Философия науки (материалы иллюстрирующие содержание лекционных занятий)

1.

РАЗДЕЛ 2
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
(материалы иллюстрирующие содержание
лекционных занятий)
Составители: Иванова Наталья Александровна,
д-р философских наук, доцент

2. ТЕМЫ:

1.1 ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
1.2 СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
1.3 НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

3. ТЕМА 2.1 Предмет и основные концепции современной философии науки

ВОПРОСЫ:
1. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ: ИСТОРИЯ
ПОНЯТИЯ, ПРЕДМЕТ, РАЗНООБРАЗИЕ
ФОРМ
2. ПОСТПОЗИТИВИСТСКАЯ ТРАДИЦИЯ В
ФИЛОСОФИИ НАУКИ. РАСШИРЕНИЕ
ПОНЯ ФИЛОСОФСКОЙ ПРОБЛЕМАТИКИ
В ПОСПОЗИТИВИЗМЕ

4. 1. «Философия науки» (Wissenschaftstheorie)

термин ввел немецкий
философ, профессор
механики Карл Евгений
Дюринг (1833-1921)
в работе «Логика и
теория науки» (1878г.)
за эклектизм и
антинаучный характер
позиции был подвергнут
критики в работе
Ф.Энгельса «АнтиДюринг»

5. Две разновидности философии науки:

- особая философская дисциплина,
предметом которой является наука как:
эпистемологический, познавательный
феномен;
социальный институт;
культурный феномен.
- часть философских учений, где
присутствует обращение к феномену науки:

6. Философские направления, в которых присутствует тематизация науки

позитивизм
феноменология
философия науки М.Хайдеггера
герменевтика
критическая философия науки
франкфуртской школы
постмодернизм

7. Феноменологическая трактовка науки

условием возможности науки является –
сознание;
сущностью сознания является
интенциональность – направленность на
предметы (действительные или
воображаемые) и придание им смыслов и
значений (интерпретаций);
сознание представлено в двух
формах/установках: научной
(обеспечивающей многообразие
интерпретаций) и феноменологической
(направленной на прояснение истины).

8. Философия науки М. Хайдеггера

Наука является продуктом нового времени
(констатирует отсутствие науки в
античности и средневековье);
наука есть теория действительного
(действительное – это устойчивое в
действии, т.е. предмет, а теория – это
рассмотрение, слежение, домогание);
наука это конструирование и навязывание
миру схем как совокупности представлений;
«дистанцирование» от жизненной полноты
мира.

9. Постмодернистская трактовка науки

Представлена исследованиями науки
М. Фуко, Ж. Лиотара, Ж. Деррида.
М. Фуко: «наука это форма
культуры».
Ж. Лиотар: «ученый – это прежде
всего тот, кто «рассказывает
истории», но потом должен их
проверять».

10. 2. Позитивистская традиции в философии науки

Позитивизм - от лат. –
положительный;
термин ввел фр. философ и
социальный реформатор К. СенСимон (1760-1825);
понятие популяризировал О. Конт;
во второй пол. XIX в. превратилось в
философское движение.

11. Исходные положения позитивизма:

подлинное знание должно опираться
на эмпирические факты;
подобное знание дает только наука;
эмпирический метод должен носить
универсальный характер;
философия должна использовать
научный метод.

12. Этапы развития позитивизма: Первый этап

20-70-е гг. 19в.
Представители: О. Конт, Г.
Спенсер, Дж.-Ст. Милль.
Задача: привести познавательную
научную деятельность в
соответствие с некоторым
методологическим идеалом;
Цель: институциональное
становление научной
деятельности.

13. Огюст Конт (1798-1857)

франц. философ и
социолог;
идею закономерного
развития природы
перенес на сферу духа;
сформулировал «закон
трех стадий» развития
духа;
работы: «Курс
позитивной
философии», «Курс
позитивной политики»

14. Закон «трех стадий развития человеческого духа»

Человеческий интеллект в своем развитии
проходит три стадии:
1. религиозную, теологическую, фиктивную
2. философскую, метафизическую,
абстрактную
3. научную, позитивную, для которой
характерно:
отказ от поиска первопричин явлений
признание невозможности абсолютного
знания
выявление неизменных, устойчивых и
повторяющихся отношений
специализация/дифференциация

15. Джон-Стюарт Милль (1806-1873):

англ. философ,
психолог, социолог,
экономист;
различал
«положительную» и
«отрицательную»
метафизику;
ставил задачу –
создать научную
социальную
философию;
работы: «О
свободе»

16. Герберт Спенсер (1820-1903):

англ. философ, главный
представитель
эволюционизма;
образец научности –
биология;
работы: «Система
синтетической философии»,
«Философия и религия»,
«Природа и реальность
религии», «Образование
умственное, моральное и
физическое» и др.

17. Суть позиции Г. Спенсера

знание, по степени общности, делится на:
- обыденное
- научное
- философское;
внутри философии следует различать:
- общую философию – цель: прояснение
общих понятий (концептуальный анализ)
- специальную философию – цель:
согласование понятий с опытными
данными;
в эпистемологии поставил задачу
объединить идею априорного знания с
эмпиризмом.

18. Второй этап

1870 гг. – нач. 20-го века;
Представители: Э. Мах, Р
Авенариус, А. Пуанкаре, П. Дюгем;
задача: создание эпистемологии
(от греч. – знание)
а) теории научного познания;
б) теория познания (гносеология)

19. Эрнст Мах (1838-1916)

австр. физик и философ
отказался от
представления об
«абсолютном пространстве
и времени», оказав
влияние на А. Эйнштейна
работы:
- «Анализ ощущений и
отношений физического к
психическому»,
- «Познание и
заблуждение»,
- «Механика. Историкокритический опыт ее
развития» и др.

20. Суть позиции Э. Маха

отрицал научный статус философии;
свои воззрения оценивал не как философские, а как
специализированные научно-методические
исследования научной деятельности, основная
задачу которых – очищение научного знания от
«метафизических» предпосылок;
познавательный процесс – лишь часть целостного
жизненного мира, который в аналитической форме
может быть представлен посредством разлития
«субъект»/«объект», «внешнее»/«внутреннее»;
сторонник кумулятивной модели развития науки.

21. Рихард Авенариус (1848-1896)

швейцарский философ,
профессор университета в
Цюрихе,
основоположник
эмпириокритицизма,
исследования,
направленного на «очищение
опыта» от «метафизических
прибавлений».
Работы:
- «Человеческое понятие о
мире»,
- «Критика чистого опыта»

22. Жюль-Анри Пуанкаре (1843-1912)

франц. математик,
физик, философ
член Парижской
академии наук,
основатель
конвенционализма
работы:
- «Ценность науки»,
- «Наука и гипотеза»,
- «Наука и метод» и др.

23. Пьер Дюгем (Дюэм) (1861-1916)

франц. физик-теоретик,
философ и историк науки
выдвинул идею
«теоретической
нагруженности фактов»
задача научной теории –
описание, т.е.
классификация
экспериментальных
законов
работы:
Физическая теория, ее
цель и строение».

24. Основные положения эпистемологии:

положение о недопустимости интроекции
– (от лат. бросать внутрь);
«принцип координации»;
учение об элементах мира (минимальные
ощущения, которые остаются
тождественными при различных
психофизических состояниях человека);
принцип «экономии мышления»
(сущностей не следует умножать без
необходимости)

25. Третий этап: неопозитивизм, аналитическая философия

включает два периода:
логический – с 20-х гг.
лингвистический – с 40-х гг.
Представители: М. Шлик, Б. Рассел,
Р. Карнап, Л. Витгенштейн – члены «Венского
кружка»
задачи:
- анализ языка науки, создание идеального языка
науки
- проблема отношения теоретического и
эмпирического уровней знания
- решение проблемы демаркации

26. «Венский кружок»

неформальное объединение
интеллектуалов
возник на основе кафедры
индуктивных наук Венского
университета
1929г. - манифест «Научное
понимание мира. Венский кружок»
(М. Шлика)
в 1939г. деятельность
приостановлена

27. Мориц Шлик (1882-1936)

австр. философ и физик
докторскую диссертацию
защитил под руководством
М. Планка
профессор Венского
университета, организатор
и руководитель «Венского
кружка»
работы:
- «Поворот в философии»,
- «О фундаменте познания»
и др.

28. Бертран Рассел (1872-1970)

брит. философ, логик, математик,
социолог
профессор Кембриджского
университета
лауреат Нобелевской премии по
литературе
разрабатывая теорию множества,
обнаружил парадокс
работы:
- «Германская социал-демократия»,
- «Проблемы философии»,
- «Человеческое познание, его
сферы и границы»,
- «История западной философии» и
др.

29. Рудольф Карнап (1891-1970)

австр. философ и логик
Профессор Йенского и Фрейбургского ун-тов
разработал неопозитивистскую модель
научного познания
работы: «Значение и необходимость»,
«Философские основания физики» и др.
Функция научной философии – с помощью
логического анализа очистить язык науки от
бессмысленных псевдопредложений и понятий;
Все положения науки должны быть
верифицированы – сведены к протокольным
предложениям, выражающим чувственные
переживания субъекта.

30. Людвиг Витгенштейн (1889-1951)

австр. Философ
профессор Кембриджского
университета
ввел понятие «языковые
игры»
работы:
- «Логико-философский
трактат»,
- «Философские
исследования»,
- «О достоверности»,
- «Лекции об этике» др.

31. Особенности неопозитивистской программы:

анализ языка, с целью выявления
специфики языка науки;
проблема отношения эмпирического и
теоретического уровней знания – как
соотносятся между собой эмпирический
опыт и теоретические построения;
проблема демаркации – проблема
нахождения критериев разграничения
научного знания и ненаучных построений,
а так же эмпирической науки от
формальной науки (математики, логики)

32. Анализ языка

Языковые
высказывания
бессмысленные
вненаучные
Научные:
- фактуальные
- формальные

33. Современный анализ языковых высказываний

Высказывания делятся на:
денотативные высказывания – что-либо
констатируют, могут быть эмпирически
проверены на истинность и ложность;
перформативные высказывания –
являются исполнением некоторого
действия;
прескриптивные высказывания –
предписывают действия адресаты на
основе властных полномочий.

34. Вопрос о природе и характере научной теории

«редукционистская модель»:
научная теория – результат
обобщения научных фактов;
«дедуктивная модель»: научная
теория – формальная
конструкция, вспомогательный
инструмент в познании.

35. Проблема демаркации

Два способа проверки научного знания на
истинность/достоверность:
верификация – процедура сведения
сложных научных высказываний к простым,
чувственно наглядным и очевидным
(протокольным положениям)
фальсификация – процедура, указывающая
на условия, при которых данная теория
может быть опровергнута

36. Четвертый этап позитивизма:

40-50гг. 20в.;
Представители: У. Куайн, У. Селларс
задачи:
- критика эмпиризма,
- изучение логики научного объяснения,
- построение моделей структуры научного
знания,
- создание общей картины мира, основанной
на научных знаниях

37. Уиллард ван Орман Куайн (1908-1997)

амер. философ и логик
профессор Гарвардского
университета
сторонник «научного реализма» и
холизма
Выдвинул тезис «онтологической
относительности»
в философии математики
сторонник номинализма
работы:
- «Слово и объект»,
- «Две догмы эмпиризма» и др.

38. Научный реализм

совокупность течений, объединяемых
антиконвеционалистской и
антиинструментальной направленностью
терминологический аппарат и высказывания
научной теории имеют онтологический
статус
задача философии – эвристическая предварительная формулировка
онтологических утверждений
основная проблема – установление ясных
критериев соответствия между научными
теориями и объективной реальностью

39. инструментализм

установка характерная для прагматизма
сознание есть средство приспособления к
действительности, а не отражение
объективной реальности
научные законы и теории – не имеют
дескриптивного значения, а есть свободные
изобретения ученых, совокупность правил и
инструкций
холизм – в науке проверки подлежит не
отдельные положения и гипотезы, а система
взаимосвязанных предложений теории

40. Пятый этап, постпозитивизм:

вторая пол. 20в.;
Представители: К. Поппер, Т. Кун,
П. Фейерабенд, С. Тулмин, И. Лакатос,
М. Полани
задачи:
- исследование динамики научного знания;
- изучение социокультурной детерминации
научного познания;
- выявление предпосылок научного
познания.

41. Трактовки постпозитивизм

постпозитивизм это продолжение
позитивистской традиции;
постпозитивизм это альтернатива
классическому позитивизму;
постпозитивизм - самостоятельный этап
современной философии науки.
Основная черта постпозитивизма –
разнообразие методологических концепций.
Наступление постпозитивизма связывают с
работами:
- К. Поппера «Логика научного открытия»,
- Т. Куна «Структура научных революций»

42. Карл Раймунд Поппер (1902-1994)

британский философ;
профессор Лондонской
школы экономики;
Работы:
- «Логика научного открытия»,
- «Логика и рост научного
знания»,
- «Открытое общество и его
враги»,
- «Логика социальный наук»,
- «Нищета историзма».

43. Основные идеи К. Поппера

сформулировал проблему демаркации;
осуществил критику индуктивизм и
принципа верификации;
сформулировал принцип
фальсификации;
обосновал принцип фаллибилизма;
предложил теорию «трех миров»;
родоначальник эволюционной
эпистемологии
предложил идею «открытого общество»

44. Проблема демаркации

поиск критериев, позволяющих
отделить научное знание от
ненаучного;
определение границ научного
познания;
не имеет однозначного решения
в качестве решения предлагаются
критерии: верификации,
фальсификации,
непротиворечивости, простоты.

45. Фальсификация -

Фальсификация методологическая процедура,
позволяющая установить ложность
гипотезы или теории в соответствии с
правилом modens tollens классической
логики;
имеет логическую форму «условнокатегорического силлогизма»;
выступает основным источником научных
инноваций.

46. Modens tollens

условно-категорический силлогизм,
«отрицающий модус» - от отрицания
следствия условной посылки переходят к
отрицанию ее основания;
Если а то в –
если у человека t то он
болен
не в
человек не болен
следовательно, не а след-но, у человека нет
t
ex.

47. фаллибилизм

от лат. Fallibilis – подверженный ошибкам
позиции, согласно которой любое научное
знание принципиально ошибочно,
незавершенно;
научное знание это промежуточная
интерпретация истины, предполагающая
замену на более лучшую и точную

48. Теория трех миров

результат критики физикалистского
редукционизма;
утверждается онто-гносеологическая
взаимосвязь трех сфер:
1) мир физических объектов или состояний;
2) мир состояний сознания или ментальных
состояний;
3) мир объективного содержания мышления
(научных идей, поэтических мыслей и
произведений искусства)

49. Эволюционная эпистемология

направление эпистемологии, в котором
познание и его результаты рассматриваются
как продукты биологической эволюции;
когнитивная эволюция это постепенное
движение в направлении все лучших
результатов;
представлена двум направлениями:
биологическая теория когнитивных процессов
и реконструкция научных теорий

50. Открытое общество -

Открытое общество общество в котором возможна свободная
критика действия правительства;
результатом критики является политический
и социальный консенсус;
характеризуется поэтапным решение
социальных проблем;
альтернативой выступают марксизм и
платонизм, допускающие существование
объективных социальных законов и
принципов

51. Томас Самуэл Кун (1922-1996)

амер. историк и философ
профессор Гарвардского
и Калифорнийского
университетов
работы:
- «Структура научных
революций»
- «Замечания на статью И.
Лакатоса»

52. Концепция науки Т. Куна

выявил специфику науки;
различал два рода критики: рациональную и
нерациональную;
научную рациональность трактовал
прагматически;
ввел понятия «парадигма», «научное
сообщество», «научная революция»;
критиковал классическую теорию истины и идею
«прогресса»;
выдвинул тезис о «несоизмеримости научных
теорий»;
совершил социологический поворот в философии
науки.

53. Пол Карл Фейерабенд (1924-1994)

Пол Карл Фейерабенд (19241994)
амер. философ и
методолог науки,
преподавал в Венском
институте, Миннесотском
центре философии науки,
Калифорнийском,
Йельском университетах.
работы:
- «Против
методологического
принуждения»,
- «Наука в свободном
обществе»

54. Методологически анархизм П. Фейерабенда

сторонник «научного материализма»
тезис «теоретического реализма»
две научные стратегии
- принцип пролиферации
- принцип упорства
«anything goes» как основное
методологическое правило
идея «свободного общества»

55. Майкл Полани (1891-1976)

британский ученый и
философ,
специалист в области
физической химии,
Профессор физической химии
и социальных наук
Манчестерского ун-та,
основоположник
«исторического» направления
в философии науки
работы:
- «Личностное знание»

56. Концепция личностного знания М. Полани

Основные принципы:
критика идеала деперсонифицированного
научного знания;
идея неустранимости субъекта из всех форм
реконструкции познавательных процессов;
введение и разработка понятия «неявное
знание» - имплицитное, не допускающее
полной экспликации;
постановка проблемы отношении мышления
и речи;
определение роли веры в познавательном
процессе.

57. Имре Лакатос(ш) (1922-1974)

венгерско-британский
философ и историк науки
профессор Лондонской
школы экономики
работы:
- «Доказательство и
опровержение»,
- «История науки в ее
рациональной
реконструкции»,
- «Фальсификация и
методология научноисследовательских
программ» и др.

58. Научно-исследовательская программа (НИП)

совокупностью онтологических,
концептуальных и методологических
допущений
НИП включает в себя:
- «жесткое ядро»
- «защитный пояс»
- «положительная эвристика»
- «отрицательная эвристика»

59. Основные стадии развития НИП

прогрессивная;
регрессивная: возрастает число
гипотез
ad hoc.
Тезис:
«философия науки без истории
пуста, история науки без
философии слепа»

60. Отличие постпозитивизма от классического позитивизма

сциентизм
антисциентизм
антиисторизм
историзм
деструкция
реабилитация
метафизики
эмпиризм
«гносеологическая
робинзонада»
кумулятивизм
метафизики
теоретизм
«научное
сообщество»
отказ от
кумулятивизма

61. ТЕМА 2.2 СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

ВОПРОСЫ:
1. УРОВНИ СТРУКТУРЫ НАУЧНОГО
ЗНАНИЯ.
2. СТРУКТУРА ЭМПИРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ.
3. СТРУКТУРА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ЗНАНИЯ.
4. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ НАУКИ.
5. НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА.

62. 1. В структуре научного знания выделяют уровни:

локальное знание представляющее
частные разделы научных областей (от
лат. localis – местный);
знание, составляющее целую научную
область;
знание, представляющее всю науку.
Локальное знание иногда трактуется как знание
непрофессионалов, «людей улицы», обывателей

63. Уровни структуры локального знания:

Эмпирическое знание (от греч. чувственный
опыт) – низший уровень рационального знаний;
совокупность высказываний об эмпирических
объектах, получаемая с помощью мыслительной
обработки данных наблюдения, эксперимента и др.
методов и фиксируемая с помощью определенных
языковых средств;
Теоретическое знание (от греч. умозрение) –
системно развитое представление о
действительности, представляющее объект познания
со стороны всеобщих и необходимых характеристик;
Философские основания науки– система
метанаучных идей и принципов.

64. 2. Структура эмпирического знания

Первый уровень: «протокольные предложения»
– дискурсная (языковая) фиксация результатов
единичных наблюдений, содержит указание на
точное время и место наблюдения;
Второй уровень: факт – индуктивные обобщения
протокольных предложений»; общие утверждения
статистического или универсального характера,
фиксирующие наличие или отсутствие некоторого
события, свойства, отношения в исследуемой
предметной области; представлены в
символической форме (диаграммы, таблицы,
модели и др.);

65. Уровни эмпирического знания:

Третий уровень: эмпирические законы – особый
вид отношений между событиями, состояниями или
свойствами, для которых характерно временное или
пространственное постоянство; имеют форму общих
высказываний;
Четвертый уровень: феноменологические теории
– логически организованное множество
эмпирических законов и фактов, имеющее
гипотетический характер.
Различие между уровнями эмпирического знания
имеет скорее количественный, чем качественный
характер

66. «Протокольные предложения» -

«Протокольные предложения» понятие введенное в неопозитивизме, для обозначения
предложений, образующих эмпирический базис науки.
Исходно предполагалось, что «протокольные
предложения» фиксируют чувственные переживания
субъекта и обладают следующими особенностями:
1) выражают «чистый» чувственный опыт субъекта;
2) абсолютно достоверны (в их истинности нельзя
сомневаться);
3) нейтральны по отношению ко всему остальному знанию;
4) гносеологически первичны (именно с них начинается
процесс любого познания).
Проблема: существует ли «чистый» (несубъективный,
объетикнивый) эмпирический опыт? Если да, то может
ли он быть адекватно выражен в языке?

67. Факт как основа эмпирического уровня научного исследования

-от лат. - сделанное, свершившееся
- некоторый фрагмент действительности
(объективный факт);
- знание о событие (научный факт);
- предложение, фиксирующее событие (научный
факт).
Две трактовки понимания природы факта:
- фактуализм - подчеркивается независимость и
автономность факта по отношению к различным
теориям;
- теоретизм - утверждается полная зависимость
факта от теории, при смене которой происходит
изменение фактуального базиса науки.

68. Эмпирический закон

В качестве понятия введено и разработано
Р. Карнапом;
основным признаком является
повторяемость и регулярность явлений,
которая обнаруживается в
систематических наблюдениях;
не выявляет причин повторяемости и
регулярности, а лишь их фиксирует.

69. Феноменологическая теория -

Феноменологическая теория понятие введено и раскрыто В. Гейзенбергом в
работе «Роль феноменологических теорий в
системе теоретической физики»;
Совокупность закономерностей, определяющих
взаимосвязь между различными наблюдаемыми
явлениями (феноменами);
Примеры: теория Гинзбурга-Ландау, позволяющая
получить точный результат, но не объясняющая
причины явления сверхпроводимости (в отличии от
теории сверхпроводников Бардина, Купера,
Шриффера); планетарная модель атома
Резерфорда (в отличии от теории атома Бора)

70. 3. Структура теоретического знания

представлен описанием, систематизацией и
объяснением данных эмпирического уровня; на
уровне теории ученый имеет дело не с
реальными, а идеальными объектами, которые
характеризуются не бесконечными, а
определенным числом свойств; предполагается,
что теоретические объекты в определенных
отношениях соответствуют реальным
объектам.
Формы теоретического знания:
идеальные объекты (теоретические понятия);
научные теории.

71. Трактовка теоретических понятий

обусловлена ответом на вопрос: каков статус
объектов, которые теоретические понятия
обозначают? (исторически проблематика восходит
к средневековой проблеме универсалий и способам
ее решений в реализме, номинализме и
концептуализме)
Сторонники антиметафизических теорий трактуют
теоретические понятия как фикции (умозрительные
конструкции), которые не имеют онтологического
статуса;
Реалисты полагают, что объекты, которые
теоретические объекты обозначают существуют
реально.

72. Научная теория: структура, особенности, формы и функции

Структура научной теории:
исходные основания – фундаментальные понятия,
принципы, законы, уравнения, аксиомы;
идеализированные объекты – абстрактная модель
существенных свойств и связей изучаемых
предметов;
логика теории – совокупность определенных правил
и способов доказательств;
совокупность законов и принципов – выводятся в
качестве следствий из основоположений данной
теории в соответствии с конкретными принципами;
философские основания - социокультурные и
ценностные положения.

73. Особенности современных научных теорий

Математизация
Возрастание абстрактности
Возрастание сложности

74. Классификации теорий

1. а) фундаментальные теории и б) теории
конкретных областей;
2. а) математические теории и б) теории
опытных наук (феноменологические и
нефеноменологические);
3. а) теории, предсказания которых имеют
достоверный характер и б) теории
предсказания которых имеют
вероятностный характер;
4. а) позитивные и б) нормативные.

75. Классификация физических теорий (А. Эйнштейн)

конструктивные – их задача –
построение картины сложных
явлений на основе некоторых
относительно простых
предположений. Основа –
гипотетические положения. К
достоинствам относится –
законченность, гибкость, ясность.
фундаментальные – основа –
эмпирически найденные общие
свойства явлений, принципы, из
которых следуют математически
сформулированные критерии,
используются аналитический
метод. Достоинство – логическая
завершенность, надежность
исходных положений.

76. Классификация теорий социально-гуманитарных наук

Классификация теорий социальногуманитарных наук
общая социологическая теория
частные социологические теории:
- специальные теории – исследуют сущность,
структуру, общие закономерности
функционирования и развития объектов (процессов,
общностей, институтов) собственно социальной
сферы общественной жизни (социология города,
гендерная социология, социология образования, науки
и др.)
- отраслевые теории – исследуют социальные
аспекты других сфер общественной жизни –
экономической, политической культурной (
социология труда, организаций, политики). Им
присущ междисциплинарный характер.

77. Теории технических наук

система обобщенного знания о технических
объектах и их системах;
изначально строились по образцу физических
теорий;
в отличии от естественнонаучных теорий
связана не только с природой, но и с
идеализированными описаниями и
представлениями технических устройств
(представляют собой единство представления
и действия).

78. Уровни научно-технических теорий:

функциональные схемы – фиксирует общие
представления о технической системе независимо от
способа ее реализации и является результатом ее
идеализации на основе принципов, заданных данной
технической теорией (типовые схемы);
поточные схемы или схемы функционирования –
описывают естественные процессы, протекающие в
технических системах, исходя из естественнонаучных
представлений (физических, химических,
биологических);
структурная схема – фиксирует те узловые точки, на
которые замыкаются потоки процесса
фукционирования и которыми могут быть единицы
оборудования, детали или технические комплексы.

79. Функции научной теории

Синтетическая/систематическая: объединение
достоверных знаний в единую, целостную теорию.
Объяснительная: выявление причинных и иных
зависимостей, многообразия связей данного явления, его
существенных характеристик, законов его происхождения и
развития.
Методологическая: формулирование многообразия
методов, способов и приемов исследовательской
деятельности.
Предсказательная: на основе выявленных
закономерностей делаются выводы о существование ранее
неизвестных фактов, связей между явлениями.
Практическая: позволяет изменить реальную
действительность.

80. Закон как ключевой элемент научной теории

закон – связь/отношение между явлениями, которое
-
-
является:
объективным ( т.е. присуще реальному миру,
выражает реальные отношения вещей);
существенным (т.е. присущ всем объектам
данного класса);
необходимым (т.е. в соответствующих условиях
осуществляется обязательно);
внутренним (т.е. отражает глубинные
зависимости в рамках целостной системы);
повторяющимся (т.е. выражает некоторое
постоянства определенного процесса).

81. Трактовки научных законов

Абсолютизация законов: открытие и
формулирование закона есть конечная и
наиболее важная цель научной
деятельности (не учитывается, что закон
лишь одна из форм познания).
Трактовка закона как вечного и
неизменного: законы не зависят от
совокупности конкретных обстоятельств,
фатально предопределяют ход событий
(не учитывается феноменологический
характер законов).

82. Трактовки научных законов

Универсализация законов: допускается
существование единого фундаментального
закона (игнорируется качественное
многообразие законов, их несводимость друг
другу).
Конвенционализм в понимании законов:
законы понимаются не как отражение
объективного мира, а как результат
соглашения научного сообщества, носит
конвенциональный характер.

83. 3. Философские основания научного знания

идеи и принципы, определяющие
направленность научного поиска;
являются гетерогенными
(разнообразными, вариативными);
В классической традиции представлены
учением Канта об антиномиях;
В 20 веке тематическим анализом науки
Дж. Холтона

84. Антиномии -

Антиномии противоречивые суждения, каждое из которых
считается в равной степени обоснованным, и
которые обуславливают научную стратегию:
Антиномии, сформулированные И.Кантом:
1) мир имеет начало в времени и пространстве – мир
бесконечен в пространстве и времени;
2) всякая сложная субстанция состоит из простых
частей – в мире не существует ничего простого;
3) все в мире происходит по законам, случайности не
существует – в мире существует свободная
причинность;
4) в мире существует необходимая сущность – в мире
не существует необходимой сущности.

85. Джеральд Холтон (1922 г.р.)

физик, историк физики,
Заслуженный профессор Гарвардского
университета,
автор концепции тематического анализа
науки.
Работы:
«Тематический анализ науки»,
«Что такое антинаука?» и др.

86. Тематический анализ науки Дж. Холтона

Классический анализ научного знания
ограничивался двумя уровнями: эмпирическим
и теоретическим (логико-математическим);
необходим анализ основоположений науки
(тем), которые не имеют опытного или
логического характера, но определяют выбор
исходных гипотез и определяют научное
исследование;
темы могут носить неосознанный характер (не
формулируются явно), отражают культурный
базис науки, имеют древнее происхождение.

87. Тематический анализ теории А. Эйнштейна:

Теории А.Эйнштейна опирались на следующие
установки:
первичность формального (логико-математического)
объяснения перед материальным (эмпирическим);
единство физических законов и равная применимость
их к совокупности чувственных данных;
логическая экономность и необходимость;
симметричность и простота;
причинность (детерминизм) и полнота.
Выступили причинами неприятия А.Эйнштейном
хорошо подтвержденных теорий, но основанных на
противоположных предпосылках.

88. 4. К философским основаниям науки относят:

Детерминизм – философская и методологическая
установка, характеризующаяся: идеями
взаимосвязи и взимообусловленности явлений и
процессов реальности; направленностью на анализ
и раскрытие условий, причин и закономерностей.
Индетерминизм – философская и
методологическая позиция, отрицающая либо
объективность причинной связи, либо
познавательную ценность причинного объяснения.
Средством преодоления ограниченности
детерминизма и индетерминизма является
синергетика.

89. Философские основания науки:

Релятивизм – философско-
методологический принцип,
подчеркивающий примат связи объектов
перед их субстанциональными
свойствами, развития перед сохранением.
Фундаментализм – философскометодологический принцип,
утверждающий существование базисного
слоя (реальности или познания),
выявление которого является конечной
целью научного поиска.

90. Философские основания науки:

Редукционизм – философско-
методологическая установка,
ориентированная на: решение проблемы
единства науки посредством выработки
общего унифицированного языка;
упрощение на основе сведения сложного к
простому.
Холизм – философско-методологический
принцип целостности («целое больше, чем
сумма частей»).
Реализм - …
конвенционализм, инструментализм - …

91. 5. Научная картина мира -

5. Научная картина мира целостный образ предмета научного
исследования, формируемый посредством
фундаментальных понятий, представлений и
принципов.
Формы научных картин мира:
общенаучная – форма систематизации знаний,
выработанная в естественных и социальногуманитарных науках;
социальная и естественнонаучная;
специальная, дисциплинарная.

92. Структура НКМ

центральное ядро, представленное
базовыми понятиями и законами;
фундаментальные допущения,
условно принимаемые за
неопровержимые;
частные теоретические
модели/положения, которые
постепенно достраиваются.

93. Функции НКМ

Парадигмальная: указывает на
идентичность (общность и
тождественность) представлений
и методологий, принятых
научным сообществом;
Интегративная: обеспечивает
синтез базовых научных знаний.

94. Исторические формы НКМ

классическая (17-19вв.)
неклассическая (19-20вв.)
постнеклассическая (20-21вв.)

95. Классическая (механическая) НКМ

возникновение связано с развитием естествознания
17в.;
господствовала до 19в.;
объект познания понимался как простая статичная
система, доступная рациональному познанию;
образцом научности является механика;
основана на принципе детерминизма (мир трактуется
как механизм, функционирующий по определенным
законам);
предполагалось, что методы познания универсальны
(едины для всех наук);
допускается создание абсолютно точной картины
мира;
субъектом познания является отдельный индивид как
носитель «чистого разума».

96. Неклассическая НКМ

Результат научных революций 19-20вв.;
объекты науки трактуются как сложные
динамические системы;
допускается случайность, вероятность
(статистическая вероятность);
методы познания – изменчивы, разнообразны,
имеют специфику в естественных и
гуманитарных науках и оказывают влияние на
объект познания;
Субъект познания – научное сообщество,
детерминированное как внутринаучными, так
и социокультурными ценностными
установками.

97. Постклассическая НКМ

Результат открытий бельгийской школы И.
Пригожина (синергетики);
Объект – сложная саморазвивающаяся
человекоразмерная система;
допускаются вероятностные
закономерности;
научное знание носит относительный
характер;
субъект познания – научное сообщество.

98. ТЕМА 2.3 НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

ВОПРОСЫ:
1. СОЦИОЛОГИЯ НАУКИ:
МНОГООБРАЗИЕ ПОДХОДОВ.
2. ЭТОС НАУКИ.
3. НАУКА И ЭКОНОМИКА.
4. НАУКА И ВЛАСТЬ.

99. 1. СОЦИОЛОГИ НАУКИ -

1. СОЦИОЛОГИ НАУКИ область социологии, исследующая:
- взаимоотношений науки как
социального института с социальной
структурой в целом;
- обусловленность научных
познавательных форм
социокультурными условиями;
- типы поведения ученых в разных
социальных контекстах;
- формы коммуникации в науке.
первоначально развивалась внутри
социологии знания

100. Социология знания -

Социология знания философско-социологическая область
исследований изучающая:
- социальную природу и социальную
детерминацию различных форм знаний;
- Механизмы порождения, распространения и
функционирования знания в обществе
В качестве особой дисциплинарной области
связано с работами М. Шелера и К.
Мангейма

101. Шелер (Scheler) Макс (1874-1928)

немецкий философ и социолог;
основоположник а) философской
антропологии как самостоятельной
области исследования; б)
социология знания как части
социологии культуры;
задача СС – выявить связь знания
(науки, мифологии, религии,
метафизики, повседневного знания)
с социальной структурой.
работы:
- «Формы знания и общество»,
- «Положение человека в космосе»

102. Суть позиции М. Шелера

Цель социологии знания - преодолеть
идеологические конфликты в Веймарской
республики;
задача социологии знания – объяснение
и обоснование ограниченности любой
идеологии;
основное допущение – возможно
истинное знания как основа интеграции и
стабильности общества;
субъектом объективного знания должна стать правящая элита
позиция Шелера оценивается как
консервативная

103. Ман(н)г(х)ейм (Mannheim) Карл (1893-1947)

немецкий социолог.
Предложил различать два вида идеологии:
- частичная – идеи и представления
отдельного человека;
- тотальная – идеология эпохи или класса.
Задача социология знания – изучение
тотальной идеологии.
Указал на интеллектуалов как
особую социальную группу, ответственную
за выработку объективного знания
работа:
- «Ideologie und Utopie».

104. Подходы социологического анализа науки

105. Подход Людвига Флека (Fleck) (1896-1961)

польский микробиолог еврейского
происхождения, философ и историк науки.
Работа - «Возникновение и развитие
научного факта: введение о стиле
мышления и интеллектуальном
коллективе» (1935).
Задача социологии науки:
- изучение взаимоотношений между
интеллектуальным коллективом и стилем
мышления;
- раскрытие механизмов признания
интеллектуальным коллективом
индивидуального творческого достижения.

106. Подход Флониана Витольда Знанецкого (Znaniecki Florian Witold) (1882-1958)

польско-американский
социолог
Задача социологии
науки:
- изучение взаимодействия
(форм коммуникаций)
людей, ответственных за
генерирование научного
знания;
- анализ социальных ролей
ученых,
- ценностных ориентаций и
предпочтений ученых.

107. Подход Джона Бернала (1901-1971)

Бернал Дж. - английский физик и
социолог.
Задача социологии науки:
- анализ науки как социального
института,
- изучение социальных функций науки в
их динамике и сложном отношении с
обществом;
- исследование взаимодействия науки с
промышленностью (экономикой);
- анализ многообразия форм организации
научных исследований (университет,
промышленные лаборатории)

108. Подход Роберта Кинга Мертона (Merton) (1910-2003)

американский социолог,
представитель структурного
функционализма
основоположник
«институциональной» социологии
науки
автор «нормативной»
концепции научного этоса
работы:
- «Наука. Технология и общество в
Англии XVIIв.»,
- «Социальная структура и
аномия»,
- «Амбивалентность ученых»,
- «Явные и латентные функции».

109. Общие требования к социологии науки (Р. Мертон):

- социология науки является
ветвью социологии;
- должна вносить вклад в развитии
социологического знания в
целом;
- имеет статус самостоятельной
научной области, а
следовательно, свой предмет,
специальную понятийную базу и
свои методы исследования.

110. «Сильная программа социологии науки» Дэвида Блура (Bloor) (р.1942)

брит. философ и социолог науки
профессор философии науки в
Эдинбургском ун-те
задача – показать, что знание
целиком социально, в нем нет
места объективности
(внесоциальной истине).
работы:
- «A Social Theory of Knowledge»
- «Knowledge and Social Imagery»

111. Основной вопрос: «может ли социология знания изучать и объяснять само содержание и сущность научного знания?»

Ответ:
традиционная социология ограничивала область
исследования вопросами институциональной структуры и
внешними факторами развития науки (не затрагивала вопросы
содержания знания).
современная социология признает, что:
• любое знание (например, математика и логика) может и должно
быть рассмотрено без каких-либо ограничений (основой
аргумент - классическая работа Э. Дюркгейма «Элементарные
формы религиозной жизни», которая показывает, что
социология обладает методологическим инструментарием для
проникновения в различные формы знания);
• под знанием понимается «все то, что люди за него принимают»,
т.е. субъективные представления;
• существует различие между индивидуальным мнением и
социально санкционированным знанием.

112. Выводы:

- не существует рациональности,
специфичной для научной
деятельности;
- нет принципиальной разницы между
научным и повседневным
рассуждением/дискурсом/знанием;
- различие социальное/когнитивное
устарело.

113. Антропологический подход:

ориентирована на
микросоциологический подход к
анализу науки;
предмет исследования – научная
лаборатория, повседневная научная
практика; ситуационные исследования;
метод – этнометодологический анализ
(анализ текстов), наблюдение;
представители –К. Кнорр-Цетина, Р.
Коллинз, М. Малкей, С. Вулгар и др.

114. Акторно-сетевой подход Бруно Латура (Bruno Latour) г.р. 1947.

Французский социолог, философ.
Работы: Нового времени не было. Эссе по
симметричной антропологии, Лабораторная жизнь,
Наука в действии, Когда вещи дают сдачи,
Пересборка социального и др.
Суть позиции:
Осуществляет критику:
- традиционной социологии за замещение реальных
вещей и процессов символическими
интерпретациями /«функциями общества»;
- определение общества как автономной области,
отличной от экономики, политики и др.;
- игнорирование «нечеловеков»/вещей.
Предлагает широкую трактовку «социального» - все
виды и формы связей, отношений, ассоциаций
(сетей), которые существуют в обществе между
людьми и «нелюдьми» (акторами).

115. 2. ЭТОС НАУКИ

Этос – от греч. характер, душевный
склад;
многозначное понятие с
неустойчивым терминологическим
статусом:
характер человека (Аристотель)
«хозяйственный этос» (М. Вебер)
научный этос (Р. Мертон)
«габитус» П. Бурдье

116. Этос науки -

Этос науки совокупность моральных императивов, принятых
научным сообществом
понятие указывает:
- воспроизводство научного сообщества возможно не
только благодаря освоению определенных знаний и
умений, но и усвоению идеалов и ценностей науки;
- обозначает набор согласованных норм, правил,
предписаний, регулирующих деятельность научного
сообщества:
- допускается существование единой ценностнонормативной структуры;
- фиксирует единство познавательных и социальных
аспектов науки.

117. Способы существования научного этоса:

Формальный
(кодифицированный: клятва
Гиппократа, концепция
научного этоса Р. Мертона)
Неформальный
(невербализированный,
подразумеваемый)

118. Суть позиции Р. Мертона

наука это социальный институт;
любой социальный институт есть
специфическая система отношений,
ценностей и норм поведения;
Основная задача - выявить специфику науки
как социального института;
с это целью выделил два типа социальных
систем:
- «сообщество» - социальная система
опирающаяся на общность цели, устойчивые
традиции, авторитет и самоорганизацию
(«научное сообщество»)
- «общество» - социальная система,
обладающая механизмом власти, прямого
принуждения и фиксированного членства

119. Сформулировал проблему:

Каким образом научное сообщество может
гарантировать целостность науки, при условии,
что ученые расходятся в пространстве и работают
в различном социокультурном и организационном
окружении?
Какова система ценностей и норма, которая
обеспечивает
существования
науки
как
социального института?

120. Ответ:

целостность и единство научного
сообщества задается/обеспечивается:
общей целью – «постоянный рост массива
удостоверенного (признанного в этом
качестве научным сообщество) научного
знания» (не ставить вопрос об
истинности, объективности научного
знания)
наличием общего набора правил и норм
(научного этоса)

121. Этос современной (новоевропейской) науки:

соответствует главной цели научной
деятельности – систематическому
расширению сферы достоверного знания;
исторически восходит к ценностям
пуританства 17в. (полезность,
рационализм, индивидуализм, земная
аскеза, веротерпимость и др.);
представляет собой реализацию
стандартов демократического,
цивилизованного поведения (форма
«гражданского общества»).

122. Основу научного этоса составляют императивы:

универсализм
коллективизм
незаинтересованность,
бескорыстие
организованный скептицизм

123. универсализм

научное знание имеет внеличный
характер;
научные высказывания относятся к
объективно существующим явлениям
и взаимосвязям;
научные высказывания универсальны
при аналогичных условиях;
истинность научных положений не
зависит от того, кем они высказаны.

124. Коллективизм -

Коллективизм норма, предписывающая ученому передавать
результаты своих исследований в пользование
сообществу (как безвозмездный дар);
научное знание является продуктом коллективного
сотрудничества;
в научном знании доля индивидуального
«производителя» (вклада) ограничена;
ученому следует сообщать о своем открытии
свободно и без предпочтений;
право собственности в науке существует в виде
признания приоритета автора (закон Ньютона,
методика …)

125. незаинтересованность, бескорыстие:

научная деятельность
ориентирована на истинность (не
имеет корыстных целей);
необходимо предостерегаться от
поступков, совершаемых ради
достижения более быстрого или
более широкого
профессионального признания
внутри науки.

126. организованный скептицизм

научная деятельность требует:
тщательного объективного анализа;
готовности к критическому восприятию
своего результата;
доказательства ценности и
перспективности своих результатов;
создание атмосферы ответственности,
институционально подкрепленной
профессиональной честности.

127. Содержание критика концепции Р. Мертона

«Нормативная» концепция не отражает
реальные процессы научной деятельности.
Обращение к анализу реального поведения
ученых позволяет обнаружить:
амбивалентной (противоречивый) характера
норм,
отклоняющее (девиантное) поведения,
многообразие социальных ролей, которые
выполняет ученый,
различие форм вознаграждения,
национальные особенности и др.

128. Работа «Амбивалентность ученого» содержит признание и выявление противоречивого характера научного этоса:

стремление сделать результаты доступными
– тщательно проверить результаты;
быть восприимчивым к новым идеям – не
поддаваться интеллектуальной моде;
воспитывать новое поколение – не
отдаваться преподавательской деятельности
полностью;
учиться у старших коллег – не подражать им
быть тщательным в формулировках и
деталях – не быть педантом, в ущерб
содержанию.

129. Система антинорма С.Фуллера: нормативная неопределённость науки

Универсализм
Культурный
Коммунизм
империализм –
доминирование англоамериканских журналов
Мафиозизм –
необходимость
поддерживать хорошие
отношения с «босом в
науке» (привратниками)
Позитивная
интерпретация норм
Негативная (реалистская)
интерпретация норм

130. Система антинорма С. Фуллера и нормативная неопределённость науки

Внезаинтересованно Оппортунизм – отсутствие
интереса к тому как будут
сть
использоваться результаты
исследований
Коллективная
безответственность – не
учитывается реакция
Организованный
общества на проведение
скептицизм
исследований и
публикацию их результатов
Позитивная
интерпретация норм
Негативная (реалистская)
интерпретация норм

131. Система норм Дж. Зимана

Коммунизм
Proprietary work – работа, на
результат которой
распространяется конкретное
право собственности;
Универсализм
Local work – работа для решения
конкретных задач и приносящая
конкретное вознаграждение;
Автономия,
Authoritarian work – работа,
свобода
определяемая начальством;
Внезаинтересованн Commissioned work – заказная
ость
работа;
Оригинальность и Expert work – экспертная работа
Организованный
скептицизм
Традиционное
академическое
сообщество
Постакадемические
научные лаборатории

132. 3. НАУКА И ЭКОНОМИКА

Этапы процесса интеграции наука и экономики:
Первый этап отмечен :
возникновением первых промышленных
лабораторий (в частности: 1876г. - Лаборатория Т.
Эдисона (Нью-Йорк); пер. пол 80-х гг. 19в. Лаборатории немецких химических фирм «Байер»,
«БАСФ», «Агфа» и др.; 1890г. - «Дженерал
электрик»);
появлением:
инфраструктуры промышленной науки:
профессиональных обществ и ассоциаций,
специализированных журналов,
информационной поддержки.

133. Этапы процесса интеграции

Второй этап: интенсивный рост
промышленного сектора исследовательских
работ (ИР); формирование национального
научно-исследовательского потенциала (пер.
пол. 20в.)
К особенностям промышленных ИР относят:
- непосредственная связь с производственной
практикой;
- масштабность финансовой базы;
- связь с реальными потребностями общества;
- способность организовывать и выполнять
крупные проекты;
- междисциплинарность исследований.

134. Этапы процесса интеграции

Третий этап (современность):
- превращение интеграции науки и
производства в общенациональную задачу
государства;
- создание государственных органов
управления НТП;
- формирование научно-технической
политики как важнейшей функции
государства.

135. Особенности современного этапа интеграции науки и производства

объективная потребность
общества в научно-техническом
развитии;
превращение науки в крупную
отрасль национального
хозяйства;
возникновение новых форм
кооперации науки и производства.

136. Формы интеграции: Национально-исследовательские программы -

Формы интеграции:
Национально-исследовательские программы организационная форма кооперации усилий всех
секторов национальной науки для решения крупных и
сложных технических проблем
- по источнику финансирования: государственные и
частнопромышленные;
- по характеру целей: создание определенного вида
продукции или создание новых технологий;
- по организационному и управленческому характеру:
на основе постоянно действующих государственных,
промышленных и образовательных структур;
создание специальных органов управления для
реализации программы;
создание специального управленческого механизма и
объединение ресурсов в единый центр.

137. Формы интеграции

Технополис – город, в экополитике которого
главную роль играют научные центры и
наукоемкие отрасли производства и сферы услуг;
Научный парк – научно-производственный
территориальный комплекс, в котором на условиях
аренды размещаются малые и средние
наукоемкие фирмы; как правило формируется при
крупном исследовательском или образовательном
центре;
Инкубатор (инновационный центр) – здание, где
на условиях льготной аренды размещаются вновь
создаваемые малые фирмы;
Кооперация на уровне предприятий –
программы, направленные на развитие
совместных исследований.

138. 4. НАУКА И ВЛАСТЬ

Научные установки в отношении власти:
- научная деятельность независима от
государства, т.к. ее результаты универсальны;
- научная деятельность не является независимой,
ей присущ «интерес» и поддержка власти.
Государственные установки в отношении к
науке:
- научное знание и технологии являются
«общественным благом», а следовательно
должны быть доступны всем;
- государство заинтересовано в развитии науки и
технологий, а следовательно оказывает на них
влияние.

139. требования, предъявляемые к науке со стороны государства:

классификация реальности
(природной, социальной,
духовной);
предвидение событий различной
природы;
легитимация (оправдание)
действий в отношении различных
форм реальности.

140. Модели взаимодействия науки и политики

Модель господства – подчинения
- наука зависит от политики;
- государство подчинено науки (пример,
технократизм).
Модель свободной коммуникации и
диалога
- наука выступает элементом
гражданского общества
- осуществляет независимую экспертизу
социальных проектов

141. Функции государства в отношении к науке

Законодательная – установление правовой
основы научно-технической деятельности;
Финансирование – обеспечение
необходимыми ресурсами для существования;
Потребительская – массовое использование
научно-технической продукции;
Координирующая – организация совместной
научно-технической деятельности (science
technology and engineering policy);
Политическая – определение отношений
общества к науке и техники.

142. Функции науки в жизни общества

культурно-мировоззренческая функция – наука
является решающим фактором в решении
вопросов
касающихся
структуры
материи,
строения Вселенной, возникновения и сущности
жизни, происхождении человека и т.д.;
по отношению к производству наука выполняет
функции непосредственной производительной
силы, т.к. выступает основой технологических и
производственных процессов, совершенствования
производства;

143. Функции науки в жизни общества

социальная функция проявляется во включении
научного знания в процессы социального
управления.
Методы
и
данные
научных
исследований используются для разработки
планов
социального,
политического
и
экономического развития;
проективно-конструктивная
функции
–
предваряя фазу практического преобразования,
наука осуществляет экспертизу данных, строит
модели и сценарии развития будущих ситуаций,
дает прогнозы;
экологическая функция – направлена на
сохранение ресурсов природы, обеспечения
экологических условий существования человека.