
метод проектов.

4.

Состав
творческой
группы
для подготовки педсовета:
1. Зуева В.И. – завуч, руководитель
группы;
2. Коршунова Е.Р.- учитель нач.кл.
3. Пискунова И.Е.- учитель нач.кл.
4. Сизова Е.И.- учитель русс.яз и лит.
5. Жмак А.Г.- учитель ин. языков
6. Мальков В.Н.- учитель матем.
7. Сухова В.Я.- учитель технологии;
8. Сироткина Л.М.- учитель истории.

5.

План работы
творческой группы
1. Изучение теоретических основ
проектной технологии – сентябрь;
2. Выбор тематики проблем, видов
проектных заданий для организации
проектной деятельности школьников –
сентябрь, октябрь.
3. Организация проектной деятельности
учащихся. Создание атмосферы
успешности – октябрь, ноябрь.
4. Подготовка продукта. Выбор форм
защиты проектных заданий – ноябрь,
декабрь.
5. Подготовка презентаций – январь,
февраль.
6. Подготовка выступлений на итоговое
заседание педагогического совета –
март.
7. Разработка раздаточного материала
для дальнейшего использования
педагогами в качестве руководства к
действию – март.
8. Подготовка наглядного материала к
педсовету – март.

6.

Этапы работы
педсовета
Теоретические занятия
творческой группы по вопросам:
I.
1) Актуальность темы.
2) Теоретические основы проектной
методики.
3) Практические основы. Обсуждение и
составление плана работы творческой
группы.
II.
1) Организация проектной
деятельности школьников
учителями творческой группы.
2) Работа над проектами.
Подготовка презентаций.
III.
1) Подготовка и проведение
итогового мероприятия, в т.ч.
проведение открытых уроков или
внеклассных мероприятий с
использованием проектной
методики.

7.

План проведения
итогового занятия
I. Проведение открытых
уроков:
1. Внеклассное мероприятие для младших
школьников 3,4 класса «Путешествие в
мир физики» - учитель Зуева В.И.
2. Внеклассное мероприятие в 4 классе –
презентация творческого проекта
«Отыщи предка» - учитель Пискунова
И.Е.
3. Внеклассное мероприятие в 3 классе –
презентация творческого проекта «» учитель Коршунова Е.Р.
III. Круглый стол
1. Выставка проектных работ учащихся;
2. Самоанализ и анализ открытых
мероприятий;
3. Выступления членов творческой
группы;
4. Вручение раздаточного материала;
5. Выводы. Перспективы.

8.

Проект решения
педсовета
С целью подготовки учащихся школы к
условиям быстроменяющейся жизни, формирования у них
качеств, необходимых современному обществу:
способностей самостоятельно и активно действовать,
принимать решения, способностей грамотно работать с
информацией, коммуникабельности, умения работать в
группах, необходимо внедрять в практику
работы школы новые образовательные
технологии, одной из которых является
метод проектов.
Проект – это метод обучения, который может быть
использован в изучении любого предмета, может
применяться на уроках и во внеклассной работе. Он
ориентирован на достижение целей самих учащихся, и
поэтому он уникален. Проект формирует невероятно
большое количество умений и навыков у школьников, и
поэтому он эффективен. Проект дает столь
необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому
он необходим.
Как и любая другая педагогическая
технология метод проектов имеет ряд недостатков:
жесткие временные рамки, изменение позиции учителя,
высокой компетентности учителя, учащиеся вынуждены
долгое время проводить за компьютером или работать с
дополнительной литературой.
Однако сомнений нет – проект, безусловно,
нужен! Проектная деятельность должна быть
неотъемлемой частью образовательного процесса и
разумным объединением со всеми другими методами.
Предлагаю в следующем году более широкое
использование данной прогрессивной методики в практике
работы школы.

9.

Рекомендуемая литература по
изучению теоретических
основ метода проектов:
1. Алексашкина Л. Н. Деятельностный подход при изучении истории в
школе. - Преподавание истории и обществознания в школе. №9, 2005 г.,
с. 10-20.
2. Аминов А. М. Проектная деятельность в гражданско-правовом
образовании учащихся. - Преподавание истории и обществознания в
школе. №2, 2005 г., с. 20-29.
3. Горбунова Н. В., Кочкина Л. В. Методика организации работы над
проектом. - Школьные технологии. №4, 2000 г., с. 10-14.
4. Клименко А. В., Подколзина О. А. Проектная деятельность учащихся.
Преподавание истории и обществознания в школе. - №9, 2000г., с. 2739.
5. Мачехина В. Н. Организация проектной деятельности
старшеклассников при изучении обществознания. Преподавание
истории и обществознания в школе. №9, 2000 г., с. 40-47.
6. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном
учреждении. - М. : АРКТИ, 2003. – 96 с.
11. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников образовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003г. – 96 с.
12. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное
пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
13. Сиденко А. С. Метод проектов: история и практика применения.
Завуч. № 6, 2003 г., с 47 –56.
16. Методика обучения учащихся технологии: Книга для учителя /Под
ред. В.Д.Симоненко. – Брянск, Ишим, 1998.
17. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.- М.:
Аркти, 2003, с.6.
18. Рязанова В.Н. Метод проектов – приоритетная технология обучения
в профильной школе /Современные системы и технологии обучения.
Сб.мат. обл. науч.-практ. конф.-Тамбов: ТОИПКРО, 2004, с122-125.
20. Петряков П.А. Метод проектов в преподавании
образовательной области "Технология". - Вел. Новгород, 2000.

10.

Рекомендуемая литература по
изучению теоретических
основ метода проектов:
(продолжение)
19. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность
учащихся: Практическое пособие для работников
общеобразовательных учреждений.- М.: Аркти, 2004, с.4
20. Петряков П.А. Метод проектов в преподавании образовательной
области "Технология". - Вел. Новгород, 2000.
21. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования.// Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
22. Переверзев Л. Проектный подход и требования к учителю //" Школа
и производство", 2002. - №1. - С.14- 16.
23. Петрова В. Метод проектов. - М.,1929.
24. Полат Е.С. Как рождается проект. - М.,1995.
25. Полат Е.С. Метод проектов на уроках
языка//"Иностранные языки в школе", 2000. - №№ 2, 3.
иностранного
26. Сб. проектов для 5 - 6 кл. - Н. Новгород, 2000.
27. Чечель И.Д. Метод проекта или попытка избавить учителя от
обязанностей всезнающего оракула// "Директор школы", 1998. - № 3.
и другие

English Русский Rules